敘事性任務(wù)驅(qū)動型作文教學課件

敘事性任務(wù)驅(qū)動型作文26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。敘事性任務(wù)驅(qū)動型作文敘事性任務(wù)驅(qū)動型作文26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。敘事性任務(wù)驅(qū)動型作文材料阿克蘇市高級中學胡琦“標題”作文高考作文命題軌跡“話題”作文“材料”作文“任務(wù)驅(qū)動型”作文如何提高中學英語課堂教學的有效性，是英語新課程教學改革的關(guān)鍵。課堂教學應(yīng)采用“以學生活動為中心”的互動課堂模式，教師要勇于創(chuàng)新，不斷進取，逐漸形成屬于自己的課堂教學模式。只有讓學生在多樣化的語言活動中學習英語，在具體實踐中運用英語，才能收到學以致用的效果，課堂氣氛也能變得輕松、融洽，學生學習知識不再是一種負擔，而是一種樂趣，同時也能提高教學效率。一、英語課堂教學常見問題1.學生主體地位未得到充分發(fā)揮很多教師在課堂上滔滔不絕，學生只能當聽眾，只是偶爾回答幾個問題，課堂成了教師的講壇，這就是所謂的“填鴨式”教學。在許多課堂上，一些表面看起來熱鬧非凡的活動設(shè)計，其實只有少量學生參加，而絕大多數(shù)學生只能當聽眾。還有的教師采用小組合作的學習模式，但在分配任務(wù)時沒有明確的要求，導致少數(shù)優(yōu)秀學生唱主角，多數(shù)學生當配角。2.課堂活動側(cè)重形式有些教師不分難易，過多地使用活動教學。有些任務(wù)其實特別簡單，人人都能獨立完成，此時便無需開展活動。否則表面上課堂氣氛轟轟烈烈，實則效率低下，單純?yōu)榱嘶顒佣顒?，過分追求課堂形式。3.教師對教材的處理存在問題有的教師在課堂上完全按教材編排順序講授，不動腦筋根據(jù)本單元所提供素材進行整合，完全被教材所牽制，缺乏授課的主動權(quán)。這種做法導致教學重點不突出，目標不明確，課堂缺少趣味，時效性很差。教材上的某些環(huán)節(jié)不適合學生水平，此時便不必硬著頭皮進行。還有些教師對教材經(jīng)驗不足，理解不夠透徹，導致備課準備不充分，直接影響課堂效率。4.學習與應(yīng)用的關(guān)系處理上存在欠缺學習和掌握語言知識不是真正目的，只有將所學知識運用到語言實踐中，才真正體現(xiàn)了學的價值。有些教師在課堂中過多使用機械性操練，而忽略了學生對所學知識的運用。進行適當?shù)臋C械性操練確實對基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固起到了很大的促進作用，但是如果學生的練習以機械性操練為主，學生只能被動接受，不能有效激發(fā)學生的思維，不能實現(xiàn)“為用而學”的目的，語言也就不能為生活服務(wù)。有的教師單純追求結(jié)果，而忽略了學習過程。有的教師只簡單講解幾個知識點，就讓學生運用知識點寫作，中間缺少大量的練習環(huán)節(jié)，導致多數(shù)學生對英語學習產(chǎn)生懼怕心理，寫作自然無從下手。5.教學目標落實不到位以學生為主體的自主合作學習，就應(yīng)該在落實教學目標的基礎(chǔ)上開展。為了調(diào)動學生的積極性，有的教師在課堂上設(shè)計一些比賽、游戲等活動，但其中很多環(huán)節(jié)的設(shè)計脫離了教學目標。雖然課堂教學形式活潑，但教學效果卻不好，浪費了寶貴的時間。二、解決英語課堂教學效率低下問題的策略1.加強單元整合，實現(xiàn)整體備課做好充分的課前準備是上好課的前提和保證。建議教師們樹立單元整合思想，對整個單元先進行整體備課，充分熟悉教材內(nèi)容、重點和難點，明確教學目標，這樣才能在課堂教學中做到游刃有余，進退自如?？筛鶕?jù)需要調(diào)整教材順序，不必按教材順序進行實際操作。2.講究教學策略，實現(xiàn)高效課堂教學策略包括教學方法的選擇和使用以及教學活動的調(diào)控。有效的教學策略能收到良好的教學效果。教師要充分挖掘教材，仔細分析學生的認知能力和需求，多層次設(shè)計教學環(huán)節(jié)，為學生提供參與課堂活動的機會。3.教師要樹立全新的教學理念教學要面向全體，學以致用，課堂中多采用自主學習、小組合作學習等方式，通過全方位的教學設(shè)計，使更多的學生參與課堂活動。教學過程是師生交流、溝通、交往、互動的過程。因此要建立平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師要根據(jù)學生的興趣、愛好、特長開展教學活動，設(shè)計教學目標，給學生提供展示自我的平臺，使課堂教學成為學生自主學習和相互交流學習的機會。小組合作學習時，要分工到人，明確任務(wù)，全員參與。進行組內(nèi)對話時，可采用輪轉(zhuǎn)方式進行。4.把握內(nèi)容與形式的結(jié)合與統(tǒng)一教師們在進行教學設(shè)計時，要本著承上啟下的原則，環(huán)環(huán)相扣，真正達到高效實用。為了收到良好的教學效果，每一節(jié)課的設(shè)計都要把目標落到實處。高效的課堂活動能在很大程度上激發(fā)學生學英語的興趣和熱情，使他們樂意主動參與到教學活動中來。教師要靈活、新穎地設(shè)計課堂活動，提高活動的有效性，要使學生始終保持旺盛的學習熱情，提高課堂教學的效率。課堂對于廣大教師而言是個無盡的寶藏，這需要我們用心去研究、去挖掘，轉(zhuǎn)變教學理念，提升教學水平。只要我們本著以學生為中心的整體思路，用正確的方法引導學生，持之以恒，我們就能讓他們展翅翱翔，我們的英語課堂也能煥發(fā)新的活力。21世紀是信息技術(shù)的時代，可以說，現(xiàn)在沒有人能在沒有信息技術(shù)的社會中很好地生存，信息技術(shù)存在于世界的每一個角落，它不斷改變?nèi)藗兊纳?、生產(chǎn)方式，為了適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求，小學信息技術(shù)課成了必修課程，怎樣上好信息課，是對信息老師的一個極大的挑戰(zhàn)和考驗，新課標明確指出：小學信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學生終身學習的手段和工具。結(jié)合這一目標及這一年多來的教學實踐，主要從以下幾個方面淺談信息技術(shù)教學。一、制訂靈活多樣的教學計劃，調(diào)動學生的積極性小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，教師應(yīng)及時調(diào)整信息的教學方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環(huán)境中制作自己感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高小學生運用計算機的能力，還提高他們的學習和求知能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制訂和更新原有的教學計劃，在出色地完成教學目標的基礎(chǔ)上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息的教學任務(wù)。二、了解學生，鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課學生是課堂學習的主體，要想上好小學信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能做到因材施教。通過了解，教師可以根據(jù)學生的具體情況，有針對性地設(shè)置教學目標、重點、難點、教學過程等，讓學生帶著目標有目的地學習，從而提高課堂教學效率。教師在教學過程中，對于基礎(chǔ)較好的學生在他們完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以嘗試教給他們一些沒教過的課程，或給他們一點課內(nèi)娛樂的時間，對于基礎(chǔ)較差的學生，教師可以親自指導他完成課堂任務(wù)或找其他同學幫忙，一起完成任務(wù)。其次，教師還應(yīng)當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結(jié)合學生實際，選擇恰當?shù)慕虒W模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應(yīng)學生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學需求的好課。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學技術(shù)的日新月異，新的教學方法、教學理念層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當努力學習專業(yè)知識，不斷提高實際操作能力，提升自己的教育教學水平，這樣才能在小學信息技術(shù)教學中游刃有余。三、鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力”。信息技術(shù)就是鼓勵學生創(chuàng)新，做到與眾不同，培養(yǎng)學生的愛好、興趣和個性。信息技術(shù)中留給學生創(chuàng)造的空間很多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時靈活多樣，注重能力方面的評價。在信息技術(shù)的教學中除了進行知識技能方面的教育外，還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。尤其在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更要注意進行計算機使用道德規(guī)范教育。教育學生計算機是學習對象，是學習工具，不能僅僅把它當做高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時，教育學生養(yǎng)成良好使用計算機的習慣，負責任地、規(guī)范地使用計算機；教育學生使用正版軟件，從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)意識。在教《遨游英特網(wǎng)》時，面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。四、建立健全評價和獎勵機制，激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，容易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，教師應(yīng)該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，充分激發(fā)學生學習信息技術(shù)的上進心和積極性。同時完善獎勵機制，對于考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學重點進行表揚和獎勵，以此帶動其他同學不斷向其學習和靠攏，從而達到帶動整班學習水平提高的目的。而對于不認真學習的同學，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，再加上教師的精心教育培養(yǎng)，最終一定可以跟上教學進度和進程?？傊?，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想、更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入信息技術(shù)教學中，讓小學生的信息學習能力得到進一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。敘事性任務(wù)驅(qū)動型作文材料阿克蘇市高級中學胡琦“標題”作文高考作文命題軌跡“話題”作文“材料”作文“任務(wù)驅(qū)動型”作文任務(wù)驅(qū)動的內(nèi)涵:1.體式驅(qū)動:對文體、格式的規(guī)定2.內(nèi)容驅(qū)動:“思考、權(quán)衡與選擇”就是個內(nèi)容任務(wù)指令。3對象驅(qū)動:“個案分析”原則決定了論述說理要有指向性。一是避免“空泛議論”;是避免面面俱到,即“廣泛議論”。4.思維驅(qū)動:“思辨性”與“探究性”注意明確并完成寫作任務(wù)—“任務(wù)驅(qū)動型作文”的第一要務(wù)!【2015全國高考2卷】當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學敏思,矢志創(chuàng)新,為破解生命科學之謎作出重大貢獻,率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學術(shù)最前沿。老王愛崗敬業(yè),練就一手絕活,變普通技術(shù)為完美藝術(shù),走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”這三人中,你認為誰更具風采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題不要套作,不得抄襲。、解讀材料【敘事性任務(wù)驅(qū)動型作文材料】三大共性1.一材三向2.一向雙面3.一面雙層【一材三向】向度2向度3材料向度1【2015高考2卷】老王小劉當代風采人物大李一向雙面】反面向正面矛盾統(tǒng)一體【2015·一向雙面】小劉反面正面短處)大李(長處)(老王矛盾統(tǒng)【一面雙層】由表及里,探求因果表層顯面里層