部編-人教版語文-三年級下冊-我們奇妙的世界教學課件

部編人教版語文三年級下冊我們奇妙的世界41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾部編人教版語文三年級下冊我們奇妙的世界部編人教版語文三年級下冊我們奇妙的世界41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾語文三年級下冊22我們奇妙的世界第一課時|》③朗讀課文掃清障礙我會認chengdiaohuan呈現(xiàn)雕飾變幻lazhuXIng蠟燭光輝光芒模型一、前言隨著社會的發(fā)展，人們越來越關注學校教育質量的發(fā)展。在當前農村教育中，由于生源越來越少，因此，在農村教育中開展小班化教學模式是符合農村教育情況的必然選擇。小班化教學是教育改革施行的發(fā)展趨勢[1]，在當前教學發(fā)展過程中已經成為了課堂教學的主要形式之一。體育教學是初中教育的重要組成部分，是提高學生身體素質的重要途徑。在當前農村中學體育教學過程中開展小班化教學，無論是促進課堂教學有效有序發(fā)展，還是對于學生能力水平的提高都具有重要作用。因此，體育小班化教學已經成為了當前體育老師研究的重要課題之一[2]。在中學體育教學中開展小班化教學，有利于拓展教學空間，能夠在很大程度上讓學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢展示自己，同時也有利于增強師生間的互動，使得教學達到良好的效果。二、小班化教學課堂組織形式的特點在農村中學體育教學過程中開展小班化教學，要想使教學收到良好的教學效果，首先就應該了解小班化教學的課堂組織形式的特點，從而知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。本文主要將其歸納為以下幾點。1.小班化教學組織形式具有平等性所謂平等性，主要是針對師生關系而言的。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師一直是課堂教學的中心，在教學活動中扮演著嚴肅的師長角色，師生關系是涇渭分明。但是在小班化教學過程中，老師和學生是平等的，與其說二者是師生關系，不如說是朋友和伙伴關系，他們在教學活動中不再是管理和被管理的關系，而是一起探究，一起學習的朋友關系。2.小班化教學注重學生的個性發(fā)展小班化教學和傳統(tǒng)的大班教學模式不同，它在教學考核方面，不單純依靠考試成績來評價定位一名學生的能力，而是根據(jù)學生的實際情況設置不同層次的作業(yè)，尊重學生的個性，關注每一位學生每一階段的發(fā)展，從而在小班化教學過程中實現(xiàn)因材施教，促進教學的發(fā)展。3.小班化教學注重學生合作能力的培養(yǎng)小班化教學不僅注重學生的個性化發(fā)展，同時也在教學過程中關注學生合作意識的培養(yǎng)和合作能力的提高。小班化教學由于班級規(guī)模較小，更有利于開展有效的分組合作學習模式，讓學生通過一起完成學習任務，從而收獲知識。這樣的過程有利于學生積極參與到課堂學習過程中，充分發(fā)揮學生課堂主體的作用，同時小組合作學習有利于增強學生的探究意識，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和提高學生的合作能力，切實促進學生的發(fā)展。三、農村中學體育“小班化”教學組織模式探究小班化教學模式在農村中學體育教學中運用的重要作用已是不言而喻，而當前學校教育的發(fā)展趨勢也是一目了然，因此，如何在農村中學體育教學中有效開展小班化教學模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢推動體育教學的有效發(fā)展，成為了當前體育老師普遍關注的問題。本文將對其教學組織模式提出以下幾個方面的建議，以供參考。1.施行分層教學，促進學生的發(fā)展在傳統(tǒng)的大班體育教學過程中，老師一般都是采取統(tǒng)一教學的方式，忽略了每一個學生不同的體育知識情況和能力水平的高低，從而使得體育課堂教學不能很好地滿足不同層次學生的發(fā)展，導致教學效果難以實現(xiàn)。因此，在小班化中學體育教學過程中，由于小班化課堂規(guī)模較小，就可以結合具體教學內容特點和學生的實際學習情況，實施分層教學，這樣有利于在課堂教學中實現(xiàn)因材施教，促進每位學生的發(fā)展。實施分層教學，首先老師要對學生進行合理科學的分層。老師可以根據(jù)學生對于體育的學習興趣，體育特長和愛好，體育相關技能的能力等將學生分為能力較好，一般和基礎較差三個層次，然后對每一層次的學生進行分層教學。比如，對于能力較好的學生，老師在體育教學過程中主要采取“放”的教學方式，在教學過程中多提供學生自主學習的機會，如搜集一些較為前沿的體育知識和技能學習的相關資料，讓學生自主探究，從而增強他們的學習能力;對于能力一般和較差的學生，教學方法主要以鼓勵為主，在教學過程中多采取措施鼓勵學生積極參與體育課堂教學活動，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣，同時在平時課堂評價中，要以肯定和鼓勵為主，盡量減少批評和打擊，從而讓學生建立體育學習的信心。在課堂活動和實踐設計的過程中，老師也要注意不同層次學生的學習需要，設計難易程度具有梯度性的活動，如可以設置一些全部同學都必須完成的活動，一些活動學生可以根據(jù)自己的能力和興趣愛好自由選擇等，從而滿足不同層次學生的學習需要，使得每一位學生在課堂教學中都有不同程度的發(fā)展，切實提高學生的體育技能和水平。2.開展小組合作學習模式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和能力小組合作學習模式在實際課堂教學中的運用，對于教學有效性的發(fā)展具有重要意義。小班化教學中運用小組合作學習模式具有得天獨厚的條件。因此，在農村中學體育小班化教學過程中，老師可以根據(jù)教學內容的特點，適當?shù)剡x擇以小組合作學習的模式展開教學，這樣有利于讓學生在合作探究過程中自覺掌握知識點，同時也有利于增強學生的合作意識和能力。比如，在學習齊步走這一知識點時，老師可以采取分組合作學習的模式展開教學。先讓學生自由組合將學生分成若干小組，排隊站好。然后老師向學生講解一些有關齊步走的知識要點。然后再讓每一小組中選出一位組長念口號，讓每個小組分縱隊和橫隊進行自由練習。一段時間后，老師考核，看看哪組同學走得最好。在這過程中，老師要強調每一個小組在練習過程中不能因為某一位同學做得不好就隨意拋棄或放棄他，而應該共同幫助該位同學克服困難，糾正動作，從而促進共同進步。這樣合作學習模式的開展，有利于活躍課堂氛圍，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，促使每一位學生積極參與到課堂教學中來，充分發(fā)揮學生課堂主體的作用，增強教學效果，同時又能讓學生意識到小組中的每一位成員都是小組成績的決定因素，個人利益必須服從集體利益，從而增強學生的團隊意識，促進學生合作探究能力的提高。3.開展多樣化的評價方式，完善評價機制課堂評價是課堂教學的重要組成部分，對于促進教學有效性的實現(xiàn)和學生水平的發(fā)展具有重要意義。在農村中學體育開展小班化教學過程中，老師也要注意采取措施，將原來傳統(tǒng)的單一的評價方式向多元化的評價方式轉變，不斷在課堂教學中完善評價方式，建立科學合理的評價機制，對學生的表現(xiàn)做出合理全面的評價，促進學生發(fā)展。比如老師可以采用檔案袋評價方式，也就是對每個學生都建立一個檔案袋，詳細記錄在每一次體育教學活動中各方面的表現(xiàn)以及每一個階段學生的發(fā)展，從而依此對學生做出綜合評價。此外，老師也可以結合學生互評，學生自評等不同評價方式，對學生做出科學合理的評價，從而切實促進學生各方面能力的提高。四、結語總之，在農村中學體育教學中開展小班化教學具有重要意義，不僅為課堂帶來了新的活力，而且對于促進學生體育水平的提高具有至關重要的作用。但是要在實際教學過程中，實現(xiàn)該教學模式的有效運用，并不是一件簡單的事情。它需要老師付出更多的精力和時間，不斷創(chuàng)新和探索，從而找到切實可行的方式，促進中學體育教學的發(fā)展。那么，我們究竟該采取怎樣的措施和途徑來創(chuàng)設有效的教學情境呢？下面，筆者就結合自身的教學實踐和探索，對此問題闡述自己的幾點具體做法和體會。一、利用學生好奇和疑問的心理，創(chuàng)設問題式教學情境問題是思維的源頭，是人們生長新思想、新方法、新知識的種子。而且，處于高中階段的學生，有著強烈的好奇和疑問心理，也有著敢于質疑、探疑和解疑的能力，所以，我們可利用學生的這一心理特征，積極創(chuàng)設問題式教學情境，從而使學生養(yǎng)成良好的問題意識和創(chuàng)新能力，并以積極、主動的心態(tài)投入對歷史知識的學習和探索中。比如，在學習《太平天國運動》這節(jié)內容時，在課堂上，我們就可向學生提出以下問題，讓他們進行討論探究：（1）有人說：太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲。你是如何理解的？（2）太平天國運動究竟是不是鴉片戰(zhàn)爭引起的？（3）太平天國由軍事進攻轉為軍事防御的標志性事件是什么？若沒有這件事情的發(fā)生，太平天國運動是不是就不會失敗？（4）假如你是生活在太平天國的農民，你對《天朝田畝制度》有何感想？（5）你認為太平天國運動失敗的原因是什么？它的失敗證明了什么問題？因為高中階段學生已具有一定思考能力和敢于質疑精神，在我們提出這些問題之后，他們會帶著強烈的求知心理對這些問題進行探究，既能加強學生對本節(jié)內容的理解和吸收，又能提高學生分析問題和解決問題的能力。二、積極開展角色扮演活動，創(chuàng)設體驗式教學情境以往高中歷史課堂，教師認為學生的主要任務就是學好系統(tǒng)的理論知識，然后在高考中取得優(yōu)異成績，因此，總是采用死板講解、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)式教學方法，這使歷史知識顯得抽象而呆板，而且因為年代久遠，學生無法真正耳聞目睹，所以，我們可采用一種讓學生如有所見、如有所感的教學方式，以改變歷史課堂死氣沉沉的教學面貌，并激起學生強烈的學習熱情。我認為，要達到以上教學效果，開展角色扮演活動是一種有效的途徑，它可以使學生親自參與扮演歷史人物、經歷歷史故事情節(jié)，為學生創(chuàng)設了一種體驗式教學情境，能夠引發(fā)學生學習歷史的主動性。比如，在學習《新民主主義革命》這節(jié)內容時，對于抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國面對三條道路的選擇，廣大人民群眾該選擇哪一條這一問題，我在班里開展了角色扮演活動：將全班學生分為四組，第一組扮演國民黨，第二組扮演民主黨派，第三組扮演共產黨，第四組扮演人民群眾，教室簡單布置成政治協(xié)商會議的場所，然后，讓這四組學生根據(jù)本黨的政治主張和理由進行辯論。這樣，我通過開展角色扮演活動為學生創(chuàng)設體驗式教學情境，使抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內形勢以真實情景呈現(xiàn)在了學生面前，既使學生對國內三派政治力量、政治主張的本質區(qū)別有了深刻認識，又調動了學生參與課堂學習的積極性，培養(yǎng)了學生的表演能力和與人協(xié)作的精神。三、引進現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設直觀式教學情境歷史教材中所記錄的均為過去發(fā)生的事情，如今的學生不可能回到過去對其進行親身感受和經歷，而對于其中某些歷史事件的起因、經過、結果等，教師也難以用言語講解清楚，這時我們就可借助現(xiàn)代化教學手段，插入與其相關的影音資料或圖片，從而創(chuàng)設一種直觀式教學情境，這既能幫助學生對歷史知識點有清晰、透徹的理解和認識，又能培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。比如，在學習《當今世界政治格局的多極化趨勢》這一專題中“兩級對峙格局的形成”這部分知識時，對于美國將戰(zhàn)略從進攻調整為防御這一知識點，我們就可運用信息技術將其以動畫形式呈現(xiàn)出來：畫面上站著一位山姆大叔，它把左腳伸向了越南，而且越陷越深；右腳在美國國土，但是各種爆炸物將右腳包圍了，如，日本市場競爭、經濟危機、人民反戰(zhàn)運動……于是，山姆的表情不再像當初那樣悠然自得，而是變得痛苦猙獰。這樣，我利用信息技術播放動態(tài)課件，使學生對這一知識點的理解轉化為直觀化的畫面認識，既有利于學生對這部分知識的理解和吸收，又使歷史課堂變得生動有趣?？傊覀儜獎?chuàng)設符合學生學習實際和歷史教學特點的問題情境，使原本枯燥呆板、索然無味的高中歷史課堂變得富有情趣、充滿魅力！語文三年級下冊22我們奇妙的世界第一課時|》③朗讀課文掃清障礙我會認chengdiaohuan呈現(xiàn)雕飾變幻lazhuXIng蠟燭光輝光芒模型我會寫8chenghuanlazhuyourun崖帽煙誘chengmangjianputongmoxing剌劍普通樓生字歸類呈幻蠟燭誘潤乘芒劍普通模型左右結構框架結構上下結構半包圍結構識字方法加一加:口+王=呈蟲+昔=蠟火+蟲=燭禾+北三乘看圖識字:劍字理識字燜燭燭」篆文隸書楷體既是形聲字又是會意字。①本義,名詞:古代一種光焰小的火把。燭光、燭火。②動詞:照亮,照見。燭照萬物易寫錯you第八筆是橫折折折鉤筆順: