部編統(tǒng)一版本初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教編寫(xiě)思路及教學(xué)建議教學(xué)課件

部編統(tǒng)一版本初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教編寫(xiě)思路及教學(xué)建議46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。部編統(tǒng)一版本初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教編寫(xiě)思路及教學(xué)建議部編統(tǒng)一版本初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教編寫(xiě)思路及教學(xué)建議46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路及教學(xué)建議文昌市教育局中學(xué)教研室邢益育2017年6月28日初中教學(xué)與中考、高考語(yǔ)文能力方面:默讀能力與文化素養(yǎng)初中課標(biāo)要求:默讀,每分鐘500字。高考閱讀量(8000字左右)中考閱讀量(6000內(nèi))實(shí)際閱讀能力:高三普通學(xué)生也就350字,初中呢?中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承:2017年高考19題(謙辭與敬辭)語(yǔ)文闖讀方面:閱讀面與闖讀量新編教材《教學(xué)用書(shū)》為教師提供了不少拓展閱讀詩(shī)文。如七上第一單元,編者就提供了多篇閱讀詩(shī)文,其中杜甫的《月夜憶舍弟》,今年高考作文材料第2句就出于此詩(shī)。三、語(yǔ)文知識(shí)方面:朗讀能力與技巧統(tǒng)編教材的教學(xué)用書(shū),有許多語(yǔ)文專業(yè)知識(shí),不細(xì)讀、不領(lǐng)悟還真教不好新教材。如朗讀的重音、停連等英語(yǔ)，是一門具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的交際性語(yǔ)言，口語(yǔ)能力是其中非常重要的一個(gè)方面。然而當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和中考導(dǎo)向的影響，口語(yǔ)教學(xué)一直未能得到重視，從而成為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中非常薄弱的一環(huán)。農(nóng)村學(xué)校還不能為學(xué)生提供良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上農(nóng)村孩子比較羞澀，因此，學(xué)生的口語(yǔ)能力受到很大的影響與制約。提高農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)能力以及整體英語(yǔ)水平勢(shì)在必行。一、教師必須更新觀念，提高自身英語(yǔ)水平初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力，促使其獲得英語(yǔ)知識(shí)的初步運(yùn)用能力，為日后真實(shí)的交際運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式、考試形式等多種因素的影響下，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練并未在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差，與新課標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。因此，要想改變這種狀況，教師首先要端正態(tài)度、更新觀念。作為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙者，初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平也應(yīng)不斷提高，這也直接關(guān)系了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練和能力的提高。農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，更應(yīng)不斷提高自身的口語(yǔ)能力，例如：多聽(tīng)一些英語(yǔ)錄音、多讀一些英語(yǔ)著作、多看一些英語(yǔ)節(jié)目等，從而熟練掌握正確的發(fā)音技巧，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，說(shuō)一口地道、流利的英語(yǔ)，進(jìn)而潛移默化地感染學(xué)生，將學(xué)生帶入正確的英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)境之中。二、因材施教，讓英語(yǔ)口語(yǔ)課堂真正活躍起來(lái)農(nóng)村學(xué)校中，較多學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)都比較薄弱，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)較多的口語(yǔ)練習(xí)，英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低，表達(dá)能力得不到應(yīng)有發(fā)展，心理障礙直接影響了農(nóng)村學(xué)生積極參加口語(yǔ)活動(dòng)的積極性。我國(guó)古代的大教育家孔子就提出“因材施教”的教育理念，針對(duì)學(xué)習(xí)人的不同性格、能力、志趣等，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的性格與個(gè)人素質(zhì)差異，依據(jù)具體情況適時(shí)不同的教育方法。因此，農(nóng)村基層教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃c要求，消除學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)障礙，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂(lè)意“說(shuō)”，敢于“說(shuō)”，愛(ài)上“說(shuō)”。例如：對(duì)一些注意力不易集中、自控能力差較差的學(xué)生，針對(duì)其容易走神、愛(ài)做小動(dòng)作等個(gè)別現(xiàn)象，教師就可設(shè)定特定的英語(yǔ)口語(yǔ)交流或交際場(chǎng)景，如：Doyouliketoplaybasketballorfootball?Wouldyoulikepainting?Whatwouldyoulikebest?以這樣的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，促使其精力集中，讓其能夠主動(dòng)置身于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的場(chǎng)景之中，并將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)能夠在課堂中得到反復(fù)的使用、練習(xí)與鞏固。三、善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)的首要條件，就是盡可能地讓學(xué)生接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，為了培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，教師就應(yīng)為學(xué)生拓展更多的口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一定的課堂氛圍中，通過(guò)交流與合作，不斷提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。課堂就是農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地，其英語(yǔ)水平能夠得到提高，也主要在于課堂的教學(xué)過(guò)程。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于利用一切有效的教學(xué)資源、全方位、多角度地選取來(lái)自家庭、社會(huì)、學(xué)校等領(lǐng)域的素材，運(yùn)用靈活多變的活動(dòng)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的真實(shí)、合理的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生快樂(lè)地投入環(huán)境之中，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)性與興趣為，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力與交際能力。四、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心農(nóng)村學(xué)生比較質(zhì)樸、羞澀，某種程度上還帶有一定的自卑心理，所以，對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，大膽地開(kāi)口講英語(yǔ)，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取積極的評(píng)語(yǔ)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其克服害羞、自卑的心理，在這樣的前提下，用發(fā)自內(nèi)心的微笑、話語(yǔ)及贊許的目光，消除學(xué)生的緊張心理，拉近師生之間的距離，展現(xiàn)教師人格魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)熱情。例如：教師應(yīng)多用Youdidagoodjob！Youaresoclever！Right！Great!等贊美性的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，幫助其樹(shù)立自信心；對(duì)那些由于緊張、粗心而產(chǎn)生的口誤錯(cuò)誤，教師應(yīng)巧妙地處理，盡量少糾正，較嚴(yán)重的錯(cuò)誤也應(yīng)委婉糾正，盡量采取積極、向上的態(tài)度與語(yǔ)言，耐心、和藹地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更為輕松、自由、和諧的課堂口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。總而言之，想要提高農(nóng)村初中學(xué)生的口語(yǔ)能力，就必須認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的特殊性，靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段和方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)練習(xí)氛圍，幫助其加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)訓(xùn)練與實(shí)踐。同時(shí)，這是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，需要教師與學(xué)生的共同努力，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的水平與能力，從而真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中生整體英語(yǔ)水平與能力的逐步提高。歷史課程所包含的內(nèi)容非常多，時(shí)間跨度也相對(duì)較大，所以，在初中階段的歷史課堂教學(xué)中，必須要讓學(xué)生掌握正確的記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶能力。對(duì)于初中歷史教師而言，必須要深入探究有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史。一、口訣記憶法口訣記憶，即將各種復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)濃縮成一些通俗易懂的詞句，這些詞句要押韻，朗朗上口。這樣，可以讓枯燥的內(nèi)容變得充滿趣味性，從而幫助學(xué)生記憶。這一記憶方法一般來(lái)說(shuō)適用于七八年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力相對(duì)較低，基本上都屬于機(jī)械記憶。例如，在教學(xué)明朝中后期商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)，課本中提到了全國(guó)涌現(xiàn)出30余座大城市。而其中比較著名的木材市場(chǎng)在武昌，棉?織業(yè)的中心集中于松江，揚(yáng)州地區(qū)則以食鹽出名，陶瓷業(yè)集中在景德鎮(zhèn)，絲織業(yè)屬蘇杭兩地最為發(fā)達(dá)，廣州、寧波、泉州以及福州是全國(guó)的大型港口。因此，我們根據(jù)這些內(nèi)容編寫(xiě)了口訣：武昌木，松江棉，揚(yáng)州有食鹽；瓷景德，絲蘇杭，廣寧泉福港。這樣，學(xué)生記憶起來(lái)非常方便，也濃縮了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又如，教學(xué)完中國(guó)古代史與近代史后，要求學(xué)生將《中國(guó)歷代王朝興亡四字歌》記錄在筆記本中，幫助他們記憶我國(guó)歷史上的大事件。二、趣味記憶法在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能夠讓他們集中注意力，提高記憶效率。所以，我們要結(jié)合學(xué)生的不同年齡段，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講故事、引用典故、猜謎語(yǔ)等方式來(lái)營(yíng)造充滿趣味性的課堂氛圍。例如，在教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，首先用多媒體播放了電視劇《長(zhǎng)征》的視頻片段和主題曲《十送紅軍》，隨后組織學(xué)生分小組朗誦毛澤東的《七律?長(zhǎng)征》，最后向?qū)W生提出如下問(wèn)題：紅軍為什么要選擇長(zhǎng)征？長(zhǎng)征過(guò)程中遇到了哪些困難？借助這一方法來(lái)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣。三、比較記憶法比較記憶法，即針對(duì)性質(zhì)相同或類似的歷史事件，將其放在一起進(jìn)行對(duì)比，分析它們之間的異同，并據(jù)此來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。利用比較記憶法可以幫助學(xué)生弄清楚歷史事件的內(nèi)在區(qū)別與聯(lián)系，讓學(xué)生更深刻地理解和認(rèn)識(shí)教材重難點(diǎn)。比如，可以設(shè)計(jì)一張表格，把美國(guó)歷史上的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與南北戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生分別從戰(zhàn)爭(zhēng)原因、導(dǎo)火索、標(biāo)志、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果等各個(gè)方面來(lái)比較，尋找其中的差異。這樣，能讓學(xué)生更加清楚地了解到美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)解決了資本主義發(fā)展的外部障礙，而南北戰(zhàn)爭(zhēng)則解決了資本主義發(fā)展的內(nèi)部障礙――奴隸制。四、歸納記憶法歸納記憶法，即把教材中存在聯(lián)系的歷史事件根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)或順序進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生從整體上進(jìn)行記憶，如此一來(lái)不但能減少知識(shí)記憶量，同時(shí)還能有效地促進(jìn)知識(shí)的體系化。五、反復(fù)記憶法一是在開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中簡(jiǎn)略記憶，讓學(xué)生了解本節(jié)課的主要內(nèi)容；二是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重難點(diǎn)知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)一邊記憶；三是在課后堅(jiān)持溫故知新，借助于反復(fù)的練習(xí)和記憶來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。他們不可能在短時(shí)間內(nèi)就將所有的知識(shí)點(diǎn)記住，而是逐漸積累記憶。教師可以在每次上課前將上一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，加深它們?cè)趯W(xué)生腦海中的印象?？偠灾?，關(guān)于初中歷史的記憶方法有很多種，我們必須在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，選擇最適合學(xué)生實(shí)際的方法來(lái)幫助他們理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率。統(tǒng)編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)編寫(xiě)思路及教學(xué)建議文昌市教育局中學(xué)教研室邢益育2017年6月28日初中教學(xué)與中考、高考語(yǔ)文能力方面:默讀能力與文化素養(yǎng)初中課標(biāo)要求:默讀,每分鐘500字。高考閱讀量(8000字左右)中考閱讀量(6000內(nèi))實(shí)際閱讀能力:高三普通學(xué)生也就350字,初中呢?中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承:2017年高考19題(謙辭與敬辭)語(yǔ)文闖讀方面:閱讀面與闖讀量新編教材《教學(xué)用書(shū)》為教師提供了不少拓展閱讀詩(shī)文。如七上第一單元,編者就提供了多篇閱讀詩(shī)文,其中杜甫的《月夜憶舍弟》,今年高考作文材料第2句就出于此詩(shī)。三、語(yǔ)文知識(shí)方面:朗讀能力與技巧統(tǒng)編教材的教學(xué)用書(shū),有許多語(yǔ)文專業(yè)知識(shí),不細(xì)讀、不領(lǐng)悟還真教不好新教材。如朗讀的重音、停連等主要內(nèi)容、七年級(jí)上冊(cè)的基本布局二、各單元介紹及教學(xué)建議有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的專題探討謝謝七年級(jí)上冊(cè)的基本布局編者:閱讀由兩個(gè)核心內(nèi)容組元人文主題:人與自然、人與社會(huì)、人與自我語(yǔ)文要素:主要內(nèi)容如下1、閱讀教學(xué)內(nèi)容2、寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容3、綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容4、名著導(dǎo)讀5、課外古詩(shī)詞誦讀語(yǔ)文要素由課內(nèi)延伸到課外單元介紹與教學(xué)建議◎各單元介紹七年級(jí)上冊(cè)各單元的介紹結(jié)構(gòu)如下:總體認(rèn)識(shí)課文介紹+教學(xué)建議、課例分享◎本冊(cè)六個(gè)單元具體介紹與建議第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元有關(guān)教學(xué)問(wèn)題的專題探討1.如何理解“1+X"的鬩讀教學(xué)方式2如何處理教材中的語(yǔ)文知識(shí)3.關(guān)于文言文教學(xué)4.如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展名著閱讀5如何看待課文文本和注釋的變化6.關(guān)于評(píng)價(jià)測(cè)試語(yǔ)文要素1:閱讀教學(xué)內(nèi)容七第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元上四時(shí)之景親情之愛(ài)校園之美人生之舟生命之趣想象之翼閱朗讀朗讀二:默讀一:默讀二:默讀三:默讀四讀方體會(huì)語(yǔ)言體會(huì)思想一氣呵成圈點(diǎn)勾畫(huà)摘錄積累快速閱讀法之美情感閱品味情彩把握作者梳理文章理清作者概括文章理解聯(lián)想讀勻費(fèi)惠的情感的主要內(nèi)的思路的中和想象略容語(yǔ)文要素2:寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容第第二第第五第六單元單元第單單元單元單元七熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)記事寫(xiě)人要抓思路要清如何突出發(fā)揮聯(lián)想熱愛(ài)寫(xiě)作住特點(diǎn)晰中心和想象語(yǔ)文要素3:綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容專題主要活動(dòng)能力培養(yǎng)點(diǎn)口語(yǔ)交際類別1.有朋1.專題資料1.繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)傳統(tǒng)自遠(yuǎn)方搜集,討論文化;資料搜集與文化來(lái)會(huì),自我介研讀能力;介紹和1介紹類紹講述能力2.少年2.主題活動(dòng)2.非連續(xù)性文本閱綜合七正是讀讀書(shū)問(wèn)題討讀能力;傾聽(tīng)能力實(shí)踐上