幼兒園小班班主任心得

幼兒園小班班主任心得

幼兒園小班班主任心得（篇1）

最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》一書，感受頗多。最主要的是被的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)?！翱释麣g樂，追求幸?！笔侨说谋灸堋５?，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今日，越來(lái)越多的人感受不到幸福；在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情大有人在。在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲乏心力憔悴，在這種狀況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為老師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S很多多的苦惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的老師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的老師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、閱讀經(jīng)典，陶冶自己的情操。

陶冶情操最重要的就是閱讀經(jīng)典！為老師終生幸福準(zhǔn)備，幸福地活著。是的，陶老師將他思索的“讀書與老師生命成長(zhǎng)的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的力量，使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告知我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人安靜致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。

二、要布滿自信，體驗(yàn)勝利。

陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道漂亮的風(fēng)景。只要始終布滿自信，不管遇到多么大的困難，遭受多少波折，最終就肯定能夠勝利。他認(rèn)為通過(guò)背誦，激活大腦，從而使自己的生命消失奇跡。在教學(xué)中，有時(shí)候許多內(nèi)容需要同學(xué)背誦。在要求同學(xué)背誦的同時(shí)，自己也和同學(xué)一起背，與同學(xué)競(jìng)賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增加自己的信念。信念是勝利的基礎(chǔ)，有了信念就會(huì)有勝利體驗(yàn)，在勝利的體驗(yàn)中收獲幸福。三、寬容同學(xué)，建立新型師生關(guān)系。學(xué)校生正處于不定性的時(shí)期，推斷力量、理解力量相對(duì)較差。作為一名老師對(duì)待同學(xué)，無(wú)論成果好壞，只要以博大的胸懷去包涵他們，以公平的態(tài)度去對(duì)待他們，就像對(duì)待自己的孩子那樣，急躁地關(guān)心他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起和諧的師生關(guān)系。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)同學(xué)的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)同學(xué)自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭(zhēng)取勝利。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份歡樂，一份幸福。

最終，我認(rèn)為讀這本書最大的心得在于熟悉到：對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會(huì)感到幸福。這種健康成長(zhǎng)，對(duì)于老師而言是身體和心理的健康，而對(duì)于同學(xué)，這種健康的成長(zhǎng)更主要是同學(xué)人生觀世界觀的健康，一個(gè)健康的老師，就會(huì)帶出健康的同學(xué)，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)微笑放臉上，幸福于心間！

幼兒園小班班主任心得（篇2）

幸福的定義是什么？千人千思想，“度娘”會(huì)這樣告知你：指人們無(wú)憂無(wú)慮和隨心所欲地體驗(yàn)自己抱負(fù)的精神生活和物質(zhì)生活時(shí)，獲得滿意的心理感受。

幸福是我們隊(duì)自己的生活和狀態(tài)感到滿意、興奮、愉悅的一種主觀的感受。是發(fā)自內(nèi)心的，而非可以的虛偽的表露出的一種情感，也不會(huì)有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)的。自己是否幸福，不是由他人來(lái)評(píng)判；反之，你也不能評(píng)判他人是否幸福。抱負(fù)生活的標(biāo)準(zhǔn)是因人而異，世上沒有兩個(gè)人的條件完全一樣，但都可能獲得幸福感，關(guān)鍵是否是發(fā)自內(nèi)心的感受。

“老師的幸福公式”讀了一小章節(jié)，未讀完，來(lái)自《做一名幸福的老師》，幸福怎么會(huì)有公式？幸福感不肯定是長(zhǎng)久的、固定的。幸福感可能會(huì)隨著思想、身體、生活、環(huán)境的變化而變化。那此書怎么說(shuō)起幸福公式呢？其實(shí)不然，他是從幸福是老師應(yīng)有的一種力量；情感——幸福的源泉；科學(xué)——幸福的基石；藝術(shù)——幸福的境界；討論——幸福的途徑等方面，促進(jìn)老師的幸福的提升。

可作為一名一般的老師----幸福在哪里？的確，老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言幸福，特殊是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上許多老師在享受著訓(xùn)練、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂的元素。其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會(huì)感到幸福。

平日要懂得享受課堂，懂得享受同學(xué)。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是幸福生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

心態(tài)打算狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)同學(xué)，同他們“打成一片”，特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。

幼兒園小班班主任心得（篇3）

最近我讀了《做幸福的老師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)歡樂。作為一名一般的老師，幸福在哪里?

首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。我們要懂得享受同學(xué)，學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，而要真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道用你的來(lái)管理同學(xué)，或許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

其次做幸福的老師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)老師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)。在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，多一些鼓舞，使同學(xué)時(shí)刻感到自信;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，多給同學(xué)一些寬容;當(dāng)同學(xué)取得成果時(shí)，別忘了給同學(xué)送上掌聲;當(dāng)同學(xué)有疑難時(shí)，做同學(xué)的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的伴侶;當(dāng)同學(xué)大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做同學(xué)的觀賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。

3、做幸福的老師，要擅長(zhǎng)營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的訓(xùn)練理念，一個(gè)好老師肯定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平常的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，同學(xué)樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力，

讀了《做幸福的老師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)。在平常的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學(xué)為友，多一些享受，少一些埋怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)怪;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，安靜的心靈，幸福的人生”的幸福老師!

幼兒園小班班主任心得（篇4）

幸福的老師要有發(fā)自內(nèi)心的歡樂，真誠(chéng)的微笑，有自覺地目標(biāo)，正確看待勝利，有陽(yáng)光的心情，扎實(shí)的課堂，堅(jiān)決地職業(yè)操守。而蔡禮旭的細(xì)讀《弟子規(guī)》啟迪了我的才智，震撼著我的心靈，使我懂得了做人要懂得感恩，為人要虛心，要找準(zhǔn)人生目標(biāo)，體會(huì)幸福的感覺。所以說(shuō)學(xué)習(xí)弟子規(guī)和做幸福的老師結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓人活得更有意義和更幸福。

做一個(gè)幸福的老師，首先必需是一個(gè)擁有愛心的老師。師愛是師德的核心，師愛就是師魂！做一個(gè)幸福老師，必需肩負(fù)著無(wú)限的責(zé)任，布滿著堅(jiān)決地信念。老師的責(zé)任感源于老師對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的喜愛以及情愿獻(xiàn)身訓(xùn)練事業(yè)的堅(jiān)決信念，唯有這樣的堅(jiān)決信念，才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿意于幸福。有了劇烈的責(zé)任感與事業(yè)心，老師才會(huì)樂業(yè)、敬業(yè)，責(zé)任感也就成為老師締造幸福的重要條件。一個(gè)幸福的老師，必定是一個(gè)有所追求、喜愛生活的老師。我們需要學(xué)會(huì)懂得享受訓(xùn)練帶來(lái)的幸福感，而只有滿懷抱負(fù)向往，帶著對(duì)生活的喜愛和滿腔的柔情，才能感受訓(xùn)練的歡樂。尼采曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“假如上帝不給我歡快，我就為自己制造歡快?！笔堑?，作為老師，我們注定了與鮮花和掌聲無(wú)緣；選擇了老師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了平淡和清貧，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色，用豐厚的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂，用愛和責(zé)任營(yíng)造家庭的溫馨，在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來(lái)的有滋有味的幸福。

霍懋征老師說(shuō)：“做老師是我最大的幸福，對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的喜愛讓我覺得生活特別幸福?！蔽蚁?，人的幸福其實(shí)就是一種感覺，是一內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。對(duì)于幸福的老師來(lái)說(shuō)，教書育人不是付出，而是獲得；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是制造；不是歲月的消耗，而是生命的連續(xù)；不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受訓(xùn)練的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的歡樂，在課堂上感受才智的魅力和精神的愉悅……我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福。不錯(cuò)，老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的。假如把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，自然也無(wú)幸?？裳?。假如我們把討論教材、駕馭課堂當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必經(jīng)之路，把教書育人作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的一種動(dòng)力，對(duì)我們身邊的每一個(gè)孩子都傾注了滿腔的柔情和愛，你就會(huì)覺得其實(shí)我們每天都生活在幸福之中。

任何一項(xiàng)事業(yè)都需要付出代價(jià)的，老師的幸福人生需要我們用辛勤的汗水來(lái)滋潤(rùn)我們疲乏的身影和日漸蒼老的額頭，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，如果我們依舊能夠坦然地迎接自己訓(xùn)練過(guò)的每一位同學(xué)的笑臉，那才是老師幸福的最高境界。如今，我在訓(xùn)練這片沃土上勤勤懇懇耕耘了十七年，每當(dāng)我看著孩子們滿含稚氣的眼神，感覺自己仍像他們一樣年輕，布滿活力，他們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)訓(xùn)練事業(yè)深深地愛，我真正體會(huì)到了作為一名老師所擁有的幸福和歡樂。

我們不管是培育“三好生”還是“四有新人”、前提都必需是培育幸福的人：能體會(huì)人生價(jià)值、享受人生樂趣、對(duì)自然、社會(huì)及整個(gè)世界布滿愛好、懷抱感謝的人。一個(gè)不具備創(chuàng)新精神的老師不能真正地進(jìn)行訓(xùn)練創(chuàng)新，同樣一個(gè)不能體悟到訓(xùn)練幸福的老師，不能給同學(xué)幸福的人生、人生的幸福。所以要立志于做一個(gè)幸福的老師，把訓(xùn)練當(dāng)作抱負(fù)來(lái)追求，并用人生的激情來(lái)驅(qū)動(dòng)，用訓(xùn)練的抱負(fù)打造抱負(fù)的訓(xùn)練，用抱負(fù)的訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的抱負(fù)。老師的幸福決不是靠分?jǐn)?shù)、指標(biāo)、金錢、待遇來(lái)疊加，盡管必要的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)是不行或缺的，但幸福卻屬于靈魂的體驗(yàn)，精神的圓滿，是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿意和感謝，是一種物質(zhì)之上的物質(zhì)，學(xué)問(wèn)之上的學(xué)問(wèn)，才智之上的才智。寧?kù)o、安靜、安心才能打快樂障，體察自我，查找和發(fā)覺訓(xùn)練的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以我們要滿意于同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意義；我們要樂見同學(xué)共性鮮亮、心靈飽滿而不是機(jī)械制品那樣整齊劃一：不斷的努力進(jìn)取，但又要立足現(xiàn)實(shí)，要珍惜我們所從事的薪火相傳的工作，感謝生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、相信，甚至是壓力、埋怨和怨憤，這些都是人生五味中的必定成份，只是由于經(jīng)由它的“點(diǎn)鹵”才能使得人生幸福分散成形。

做老師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過(guò)共享傳遞擴(kuò)大幸福，這對(duì)社會(huì)文化的貢獻(xiàn)，并不亞于學(xué)問(wèn)的傳授、力量的培育、文明的制造，在物欲橫流、人心不古的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，讓每個(gè)人幸福的活著，對(duì)人心的滋潤(rùn)和維持是至關(guān)重要的。每個(gè)老師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對(duì)自己敬重同時(shí)也是對(duì)社會(huì)和時(shí)代負(fù)責(zé)，社會(huì)對(duì)老師角色的界定和給予必需內(nèi)化為自發(fā)自覺的行為才能有效，老師的敬業(yè)、勤奮、刻苦、奉獻(xiàn)是追尋他人生價(jià)值的內(nèi)在過(guò)程，不是依靠外界規(guī)范壓束的。假如他不是真心真情的教，就沒有“真”的訓(xùn)練和訓(xùn)練的“真”，沒有幸福地教，就不會(huì)獲得教的幸福，做老師的幸福，無(wú)論是從外部到內(nèi)心，從別人到自己，從訓(xùn)練生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會(huì)思索的蘆葦”，也永久擁有著選擇的自由，自己選擇怎樣過(guò)生活和擁有怎樣的生命，作為以思索為職業(yè)的老師，更應(yīng)具有這種靈魂的自由和力氣，選擇有價(jià)值的活、有意義的活，這與幸福不僅不沖突而且是統(tǒng)一的，由于價(jià)值和意義尊嚴(yán)盡管有著歷史的、階段的意識(shí)形態(tài)的限度，幸福的形態(tài)當(dāng)然也千差萬(wàn)別，而對(duì)幸福虔誠(chéng)總是一以貫一，對(duì)幸福的追求永久是真誠(chéng)和無(wú)辜的，幸福既表現(xiàn)為意義、價(jià)值、抱負(fù)的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為苦痛的掙扎、困難的抗?fàn)?、不屈的求索，這都可以是幸福的，只要你心中有“愛”，無(wú)論人生的路多困難、多苦痛、多困厄，臉上帶