優(yōu)秀生培養(yǎng)制度范文（3篇）

第6頁共6頁優(yōu)秀生培養(yǎng)?制度范文?在提倡素質(zhì)?教育的今天?，優(yōu)秀生的?培養(yǎng)不僅對?老師的教學(xué)?有極大的幫?助，而且還?充分發(fā)揮他?們在班級上?的模范作用?，帶頭羊作?用。讓這些?優(yōu)秀學(xué)生帶?動中等生的?學(xué)習(xí)。幫助?學(xué)困生走出?學(xué)習(xí)困境，?是培養(yǎng)優(yōu)秀?生的真正目?的。所以，?我在教學(xué)中?對優(yōu)秀生采?取了如下培?養(yǎng)操作措施?：一、充?分保護優(yōu)秀?生的學(xué)習(xí)主?動性、積極?性優(yōu)秀生?的知識基礎(chǔ)?扎實，思維?活躍，在課?堂上有較高?的學(xué)習(xí)主動?性。但上了?高年級以后?，隨著學(xué)習(xí)?的深入，他?們遇到的問?題和困難就?比以前多了?，有時也會?出現(xiàn)一些錯?誤。此時要?經(jīng)常給予鼓?勵和肯定。?并培養(yǎng)他們?大膽地去探?究，去實踐?，不怕出錯?的精神和增?強學(xué)習(xí)的信?心。如我在?今上六年級?時，有一段?時間，優(yōu)秀?生對復(fù)雜的?解決問題題?目練習(xí)時，?由于沒有掌?握解決問題?的方法，整?天耷拉著腦?袋，萎靡不?振，也不像?以前那樣活?躍，回答問?題不主動，?推推躲躲的?。見此情景?，我找他們?談話后，了?解到該生心?理壓力大，?加之對統(tǒng)計?部分的知識?掌握的不好?而正犯愁。?后來經(jīng)過我?的心理疏導(dǎo)?，并及時給?以輔導(dǎo)統(tǒng)計?部分的知識?后，該生又?找回了學(xué)習(xí)?的信心。?二、鼓勵學(xué)?生積極、大?膽的質(zhì)疑?我要求優(yōu)秀?的學(xué)生在學(xué)?習(xí)的同時，?能大膽地對?所學(xué)問題提?出不同的見?解和質(zhì)疑，?不但培養(yǎng)了?他們及時發(fā)?現(xiàn)問題的洞?察能力，而?且也培養(yǎng)了?他們的創(chuàng)新?精神。因此?積極引導(dǎo)學(xué)?生提出問題?，提出重難?點問題，提?出創(chuàng)造性問?題，不但培?養(yǎng)了學(xué)生積?極探究的精?神。而且還?讓他們學(xué)會?善于把問號?變?yōu)榫涮枺?又從句號中?產(chǎn)生新的問?號。優(yōu)秀生?有著較好的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和?學(xué)習(xí)潛力，?根據(jù)這一?特點，我常?____成?績好的學(xué)生?在課外開展?提高性的，?多樣化的學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?互相討論，?互相啟發(fā)和?質(zhì)疑，使學(xué)?生具有積極?探究的學(xué)習(xí)?興趣和進取?精神。三?、個別指導(dǎo)?根據(jù)優(yōu)秀?生各人的特?點和長處等?不同情況。?有的優(yōu)秀生?思維活躍，?反應(yīng)較快，?但考慮問題?欠周到，缺?乏深度，粗?心，易出錯?；有的優(yōu)秀?生較細心，?善于總結(jié)歸?納知識，但?只局限于課?本的知識，?對于課外讀?物缺乏大膽?質(zhì)疑。于是?，我都分別?給予具體指?導(dǎo)和幫助，?使他們揚長?避短。對個?別成績突出?的學(xué)生，給?予有針對性?的幫助，并?進行針對性?的提高練習(xí)?，強化練習(xí)?，最大限度?發(fā)揮他們的?學(xué)習(xí)潛能。?四、課余?時間為優(yōu)秀?生作相應(yīng)的?引導(dǎo)我常?用課余時間?耐心地給予?解答優(yōu)秀生?在學(xué)習(xí)中的?問題質(zhì)疑，?并在學(xué)習(xí)方?法作進一步?的引導(dǎo)，如?：如何歸納?知識、觸類?旁通、舉一?反三、學(xué)?習(xí)遷移等。?使他們的學(xué)?習(xí)興趣和積?極性得以持?續(xù)，能在沒?有教師指導(dǎo)?的情況下，?能學(xué)習(xí)比課?本更深的知?識，自己能?解決學(xué)習(xí)中?的諸多疑難?問題。優(yōu)?秀生培養(yǎng)制?度范文（二?）三、_?___班優(yōu)?秀學(xué)生培養(yǎng)?措施一、?從學(xué)生角度?1、重視?小測驗、夯?實基礎(chǔ)要?求所有的尖?子生平時小?測一定要做?到滿分，幫?助他們每一?個知識點要?及時過關(guān)掌?握。2、?增強成功感?，以點帶面?給每個尖?子生分配一?些輔導(dǎo)任務(wù)?，每位同學(xué)?按自愿的原?則帶兩位中?上的學(xué)生。?3、定期?給班主任匯?報思想、學(xué)?習(xí)（主要是?這個寒假）?二、從老?師角度1?、實時面批?，分分必爭?各科任老?師堅持對所?教的尖子生?平時的作業(yè)?和考卷進行?實時面批。?2、精設(shè)?問題、提高?效率每次?備課時要針?對性地為尖?子生設(shè)計一?些問題，讓?他們在課堂?____分?鐘能得到必?要的___?_，并給予?適當(dāng)?shù)墓膭?，注意通過?課堂培養(yǎng)他?們的綜合分?析能力、語?言____?表達能力，?培養(yǎng)他們的?自信心。?3、消除短?腿、整體提?升各科任?老師對自己?所教班級尖?子生的短腿?進行有計劃?、有步驟地?消除，以達?到整體成績?提升。4?、時時__?__、定期?交談借鑒?高三應(yīng)屆，?建立尖子生?的導(dǎo)師制度?，每位導(dǎo)師?要時時__?__這些學(xué)?生各科的學(xué)?習(xí)成績和作?業(yè)情況，特?別是文科綜?合中的短腿?科目，每周?至少一次找?所負責(zé)的尖?子生進行交?流，了解這?些學(xué)生的心?理變化，定?期給予必要?心理輔導(dǎo)和?學(xué)法指導(dǎo)。?三、從班?主任角度，?定期交流、?階段推進?1、每個月?召開一次尖?子生的座談?會，集中收?集尖子生反?映的問題，?方式可以為?：班主任收?集意見，然?后安排時間?與學(xué)生交流?。2、班?主任及時與?科任教師溝?通，交流這?個月尖子生?培養(yǎng)的一些?措施和取得?的進展。?3、給每位?尖子生制定?階段性目標(biāo)?。優(yōu)秀生?培養(yǎng)制度范?文（三）?在提倡素質(zhì)?教育的今天?，優(yōu)秀生的?培養(yǎng)不僅對?老師的教學(xué)?有極大的幫?助，而且還?充分發(fā)揮他?們在班級上?的模范作用?，帶頭羊作?用。讓這些?優(yōu)秀學(xué)生帶?動中等生的?學(xué)習(xí)。幫助?學(xué)困生走出?學(xué)習(xí)困境，?是培養(yǎng)優(yōu)秀?生的真正目?的。所以，?我在教學(xué)中?對優(yōu)秀生采?取了如下培?養(yǎng)操作措施?：一、充?分保護優(yōu)秀?生的學(xué)習(xí)主?動性、積極?性優(yōu)秀生?的知識基礎(chǔ)?扎實，思維?活躍，在課?堂上有較高?的學(xué)習(xí)主動?性。但上了?高年級以后?，隨著學(xué)習(xí)?的深入，他?們遇到的問?題和困難就?比以前多了?，有時也會?出現(xiàn)一些錯?誤。此時要?經(jīng)常給予鼓?勵和肯定。?并培養(yǎng)他們?大膽地去探?究，去實踐?，不怕出錯?的精神和增?強學(xué)習(xí)的信?心。如我在?去年上六年?級時，有一?段時間，學(xué)?習(xí)委員整天?耷拉著腦袋?，萎靡不振?，課堂上一?片茫然的神?情，也不像?以前那樣活?躍，回答問?題不主動，?推推躲躲的?。見此情景?，我有一天?中午找他談?話后，了解?到該生因為?是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的?學(xué)生，擔(dān)心?上不了盤江?鎮(zhèn)中學(xué)重點?班，心理壓?力大，加之?對統(tǒng)計部分?的知識掌握?的不好而正?犯愁。后來?經(jīng)過我的心?理疏導(dǎo)，并?及時給以輔?導(dǎo)統(tǒng)計部分?的知識后，?該生又找回?了學(xué)習(xí)的信?心。二、?鼓勵學(xué)生積?極、大膽的?質(zhì)疑我要?求優(yōu)秀的學(xué)?生在學(xué)習(xí)的?同時，能大?膽地對所學(xué)?問題提出不?同的見解和?質(zhì)疑，不但?培養(yǎng)了他們?及時發(fā)現(xiàn)問?題的洞察能?力，而且也?培養(yǎng)了他們?的創(chuàng)新精神?。因此積極?引導(dǎo)學(xué)生提?出問題，提?出重難點問?題，提出創(chuàng)?造性問題，?不但培養(yǎng)了?學(xué)生積極探?究的精神。?而且還讓他?們學(xué)會善于?把問號變?yōu)?句號，又從?句號中產(chǎn)生?新的問號。?優(yōu)秀生有著?較好的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)?潛力，根據(jù)?這一特點，?我常___?_成績好的?學(xué)生在課外?開展提高性?的，多樣化?的學(xué)習(xí)，讓?學(xué)生互相討?論，互相啟?發(fā)和質(zhì)疑，?使學(xué)生具有?積極探究的?學(xué)習(xí)興趣和?進取精神。?三、課余?時間為優(yōu)秀?生作相應(yīng)的?引導(dǎo)我常?用課余時間?耐心地給予?解答優(yōu)秀生?在學(xué)習(xí)中的?問題質(zhì)疑，?并在學(xué)習(xí)方?法作進一步?的引導(dǎo)，如?：如何歸納?知識、觸類?旁通、舉一?反三、學(xué)?習(xí)遷移等。?使他們的學(xué)?習(xí)興趣和積?極性得以持?續(xù)，能在沒?有教師指導(dǎo)?的情況下，?能學(xué)習(xí)比課?本更深的知?識，自己能?解決學(xué)習(xí)中?的諸多疑難?問題。四?、個別指導(dǎo)?根據(jù)優(yōu)秀?生各人的特?點和長處等?不同情況。?有的優(yōu)秀生?思維活躍，?反應(yīng)較快，?但考慮問題?欠周到，缺?乏深度，粗?心，易出錯?；有的優(yōu)秀?生較細心，?善于總結(jié)歸?納知識，但?只局限于課?本的知識，?對于課外讀?物缺乏大膽?質(zhì)疑。于是?，我都分別?給予具體?指導(dǎo)和幫助?，使他們揚?長避短。對?個別成績突?出的學(xué)生，?給予有針對?性的幫助，?并進行針對?性的提高練?習(xí)，強化練?習(xí)，最大限?度發(fā)揮他們?的學(xué)習(xí)潛能?。五、讓?優(yōu)秀生有為?學(xué)困生服務(wù)?的意識現(xiàn)?在的社會需?要的是團隊?的精神，為?此在優(yōu)秀生?中，我時常?跟他們講做?人的道理，?讓他們充分?發(fā)揮自己的?特長，為班?級、為學(xué)困?生服務(wù)，幫?助學(xué)困生學(xué)?習(xí)，因為學(xué)?困生的進步?并不以犧牲?優(yōu)