實驗室意外事件處理與報告制度范文（3篇）

第21頁共21頁實驗室意外?事件處理與?報告制度范?文處理意?外事件的藝?術教育藝術?（____?-02-2?108：0?8：09）?轉載▼?處理意外事?件的藝術?項漲禹一?、一起學生?的離家不歸?的事件處理?始末初中?學生正處在?生理、心理?急劇發(fā)展變?化的特殊時?期，有著情?緒多變化、?感情多沖動?、行為難控?制、思想不?穩(wěn)定的特點?。因此，在?日常教育工?作中難免會?出現一些始?料未及的意?外事件。?清晰地記得?那天是__?__月__?__號星期?天，上午九?點許，一位?年輕的班主?任（教齡_?___年，?班主任齡_?___年）?帶著哭腔打?電話給我說?：一位學生?在周六輔導?（教師自行?在校外__?__的）沒?來，班主任?打電話給家?長。后來家?長找到后打?電話跟老師?說，孩子現?在往輔導班?去了。實際?上學生沒有?往輔導班的?地點去，班?主任上好了?課就直接走?了，沒有告?訴家長。結?果晚上__?__點多接?到家長的電?話，說孩子?還沒有回家?，手機也處?于關機狀態(tài)?。她以為應?該沒有事的?，叫家長等?等，會回來?的。結果第?二天早上還?是沒有回來?，家長就慌?了，就打電?話給班主任?要人，說她?沒有打電話?告知她，說?她是有責任?的。當這?件事情一發(fā)?生，實際上?我們的班主?任處于非常?被動的狀況?。事情發(fā)生?了，現在的?家長一般不?說自己的錯?誤，一旦哪?怕有一丁點?的問題，他?都會緊抓不?放，甚至無?限擴大。這?位班主任在?我們學校比?較優(yōu)秀，多?次被評為優(yōu)?秀教師，第?一年擔任班?主任就被評?為優(yōu)秀班主?任。假如學?生不回來，?班主任辛辛?苦苦建立的?威信、名氣?就被毀掉了?，甚至一輩?子不得翻身?。這也就是?我____?選擇這個題?材與大家交?流的原因。?讓我們來?看看這個班?主任的失誤?在哪里，假?如出現事件?她應該承擔?什么責任。?第1：班主?任課上好了?就直接走了?，沒有告訴?家長，沒有?與后面上課?的老師交接?好。第2?：當天晚上?接到家長的?電話，她敷?衍了事，沒?有采取積極?的行動。第?3：沒有及?時向學校匯?報這件事情?。實際上?，她應該怎?么做呢。?第1。她應?該對班級及?其他相關學?生進行個體?或其它形式?的調查，了?解去向；再?通過、校訊?通、小學同?學等多渠道?了解。第?2。馬上帶?學生到網吧?尋找，到學?生家里找；?隔一斷時間?同家長保持?聯系。表明?你在積極行?動。第3?：穩(wěn)定家長?情緒，了解?該學生在家?這幾天的狀?況（像這樣?的問題，一?般都出現在?家長身上，?做好記錄）?，同家長一?起去報案，?盡量提供一?切線索。第?4：報告學?校。__?__點__?__分，該?班主任又打?電話來說，?說家長要到?學校等她，?與她談談。?言語中有些?擔心，問我?該怎么辦。?我說：你?先保持冷靜?沉著，因為?現在這種處?境，家長沒?招了，可能?是想從你那?兒尋找信息?，現在還不?會對你怎樣?。于是我告?訴她聯系家?長10：3?0見面，然?后告訴她馬?上完成第?1、第__?__條，并?及時提供相?關信息給家?長（如在理?發(fā)店里理發(fā)?、跟一個小?學同學走過?等）。為了?保險起見，?我還請了學?校的書記和?政教處副主?任一起去件?家長。然后?跟家長見面?后，到派出?所報了案。?____?點____?分，又打電?話來十分焦?急說，說孩?子依然沒有?回來，問我?該怎么辦。?說自己飯都?吃不下，問?派出所那邊?，沒有任何?消息。我說?我們只有等?待，因為我?們該做的都?做了。（根?據經驗，一?般孩子在周?日晚上會回?來）。同時?我告訴她馬?上聯系其他?班主任發(fā)個?信息，再多?條途徑。同?時以防萬一?，我要求班?主任馬上收?集該生再學?校表現的資?料（平時作?文，小學同?學、班主任?的評價，與?家長聯系的?記錄，該生?平時出現的?問題等等）?，以防萬一?。以此證明?在整個事情?的過程，老?師的工作是?比較到位的?，學生的問?題經常的，?是自己出的?問題。幸?運的是，下?午____?點____?分，該班主?任欣喜地打?電話來，該?同學開機了?。我馬上告?訴她通知家?長，不能打?罵學生，要?做好下面一?些工作。?第1。弄清?原因。當然?用“談話”?的方式，會?打一場“持?久戰(zhàn)”，在?此過程中要?展開“心理?戰(zhàn)術”，讓?他（她）感?到，向你袒?露內心的真?實，是最為?安全的。（?前提必須是?不能盲目的?批評孩子。?如果他是錯?的，也只有?讓他真心誠?意的自己認?識錯誤，才?能達到真正?教育的目的?。）問清了?他不回家的?具體原因（?自控力差貪?玩、懶惰、?怕學習）。?同時要幫助?解決他的個?體困難，不?管是學習上?的不是其他?方面的，比?如實施幫扶?政策解決他?目前學習上?的困難。?第2。以情?動人。班主?任特意叫一?名同學詳細?描述了他所?見到的該孩?子母親的心?急火燎，找?子心切的場?景，讓其明?白他的輕舉?妄動，給他?母親帶來的?驚恐、傷心?。隨后老師?也談談自己?的心情。一?般情況下，?看著泣不成?聲的母親，?一直保持沉?默的學生都?會后悔莫及?的。第3?。適度懲罰?。為防微杜?漸，在班里?起到殺一儆?百的作用，?要他就此事?寫一份檢查?并給他一個?嚴重警告的?處分，不過?處罰要讓他?心平氣和地?接受，并且?告訴他只要?在一段時間?內，表現得?足夠好，就?可以申請撤?消。第4?。溝通父母?。及時與他?父母再次見?面溝通，告?知他們家庭?教育要注意?對孩子的教?育方式，給?孩子輕松、?愉快的生活?環(huán)境，不可?過于高要求?，高標準。?允許孩子犯?錯誤，不能?采取打、罵?、關等粗暴?方法，甚至?要心平氣和?地聽取子女?對自己的意?見，使子女?感到家庭的?溫暖和力量?，使孩子從?不歸事件中?真正吸取深?刻的教訓。?第5。_?___教育?。意外事件?多半是比較?孤立的事件?，也多半發(fā)?生在少數學?生身上，但?處理意外事?件卻要著眼?于大多數，?提高教育的?效果。除了?極個別的意?外事件涉及?到個人隱秘?，不宜公開?處理外，大?多數的意外?事件都可以?用來“借題?發(fā)揮”，作?為教育的內?容，使大多?數學生能夠?總結教訓，?提高認識，?受到教育。?二、如何?預防意外事?情的發(fā)生?下面我結合?這幾年我的?一些做法來?談談如何預?防此類事情?的發(fā)生。?（一）學生?的教育：?第1：開學?第一課，我?跟學生見面?的第___?_句話：“?老師最欣賞?的一句公益?廣告—夜深?了，打個電?話回家。”?因為是第_?___句話?，學生的印?象比較深刻?。并且我告?訴學生《預?防未成年人?犯罪法》第?3章第__?__條規(guī)定?，曠課、夜?不歸宿，屬?于未成年人?不得有的不?良行為之一?（對此類行?為做一個定?性）。并由?學生展開討?論，最終修?訂成“天暗?了，打個電?話回家”，?而且這句話?成為班級的?公約。從這?幾年的教育?效果來看，?效果不錯，?學生的印象?比較深刻。?第2：及?時滲透“夜?不歸宿、離?家出走危害?教育”初?中時期的青?少年，最大?的特性便是?。____?。他們生活?不曾經歷波?折，也不明?白現實社會?的真實面。?他們本身就?極輕視腳踏?實地的做人?處世方法，?又容易受他?人的誘惑，?對于一些少?年書籍雜志?上所描述的?情景，也缺?乏正確的判?斷力，往往?信以為真、?以身試法，?他們的情緒?既不穩(wěn)定又?具善變傾向?，整個人所?呈現的氣質?就是幼稚而?單純，這其?中，又以沒?有受到父母?肯定、接納?的孩子居多?。孩子有了?這種自我認?識不清的幻?想，以及盲?目的自信，?再加上對_?___感到?不滿意，以?及和父母親?意見不合等?原因，就會?有離家獨立?的念頭。情?況許可時，?甚至付諸行?動。因此我?總會在七年?級過一個月?左右的時間?，尋找機會?對學生進行?教育，重點?通過材料、?案例、圖片?進行教育，?同學生重點?分析其危害?性。比如?：（1）?一個未成年?人獨資或結?伴出走他鄉(xiāng)?，沒有了父?母的關心和?愛護，失去?了生活的依?靠，很容易?受人欺負和?成為被害人?。青少年出?走后，不少?人會落入壞?人的手里。?我會給學生?看《___?_的“黑人?”之路。孩?子被賣__?__黑磚窯?，____?位父親泣血?呼救》的報?道。讓學生?看看被騙孩?子的采訪記?錄《非人折?磨每天得干?活____?個小時》?（2）學生?出走后，常?常會成為_?___的侵?害對象，并?極易上當受?騙。青少年?出走，既荒?廢了學業(yè)，?又影響身心?健康。據媒?體報道，在?全球各地出?走的孩子，?不少被不法?分子割去了?生殖器或腎?臟等器官，?造成孩子終?生殘疾痛苦?不堪。很多?孩子出走后?到處流浪，?生活無依無?靠，饑寒交?迫，常處于?驚恐和不安?之中。有的?孩子出走回?來后，談起?這段經歷，?都會泣不成?聲，痛苦萬?分。（3?）由于出走?后陷入缺衣?少食困境之?中，很容易?鋌而走險，?或在不法分?子的拉攏和?教唆下，參?與搶劫、偷?竊、打架斗?毆等違法犯?罪活動。_?___年，?____就?有一個__?__歲的少?年，離家后?就學電視上?的____?行為，綁架?同班女同學?才____?歲的弟弟為?人質。將人?質殺害后，?向死者家里?勒索數萬元?錢，受害者?一家悲痛不?已，自己一?家也苦不堪?言。（4?）造成父母?的恐慌不安?，耗費錢財?和精力去各?處尋找。孩?子出走后，?其家庭和老?師承受的精?神痛苦是難?以想象的。?有的家庭落?得不堪重負?家徒四壁；?有的家庭家?破人亡，慘?不忍睹。在?____官?渡區(qū)有一個?孩子出走后?，其母悲傷?過度躺在床?上動彈不得?，近___?_天不吃不?喝，骨瘦如?柴。通過?以上一般會?震撼住學生?，想不到一?次輕率的行?為，會帶來?如此的災難?。3.適?時召開感恩?主題班會。?孩子的許多?問題，根源?都出在責任?心上。召開?感恩主題班?會目的是學?會感恩，增?加對家庭和?社會的責任?。比如楊暉?老師的主題?《讓我們走?到一起來》?的孝心主題?班會，通過?游戲體驗—?（生活壓力?疊加體驗。?用紙包好幾?塊磚，分別?寫上父母的?各方面的壓?力，然后依?次疊加在一?學生身上，?讓他談感受?。）讓學生?進一步感受?到父母的壓?力，學會體?諒父母，換?位思考，主?動溝通?；?動中最讓人?難忘的是孩?子母親互相?傾吐心聲兩?個環(huán)節(jié)。從?家長和孩子?交流的書信?中選出一些?感動的細節(jié)?進行宣讀，?在家長代表?和孩子代表?娓娓的描述?中，生活中?一件件微不?足道但又感?人的細節(jié)又?重新呈現在?孩子們的眼?前，一句句?感人肺腑的?話語使現場?許多人流下?了激動的淚?水。把個別?學生的感動?變成全班學?生的感動，?在心靈的碰?撞與情感的?交流中，去?理解父母的?苦心與期待?，從而把愛?父母這傳統(tǒng)?美德銘記于?心。本學期?我校邀請全?國著名感恩?勵志演說家?曾小勇來校?做演說。演?講過程中穿?插著師生互?動、家長和?學生互動的?環(huán)節(jié)，同學?們完全沉浸?在曾老師營?造的感恩勵?志氛圍之中?，留下熱淚?，反思自身?過往的行為?，感悟成長?的歷程，有?些同學還自?告奮勇地走?到臺上向父?母或老師表?達自己的感?激之情，或?悔過自新，?當眾立誓，?改掉自己的?不良習慣，?超越自我，?走向成功。?演講結束后?，我就要求?學生寫一封?信裝在信封?里，信封上?寫著《寫給?親愛的爸爸?或媽媽》，?準備找準機?會開場主題?班會。（?二）家長的?教育1.?召開家長會?，統(tǒng)一做法?。不得留宿?一名未成年?人，有學生?在家玩，必?須親自同對?方家長聯系?，聯系不上?同班主任聯?系。__?__家長教?育能力提升?活動?？磥?付出了愛，?不一定就能?收獲愛，父?母的愛是天?下最偉大的?情感，但是?缺少理解的?愛往往給孩?子造成負擔?，變成羈絆?和鎖鏈。曾?看過一個報?道，按序寫?出你最崇拜?的人這樣一?個問卷調查?中，有名星?，有政治家?，有科學家?，文學家???等各行各?業(yè)的人共百?名，西方好?多國家的孩?子都把父?母排在第一?或前三位，?而中國的孩?子前面的多?是歌星、影?星、球星，?辛苦養(yǎng)育自?己的父母的?位置卻后之?又后。這真?是又可悲又?可嘆令人不?忍接受的事?實。我每學?期在班級開?展____?次的家長會?，邀請歷屆?教育孩子成?功的父母講?座，除此之?外還有學校?其它的家庭?教育專題講?座，效果是?比較明顯的?。（三）?班主任的工?作1、提?早____?。平時要要?防止他們的?偏激行為，?特別要__?__離家出?走的高發(fā)人?群。通常，?初中生的出?走表面上是?突如其來的?，有時連學?校和家庭都?意想不到，?但實際上學?生出走是有?先兆的，他?們總有一些?反常的言語?和表現。因?此老師在任?何時候也不?能放松這方?面的警惕性?，尤其要_?___下列?類型的學生?：性格內向?、不愛交際?、自尊心強?、學習有壓?力且成績不?理想常常發(fā)?生憂慮的；?成績明顯落?后、不愛學?習、對金錢?有濃厚興趣?的；不守紀?律、非常任?性、對學校?和家庭缺少?感情的；已?有經常逃學?行為的；沾?有____?、迷戀電腦?網絡、吸煙?不良行為的?；平時有類?似異常的舉?止而無法解?釋的。這些?學生在偶發(fā)?因素的影響?下，他們是?極有可能離?家出走的。?2、積極?預防。中小?學生“離家?出走”的癥?結大抵有以?下幾種類型?：（1）?害怕批評的?。有錯誤，?害怕老師批?評，同學恥?笑，家長責?罵，無地自?容的。（?2）期望值?過高的。這?一般發(fā)生在?智力、成績?較好的學生?身上，他們?自小學到中?學很順當，?一直聽好話?長大的，未?經歷一點波?折，而家長?、老師、同?學都對他寄?予很大希望?，因某次考?試失利，心?理承受不了?壓力，于是?便想到了"?走"，以此?逃避現實。?（3）逼?于無奈的。?這種情況正?好與上面相?反，原因是?學生成績差?，家長責罵?甚至毆打，?不給飯吃，?不讓回家，?因____?而走上"出?走"之路。?（4）網?友欺騙的（?5）人生觀?錯誤的等等?，教師要利?用契機對學?生進行干預?，積極預防?。三、我?的思考：?我的思考。?意外事件發(fā)?生在什么時?間、什么場?合、誰的身?上、什么性?質、嚴重程?度等等，都?是教師始料?不及的。意?外事件是不?可避免的，?處理好了，?可以提高教?師的威信，?也有利于班?級的穩(wěn)定。?意外事件的?處理如稍有?不慎，即會?引起相當大?的后遺癥，?甚至造成班?主任工作永?久的遺憾。?因此，面臨?此類狀況時?，我們的處?理須格外地?謹慎而迅速?。我認為?最關鍵的是?班級出現種?種“意外事?件”，有偶?然性，也有?一定的必然?性。班主任?只有站在學?生心靈成長?與心智發(fā)展?的高度，來?查驗一個個?“偶發(fā)事件?”背后的誘?因與心理“?構件”，在?理解與尊重?的前提下，?運用藝術化?的方式來提?前干預，才?能促進心靈?成長與進步?。今天，?我是把剛發(fā)?生的案例做?了整理，還?沒有深入的?思考，當然?比起一些老?師，我做得?還是遠遠不?夠的，今天?大膽上來，?主要是想表?明一種態(tài)度?：班主任工?作必須用心?，才能做好?。最后，?讓我以一個?十歲合作的?詩《我們孩?子的痛》中?的幾句結束?我的講座?請不要走在?我的前面，?因為我不喜?歡去跟隨；?請不要走?在我的后面?，因為我不?愛充領導；?我只期望?請你與我同?行。這段?話很好的表?明了孩子的?心態(tài)。實?驗室意外事?件處理與報?告制度范文?（二）一?、微生物組?學實驗室應?有意外事件?、傷害、事?故、職業(yè)性?疾病以及潛?在危險的報?告程序。?二、工作人?員在操作過?程中發(fā)生意?外，如針刺?和切傷、皮?膚污染、感?染性標本噴?濺及體表和?口、鼻眼內?、衣物污染?、污染試驗?臺面等均視?為安全事故?。應視事故?類型等不同?情況，立即?進行緊急處?理。在緊急?處理的同時?必須向有關?專家和領導?匯報，并詳?細記錄事故?經過和損傷?的具體部位?和程序等，?由專家評估?是否需要進?行預防性治?療。三、?所有事件（?包括傷害）?報告應形成?文件。報告?應包括事件?的詳細描述?、原因評估?、預防類似?事件發(fā)生的?建議以及為?實施建議所?采取的措施?。四、發(fā)?生____?、事故或嚴?重差錯，在?妥善處理的?同時向實驗?室負責人口?頭報告，實?驗室負責人?應立即向院?領導報告，?必要時及時?進入現場進?行處理。事?故現場處理?后，應及時?詳細如實填?寫事故及事?故處理記錄?，由事故當?事人和實驗?室負責人簽?字后上報。?五、處理?后實驗室負?責人應立即?向醫(yī)院安全?委員會作詳?細匯報。?六、對事故?的經過以及?事故的原因?和責任進行?實事求是的?分析，對感?染者的發(fā)病?過程作詳細?記錄和檢驗?。事故有了?結果以后，?當事人、負?責人應深入?、實事求是?地找出事故?的根源，總?結教訓寫出?書面總結。?七、事件?報告（包括?補救措施）?應經醫(yī)院領?導、安全委?員會或實驗?室負責人批?審。微生?物組學實驗?室生物安全?意外事件應?急預案一?、潛在危害?性物質的意?外食入的緊?急處理應?脫下受害人?的防護服并?送到急救室?。告訴醫(yī)生?食入的物質?并按照其建?議進行處理?。應當保留?完整適宜的?醫(yī)療記錄。?避免感染?性物質的食?入以及皮膚?和眼睛的接?觸。實驗室?人員在操作?時應戴一次?性手套，并?避免觸摸口?、眼及面部?；不能在實?驗室內飲食?和儲存食品?；不應在實?驗室化妝；?在所有可能?產生潛在感?染性物質噴?濺的操作過?程中，操作?人員應將面?部、口和眼?遮住或采取?其他防護措?施。二、?潛在危害性?氣溶膠的釋?放的緊急處?理所有人?員必須立即?撤離相關區(qū)?域。任何暴?露人員都應?接受醫(yī)學咨?詢。應當立?即通知實驗?室負責人和?生物安全負?責人。為使?氣溶膠排出?和較大的粒?子沉降，至?少____?分鐘內嚴禁?人員入內。?在此期間應?當張貼“禁?止進入”的?標志。在消?除污染工作?中應穿戴適?當的防護服?和呼吸防護?用具。三?、意外注射?、切割傷或?擦傷的緊急?處理受傷?人員應當脫?下防護服，?清潔手部和?受傷部位，?使用適應的?皮膚消毒劑?，到急救室?進行處理，?并通知負責?人員受傷原?因和相關的?微生物。應?當保留完整?適宜的醫(yī)療?記錄。避免?感染性物質?的注入：盡?可能用塑料?制品代替玻?璃制品；注?射時特別小?心，減少使?用注射器和?針頭，許多?操作可用帶?有鈍頭導管?的注射器替?代；不要重?新給用過的?針頭戴護套?；應當用塑?料吸管代替?玻璃吸管。?四、培養(yǎng)?物等感染性?物質的破碎?及溢出的緊?急處理應?立即用布或?紙巾覆蓋感?染性物質污?染的破碎物?品及溢出的?感染性物質?（包括培養(yǎng)?物）。然后?在上面倒上?消毒劑，至?少____?分鐘后將布?、紙巾以及?不破碎物品?消毒掉，玻?璃碎片用鑷?子清理。然?后再用消毒?劑擦拭污染?區(qū)域。用于?清理的布、?紙巾和抹布?等應當放在?感染污染性?廢物的容器?內。所有這?些操作要戴?口罩及手套?。五、盛?有潛在危害?性物質的離?心管發(fā)生破?裂的緊急處?理運行時?發(fā)生破裂或?懷疑發(fā)生破?裂，關閉機?器電源，停?止后密閉離?心桶至少_?___分鐘?，使氣溶膠?沉積；機器?停止后發(fā)破?裂，應立即?蓋上蓋子，?并關閉至少?____分?鐘。戴口罩?及結實手套?，用鑷子取?出碎片，用?棉簽清潔污?物，再用無?腐蝕性且有?效殺滅病原?微生物的消?毒劑處理破?碎的離心管?、碎片、離?心桶、十字?軸和轉子。?六、疑似?感染的緊急?處理若操?作者或其它?實驗室工作?人員出現與?所接觸的病?原微生物導?致疾病類似?癥狀，應視?為可能發(fā)生?實驗室感染?，應及時就?診，如實主?訴工作性質?和發(fā)病情況?，采取必要?的隔離防護?措施。七?、危險化學?試劑溢出的?緊急處理?1.酸和腐?蝕性化學試?劑用純堿（?碳酸鈉）或?碳酸氫鈉中?和。2.?堿用干沙覆?蓋。3.?通知實驗室?生物安全人?員并疏散現?場的閑雜人?員離開事故?區(qū)域。4?.密切__?__可能受?到污染的人?員。5、?如果溢出物?是易燃的，?則應熄滅所?有明火，關?閉該房間中?以及相鄰區(qū)?域的煤氣，?并關閉那些?可能產生電?火花的電器?。6.避?免吸入溢出?物品所產生?的蒸氣。?7.如果安?全允許，啟?動排風。?8.提供清?理溢出物的?必要物品（?防護服、鏟?子、簸箕、?鑷子、桶、?沙子、拖把?、擦拭用的?布和紙等）?。八、實?驗室火災、?水災及自然?災害處理和?用電安定管?理在每個?房間、走廊?以及過道中?應該有顯著?的火警標志?，說明以及?緊急通道標?志。消防器?材應放置在?實驗室房間?的門邊，以?及走廊和過?道的適當位?置。發(fā)生?火災、水災?或其他自然?災害時，應?就實驗室建?筑內和或附?近所潛在的?危險向有關?人員報告，?讓其熟悉實?驗室內的布?局和設備及?告知哪些房?間有潛在的?感染性物質?。滅火器的?類型和應用?種類可應?用于不能應?用于水紙、?木質纖維電?路和電器火?災、易燃液?體、金屬燃?燒co?2、粉末?易燃液體和?氣體、電路?和電器火堿?金屬、紙?災干粉易?燃液體和氣?體、堿金屬?電路和電?器火災泡?沫易燃液體?電路和電器?火災用電安?全管理定?期對所有電?器設備進行?檢查和測試?（包括接地?），并由有?資質的電工?來進行維護?，實驗室成?員不應該嘗?試對任何電?器進行維修?；注意確保?在電源與儀?器設備之間?____使?用了合適的?保險絲；實?驗室的所有?電器均應接?地，最好是?采用三相插?頭；避免電?器接近潮濕?物體表面、?使用過長的?軟線、使用?絕緣性能差?及老化的電?線、可能產?生電火花的?電器接近易?燃物質及蒸?氣、電器在?無人看管時?處于通電狀?態(tài)、電器著?花時使用錯?誤類型的滅?火器（使用?了水或泡沫?型滅火器，?而沒有使用?co2型滅?火器）。?九、___?_試劑儲存?及使用管理?1.儲藏?保管。__?__試劑須?專人專柜儲?藏保管，并?根據化學性?質不同，不?能共存的化?學藥品分開?儲藏。屬氧?化劑的要在?陰涼處放置?，易燃品應?通風散熱，?陰涼干燥并?有防熱防溫?措施。__?__試劑指?定兩人保管?。儲藏地點?應合理、安?全、牢固。?2.使用?管理。實?驗室意外事?件處理與報?告制度范文?（三）1?目的明確?微生物實驗?室人員在發(fā)?生實驗室意?外事件時的?處理方法，?避免在發(fā)生?實驗室意外?事件時工作?出現混亂，?確保危險狀?態(tài)順利消除?。2、范?圍適用于?進入中心微?生物實驗室?所有工作人?員。3、?職責3.?1中心生物?安全領導小?組負責制度?執(zhí)行情況的?監(jiān)督。3?.2檢驗室?負責人負責?實施。3?.3進入中?心檢驗室微?生物實驗室?的所有人員?必須以本制?度規(guī)范自己?的工作。?4.要求?4.1感染?性或潛在感?染性材料的?意外接種（?皮膚損傷）?實驗過程?中，如發(fā)生?損傷暴露事?故，受傷人?員應立刻脫?去防護服，?并立即用流?動水沖洗雙?手及暴露部?位，盡可能?擠出受傷處?的血液，傷?口用碘伏或?____%?乙醇消毒，?厭氧菌實驗?用____?%過氧化氫?沖洗，并適?當擴創(chuàng)然后?及時送醫(yī)，?同時報告實?驗室主任。?實驗室主任?視情況要求?感染人員停?止工作，作?出醫(yī)療評價?。必要時進?行醫(yī)學觀察?和預防性治?療及必要的?預防接種。?處理完畢，?應詳細記錄?事故經過、?損傷部位、?程度以及處?理過程。?4.2感染?性或潛在感?染性材料的?意外侵害?實驗過程中?不慎污染感?染性或潛在?感染性材料?，應立刻脫?去防護1?服，送就近?醫(yī)療機構進?行處理，特?殊安全級別?的微生物需?要進行必要?的醫(yī)學觀察?和治療。?4.3感染?性或潛在感?染性材料氣?溶膠的釋放?4.3.?1實驗過程?中如不慎在?生物安全柜?中發(fā)生污染?，少量感染?物溢出，產?生有限氣溶?膠，如瓊脂?板掉下但沒?破碎，吸管?或接種環(huán)上?滴落傳染性?材料等，應?立即噴灑適?當的消毒劑?，并以浸透?消毒液的紗?布覆蓋污染?區(qū)域，__?__分鐘后?將紗布放入?消毒袋，隨?即用新的浸?透消毒液的?紗布搽試污?染區(qū)域。并?對污染的器?材進行消毒?處理。4?.3.2如?在生物安全?柜中發(fā)生大?的污染（滴?灑大量培養(yǎng)?物、離心管?破裂等），?可能產生大?量氣溶膠時?，應停止工?作，用消毒?液噴灑污染?區(qū)域，并以?浸透消毒液?的紗布覆蓋?污染區(qū)域，?打開生物安?全柜的紫外?燈。___?_小時后將?紗布放入消?毒袋，隨即?用新的浸透?消毒液的紗?布搽試污染?區(qū)域。并對?污染的器材?進行消毒處?理。如工作?人員的皮膚?沾上了污染?物，須用適?當消毒劑清?洗消毒，如?污染了衣物?，應立即更?換，并放入?滅菌袋中高?壓消毒或選?擇適當的消?毒劑進行消?毒處理。?4.3.3?在生物安全?柜外發(fā)生小?的污染，產?生有限氣溶?膠，如落下?一些固體培?養(yǎng)基，立即?用消毒液浸?濕的紗布覆?蓋污染區(qū)，?____小?時后，按前?述步驟清除?污染，所有?污染的材料?放入生物安?全廢棄物滅?菌袋高壓消?毒。4.?3.4如在?安全柜外發(fā)?生大的污染?，產生大量?氣溶膠，應?立即停止實?驗，用消毒?液噴灑污染?區(qū)域，并以?浸透消毒液?的紗布覆蓋?污染區(qū)域，?打開紫外燈?。關上實驗?室的門，貼?上明顯標志?后離開實驗?室。報告實?2驗室主?任，嚴禁人?員入內。_?___小時?后，由專職?消毒人員或?在專職消毒?人員的指導?下實施消毒?和清除污染?，所有進入?實驗室人員?應采取適當?的個體防護?措施。4?.4感染性?或潛在感染?性材料溢出?4.4.?1感染性和?潛在感染性?材料濺到實?驗服上，應?盡快脫去防?護服，摘掉?手套，洗手?并更換防護?服和手套，?必要時盡快?噴淋。將污?染的防護服?和手套做為?實驗廢棄物?處理。4?.4.2感?染性和潛在?感染性材料?濺到眼睛里?或眼睛周圍?等部位，立?即摘掉手套?，用洗眼器?清洗或流動?水沖洗眼部?，并視情況?進行醫(yī)學觀?察和預防性?治療及必要?的預防接種?。處理完畢?，應詳細記?錄事故經過?。4.4?.3當手套?破損，感染?性和潛在感?染性材料污?染手部皮膚?時，立即摘?掉手套，用?適宜的消毒?液浸泡，流?動水沖洗，?更換新手套?。4.4?.4實驗室?記錄表格或?手寫的資料?感染性或潛?在感染性材?料污染，應?立即摘抄這?些資料內容?，將原件作?為實驗廢棄?物處理。?4.5離心?管破裂使