管理中的隱形成本課件

管理中的隱形成本36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生管理中的隱形成本管理中的隱形成本36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生管理中的隱形成本培訓導(dǎo)師:張軍、隱形成本的重要性◆企北經(jīng)營中存在大量隱性成本,卻往往被管理者忽略掉了,只有認識和重視對這些隱性成本的構(gòu)成、危害,并采取各種措施加以控制,才能從根本上改善企業(yè)成本狀汎,才能夠真正了解這個企業(yè)創(chuàng)造價值的能力,提高企業(yè)應(yīng)對經(jīng)濟危機能力。教師轉(zhuǎn)變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。有的教師一聽說要“減負增效”，認為這是矛盾之想：又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎?我說：這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草?！昂貌荨睆哪睦飦?當然從教師那里來。要教改，首先要在教學思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞題海，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”。只有教學思想轉(zhuǎn)變了，才能做到設(shè)計出先進的教學思路，即不只是給出結(jié)論，而是更注重讓學生自己得出結(jié)論，經(jīng)歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”?！皽p負增效”的教改實際上對我們教師提出了更高要求――提高課堂45分鐘效率，培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)能力。怎樣才算得上一堂好課?這是廣大教師普遍關(guān)注的一個問題。我們應(yīng)從數(shù)學教學所關(guān)注的基本問題出發(fā)，尋找課堂教學過程的維度。具體地說，就是從“為什么而教?”“怎樣教?”“怎樣學?”“教什么，學什么?”“教得如何，學得如何?”等方面去調(diào)控一堂課。一、目標明確度新教材呈現(xiàn)多維教學目標，概括地說，就是兩個方面：一是知識技能目標；二是發(fā)展性目標。即一堂課既要讓學生掌握有關(guān)的知識技能。同時又要促進學生的全方位發(fā)展。因此，上好一堂課，首先要做到教學目標明確，就是這兩個方面的目標明確，缺一不可?！稊?shù)學課標》指出：“‘知識與技能“過程與方法”情感態(tài)度與價值觀’三個維度的目標，是一個有機整體”，“它們在豐富、多樣的數(shù)學教學活動中整體實現(xiàn)”。以往的數(shù)學課程過分重視數(shù)學學科自身體系的完整和學生對基礎(chǔ)知識與技能的理解與掌握，在很大程度上忽視了學生情感態(tài)度的培養(yǎng)和過程與方法的體驗與掌握。新的數(shù)學課程在使學生獲得適應(yīng)未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識與技能的同時，更為關(guān)注他們在情感態(tài)度、價值觀和一般能力方面的全面發(fā)展。二、方法有效度教師對于課堂教學策略的選擇和運用，最關(guān)注的是它的有效性。有效的教學策略，不僅能促使教師組織有效的課堂學習活動，而且也能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。因此在教學策略上我們要力求做到促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，幫助學生運用有意義的學習方式。促進學生主動參與學習；強化學生在學習中的體驗；激發(fā)學生獨立思考和自主探索；鼓勵學生的合作交流。新教材的課堂教學方法呈現(xiàn)兩個特點：一是情感化；二是技術(shù)化。所謂情感化，就是要動之以情，曉之以理，體現(xiàn)人性化色彩。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有情感的課堂教學氛圍，讓學生在寬松的環(huán)境下輕松地學習。所謂技術(shù)化，就是要善于借助現(xiàn)代化的教學手段，幫助學生理解和探索。當然，我們不能盲目追求“技術(shù)化”，切忌“黑板搬家”：完全可以寫在黑板上的，事先輸在電腦里：切忌“教師表演”：盲目追求課件制作的藝術(shù)效果，忽視課件的教育、教學功能。前者成了“鼠標式”教學，后者成了“放映式”教學，這都是對課堂教學技術(shù)化的誤解。為了“創(chuàng)造適合學生的教學”，這就要求教與學的關(guān)系從“學”服從于“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭睘椤皩W”服務(wù)；教學方式從“強制學生適合教學”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合學生的教學”。為實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，必須改變把學生當作“聽眾”和“容器”的“一言堂”?！皾M堂灌”的教學方式，數(shù)學教學的設(shè)計和實施方式，要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學”：教學設(shè)計重視學習活動，教學實施要貫徹“教”為“學”服務(wù)，要促使學生“愛學”“會學”和“會思考”。三、學生參與度傳統(tǒng)的課堂教學，主要是教師講，學生聽，學生比較被動，學習方式單一，缺乏學生的主動參與。新教材的研究性呈現(xiàn)，給學生創(chuàng)設(shè)了廣闊的參與空間。教師應(yīng)充分利用教材中豐富多彩的欄目。以欄目為“路標”，給學生創(chuàng)設(shè)多樣化的學習方式，全面提高學生的素養(yǎng)。新的數(shù)學教材中設(shè)置了“閱讀材料”“你知道嗎”“試一試”“想一想”“讀一讀”“做一做”“思考”等欄目，對這些欄目，教師應(yīng)引導(dǎo)學生自己去完成，讓學生充分參與課堂教學，教師不能包辦代替。為實施有意義的數(shù)學學習方式，推進自主探索、合作交流與參與實踐的數(shù)學學習方式，教學中，教師要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學學習不是單純的知識的接受，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內(nèi)容的有機組成部分。要由單一的“教師講學生練”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合“教師引導(dǎo)學生探索”過程的多種模式。四、行為規(guī)范度在課堂教學中，教師應(yīng)采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師要善于用親切的眼神、細微的動作。和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。教師在教學中，要創(chuàng)設(shè)數(shù)學學習情境，指引問題解決思路。組織合作交流活動，培養(yǎng)學習習慣技能，調(diào)控課堂教學節(jié)奏，等等。教師在數(shù)學課堂教學中的角色要由“決定和包辦一切”的知識的傳授者、課堂教學控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生學習的引導(dǎo)和啟迪”的教學研究者和引導(dǎo)者?？茖W素養(yǎng)的概念出現(xiàn)于20世紀50年代，美國著名教育家、化學家，哈佛大學校長科南特（ConantJ.）在1952年首次使用該詞。最初將科學素養(yǎng)的概念用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的是美國著名教育家、斯坦福大學教授赫德（HurdP.），他在1958年使用了該概念。但對科學素養(yǎng)內(nèi)涵的界定至今仍沒有達成統(tǒng)一的認識。其中，最具影響力的要屬芝加哥科學素養(yǎng)國際發(fā)展中心主任J.D.米勒（JonD.Miller）于1983年在《科學素養(yǎng)：一個概念和經(jīng)驗的回顧》一文中的觀點，他提出了科學素養(yǎng)概念的三維模型，“它包括三個維度：（1）對科學原理和方法（即科學本質(zhì)）的理解；（2）對重要科學術(shù)語和概念（即科學知識）的理解；（3）對科技的社會影響的意識和理解?！彼麑⒖茖W素養(yǎng)的定義概括為：“在某個社會中為滿足一些角色功能所需要的基本可以接受的知識和技能水平。”21世紀初，我國啟動了新基礎(chǔ)教育課程改革，其中針對科學課程，教育部出臺了《義務(wù)教育科學（3～6年級）課程標準》，明確指出科學素養(yǎng)包含“科學探究、情感態(tài)度與價值觀”等三方面的內(nèi)容。一、農(nóng)村地區(qū)學校是科學素養(yǎng)教育的主要陣地1.關(guān)于科學素養(yǎng)教育的重要性認識不到位當前，學校教育面臨著各方面的壓力，一方面是教育資源的匱乏，學校在課程設(shè)置和資源保障方面也優(yōu)先考慮這些“主干”課程，因此投入科學課程方面的精力少之又少；另一方面，由于學校接收的大都是留守兒童或者住宿制的兒童，學校除了要承擔教育教學方面的本職功能以外，保護孩子安全成了學校的另一主要職責，而且由于農(nóng)村地區(qū)相應(yīng)配套的其他社會力量較為薄弱，如警察、醫(yī)院等，學校將其有限的精力又拆分投入到這一領(lǐng)域?？偟膩碚f，農(nóng)村地區(qū)學校對于科學素養(yǎng)的教育，在學校各項職能清單上，處于末尾階段。2.關(guān)于科學素養(yǎng)教育的理念和方法不到位科學素養(yǎng)的內(nèi)涵已經(jīng)覆蓋到科學和人文的各個學科，提升學生的科學素養(yǎng)離不開各個學科的努力，大多數(shù)教師把提升學生科學素養(yǎng)的任務(wù)歸結(jié)于科學課程和科學教師。此外，學校在教育方法和手段上也較為單一，對科學素養(yǎng)的教育普及仍局限在課本上，由于教育教學資源的緊缺，甚至連計算機互聯(lián)網(wǎng)教學都難以開展。3.關(guān)于科學素養(yǎng)教育的考核評價機制不到位我國當前各級教育行政部門、社會公眾，尤其是家長對于中小學教育教學工作的考核，很大程度上仍是“唯分數(shù)論”或者“唯升學率論”?？茖W素養(yǎng)本身作為人的一項基本素質(zhì)，是學生在學校學習生活中形成的以科學文化為來源、以社會發(fā)展需要為導(dǎo)向的個體素質(zhì)，是不具有通過各種顯性指標來判斷的，這也直接導(dǎo)致了各級教育行政部門在考量學校各項指標時很難將科學素養(yǎng)納入在內(nèi)，學生家長也沒有針對學校在培養(yǎng)孩子科學素養(yǎng)方面的具體訴求。二、提高農(nóng)村學生科學素養(yǎng)的幾點思考1.提高中小學校對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重視中小學校仍是培養(yǎng)和提高中小學生素養(yǎng)的有力陣地。各級政府，尤其是教育行政部門，要主動把提高中小學生科學素養(yǎng)作為工作布置、開展和評價的要素之一，要充分認識到提高中小學生科學素養(yǎng)對于學生自身成長至關(guān)重要。要在資金投入和設(shè)備建設(shè)方面有所考量和傾斜，要充分發(fā)揮這些資金和設(shè)備的最大效益。要加強城市學生的學習交流，通過開展科學夏令營、科學周末游等形式促進學生相互促進、共同提高。2.提高農(nóng)村學校教師與學生家長自身的科學素養(yǎng)教師的素質(zhì)影響著學生的發(fā)展方向，教師要提高自身的科學素養(yǎng)，應(yīng)實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，一是從專業(yè)型教師走向綜合型教師，實現(xiàn)文理兼顧；二是從教學者走向教育者，從以知識的傳授為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的全面發(fā)展為宗旨。留守兒童的父母要主動增加與孩子的接觸時間，利用自己在城市的機會盡量充實和提高自己的科學水平，力所能及地為孩子傳遞關(guān)于科學、科技方面的常識和知識。3.增加農(nóng)村學生接觸了解科學知識的機會和途徑對于增加農(nóng)村學生學習和了解科學知識的機會與途徑，主要把握兩個思路：（1）“送進去”，要通過開展科普進校園、科普進鄉(xiāng)村通活動，利用科普宣傳車，主動制作針對農(nóng)村學生的科普知識展覽，及時有效地將新鮮有用的科技文化知識傳播給學生；要充分利用縣市級的電視媒體平臺，利用寒暑假等學生空閑時間較多的階段，播放國內(nèi)外經(jīng)典的科學紀錄片或者天空課堂，為學生假期提供科技大餐。（2）要“請出來”，要針對留守兒童家庭開展統(tǒng)計和普查，有針對性地對留守兒童父母開展宣講，要教育說服家長利用假期時間主動帶孩子去認識城市、了解城市；政府和社會組織也要為有意愿的企業(yè)牽線搭橋，組織學生到科技企業(yè)參觀和學習，從而激發(fā)學生熱愛科學、了解科學。管理中的隱形成本培訓導(dǎo)師:張軍、隱形成本的重要性◆企北經(jīng)營中存在大量隱性成本,卻往往被管理者忽略掉了,只有認識和重視對這些隱性成本的構(gòu)成、危害,并采取各種措施加以控制,才能從根本上改善企業(yè)成本狀汎,才能夠真正了解這個企業(yè)創(chuàng)造價值的能力,提高企業(yè)應(yīng)對經(jīng)濟危機能力。成本難以控制原因●原因肯定是多方面的,品牌、銷售、利潤、渠道、團隊都可能出了問題,為什么企業(yè)不能控制呢?其中一個重要原因,就是企業(yè)中存在大量不易被察覺的隱性成本。企業(yè)的成本可簡單分為顯性成本和隱性成本兩類成本難以控制原因●顯性成本指計入賬內(nèi)的、看得見的實際支出,例如支付的生產(chǎn)費用、工資費用、市場營銷費用等,因而它是有形的成本。企業(yè)計算會計利潤時并不把隱性成本從總收益中扣除,而是總收益和顯性成本之間的差值。大量的隱性成本,卻往往被管理者忽略掉了,或者早已注意到但缺乏有效的控制方法和手段隱形成本的特征◆1、具有隱蔽性和潛在性以會計核算內(nèi)容為主體的顯性成本是歷史成本。而隱性成本中的一部分是潛在成本、未來成本,要在以后才起作用。由于將來的事情能否發(fā)生以及如何發(fā)生等,都是不能確定的,因而更難于認識。隱形成本的特征2、具有放大性●經(jīng)濟活動中往往為了追求短期利益最大化,忽視了當前行為對今后成本的影響?！癜咐?三聚氰胺—一問題奶粉案例:2008年發(fā)生的“問題奶粉”事件,奶制品生產(chǎn)企業(yè)使用含有三聚氰胺的原奶生產(chǎn)的嬰幼兒奶粉等奶制品流入全國市場后,導(dǎo)致全國眾多嬰幼兒因食用含三聚氰胺的嬰幼兒奶粉引發(fā)泌尿系統(tǒng)疾患,多名嬰幼兒死亡事件分析此事件不僅對廣大消費者特別是嬰幼兒的身體健康、生命安全造成了嚴重損害,還對整個乳業(yè)及食品行業(yè)難以估量的損害。此事定引起國家相關(guān)部門的重視,如果哪個企業(yè)不對此事采取相關(guān)措施給企業(yè)造成的巨大損失可想而知。這就是隱性成本的放大性。號媽馬媽什面1才生3、隱性成本具有爆發(fā)性企業(yè)的隱性成本的積累量越