英語課件-外來詞

英語課件-外來詞26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。英語課件-外來詞英語課件-外來詞26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。CUnitzLearningaboutenglish1.Textanalysis2.Digestfromthetext3.LanguageStudy4.Exercises思維能力是能力的核心，思維品質(zhì)則是思維能力強(qiáng)弱的標(biāo)志，是智力高低的反映。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力是物理教學(xué)的主要任務(wù)之一。根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特征，可以從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一、通過數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)思維的精確性思維的精確性是指對事物進(jìn)行思維加工時(shí)，除定性的分析外還能做出定量的判斷。物理思維的精確性主要表現(xiàn)在用數(shù)學(xué)語言表述物理結(jié)論，以數(shù)學(xué)作為推理論證的工具，使數(shù)學(xué)運(yùn)算成為物理思維的過程，便物理思維成為精確的定量思維。物理概念和物理規(guī)律都具有定量的含義，所以物理知識與測量、數(shù)字不可分割，與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。人們在物理學(xué)的研究中，靈活巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)的各個(gè)分支提供的理論和方法，對研究的對象進(jìn)行結(jié)構(gòu)、數(shù)量方面的描述、計(jì)算和推導(dǎo)，進(jìn)而做出分析、判斷，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。在物理教學(xué)中，學(xué)生要理解一些定量的物理概念和物理規(guī)律的表達(dá)式。對一些物理問題的解答要經(jīng)過一定的數(shù)學(xué)推理和計(jì)算，對一些物理量的測量要經(jīng)過一定的數(shù)據(jù)處理等等。在這些數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練中，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的精確性和嚴(yán)密性。二、聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想，培養(yǎng)思維的廣闊性和深刻性思維的廣闊性是指在思維的過程中，善于抓住問題的全面，而又不忽略重要的細(xì)節(jié)。思維的深刻性是指善于深入地鉆研和思考問題，不滿足于一知半解或表面認(rèn)識。初中學(xué)生在剛學(xué)習(xí)物理時(shí)往往局限于書本知識，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，許多學(xué)生越來越喜歡聯(lián)系生活中的實(shí)例、感受和生活、生產(chǎn)中的問題展開聯(lián)想、爭論和探索，教師要對此多引導(dǎo)鼓勵(lì)，注意訓(xùn)練這種思維能力。中學(xué)生已經(jīng)能夠熟練而靈活自如地運(yùn)用分析和綜合、抽象和概括、歸納和演繹、類比和聯(lián)想來研究和學(xué)習(xí)物理知識。但中學(xué)生對于微觀世界的認(rèn)識容易產(chǎn)生片面性和表面性，這就需要教師在教學(xué)中要講清楚問題的來龍去脈，幫助學(xué)生理清解決問題的思路，理解物理概念、物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延，引導(dǎo)學(xué)生排出前概念的干擾和思維定勢的負(fù)遷移，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的良好習(xí)慣，使他們的思維品質(zhì)不斷提高。三、啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的靈敏性思維的靈敏性是指思維活動的靈活和敏捷。靈活包括思維的起點(diǎn)靈活，例如從不同角度、不同方面去思考，用不同的方法解題；還包括思維過程中表現(xiàn)的靈活。敏捷主要是指思維反應(yīng)速度快。物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維靈敏提供了有利條件。在物理教學(xué)中，可采用集中和發(fā)散相結(jié)合的思維模式，圍繞中心內(nèi)容，在靠近主要思路的周圍，從提出中心問題出發(fā)，在有條件、有范圍的前提下，從多方面、多角度，沿不同的思路，克服思維定勢的影響，尋找最佳的解決問題的途徑。要突破局限，及時(shí)提出一些開闊學(xué)生思路的問題，啟發(fā)學(xué)生思維的廣闊性。要實(shí)施“變式”教學(xué)，不拘泥于某一固定的模式，盡可能多的認(rèn)識事物的多鐘形態(tài)。把幾種不同的形式歸納成一個(gè)公式。提倡簡化思維程序，提高教學(xué)密度和速度，強(qiáng)化解題速度的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的緊張性，注意一題多解、一題多變的教學(xué)，對知識加深和拓展，注意物理過程中多種可能的分析，重視多值問題的探討，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)解題技巧和解題的最佳思路和方法。四、鼓勵(lì)質(zhì)疑、獨(dú)創(chuàng)，培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性思維的批判性是指在思維時(shí)善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)檢查思維過程。其突出特點(diǎn)是去粗取精、去偽存真，常常表現(xiàn)于不斷分析解決問題所依據(jù)的條件，反復(fù)檢查已擬定的假設(shè)、計(jì)劃和方案，善于考慮正反兩方面的論據(jù)，堅(jiān)持正確的計(jì)劃并隨時(shí)準(zhǔn)備修改錯(cuò)誤成分，不輕易為各種暗示所左右，不言從隨和。思維的創(chuàng)造性，它是指具有某種價(jià)值的新穎思維，其特點(diǎn)是具有獨(dú)特性、發(fā)散性和新穎性。在物理教學(xué)a中，教師月創(chuàng)造便于學(xué)生獨(dú)立思考問題的條件，帶領(lǐng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，要設(shè)計(jì)便于學(xué)生獨(dú)立思考，沒有現(xiàn)成答案和解題模式的習(xí)題，如按要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明物理規(guī)律或測定一個(gè)物理量，按要求自己設(shè)計(jì)習(xí)題等等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立選擇儀器，獨(dú)立安排實(shí)驗(yàn)程序，獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要改進(jìn)習(xí)題的教學(xué)，對是非題、選擇題，不只是注意正確答案，還要對錯(cuò)誤答案進(jìn)行分析，適當(dāng)編制改錯(cuò)題，讓學(xué)生接受反面教育。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，敢于挑刺，謹(jǐn)慎的接受知識，評價(jià)解題過程，檢查解題結(jié)果，更新解題思路。形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立創(chuàng)新意識。對于初中音樂欣賞課堂而言，互動教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)策略，并且已經(jīng)初顯成效。那么，在初中音樂欣賞課堂中，實(shí)施互動教學(xué)具體有哪些做法呢？一、轉(zhuǎn)變教師觀念，充分凸顯學(xué)生的主體性新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教學(xué)理念，事實(shí)上也的確如此。在音樂欣賞課中，欣賞的過程是教師無法代替學(xué)生去完成的，教師要充分認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)的作用，切忌大包大攬，造成本末倒置，這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：首先，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式；其次，在教學(xué)時(shí)間分配上，給予學(xué)生充足的時(shí)間，特別是欣賞的過程，必須從真正意義上落實(shí)。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂上，往往是教師講授占主要部分，為了所謂的教學(xué)進(jìn)度將自己的知識通通灌輸給學(xué)生，全然不顧學(xué)生的接受程度，因此教學(xué)效果并不明顯；最后，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，給予學(xué)生充分的空間?，F(xiàn)在的孩子普遍存在的特點(diǎn)即不善于表達(dá)或不敢表達(dá)，我們要做的就是調(diào)動學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們勇敢地說出來。也許以音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)來評判，他們的水平的確有限，但依然要鼓勵(lì)他們將自己對音樂的見解說出來，只要敢表達(dá)就是值得肯定和鼓勵(lì)的。例如，在講授《藍(lán)色的探戈》這一課時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容距離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，為此在結(jié)束欣賞部分的講授后，我向?qū)W生拓展延伸了探戈舞的基本動作和技巧，并在探戈舞曲的伴奏下引導(dǎo)學(xué)生去做動作，跟隨音樂的節(jié)奏舞動青春，飛揚(yáng)自我。這樣一來，有的學(xué)生玩得十分開心，情不自禁地投入其中，還有的學(xué)生剛一接觸動作就十分到位，頗有探戈舞者的樣子。二、開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動諸如音樂一類的小科，正是因?yàn)椴黄扔诳荚嚨膲毫Γ虼藶閷W(xué)生提供了更加廣闊的空間，初中生正處于13～16歲的青春期，身心發(fā)展十分活躍，比起枯燥乏味的傳統(tǒng)授課而言，學(xué)生更加傾向于豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，教師不妨投其所好，熟練運(yùn)用活動教學(xué)法，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不知不覺間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極吸收新思想、新觀念，積極開展形式多樣的音樂實(shí)踐活動，一方面能夠增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也能實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建創(chuàng)新型的音樂課堂，讓音樂課時(shí)常煥發(fā)新意，給學(xué)生一種耳目一新的感覺。例如，歲末年初，我布置學(xué)生組織編排了一場新年音樂會。從節(jié)目編排到道具籌備、燈光、導(dǎo)演、主持人的選擇、串聯(lián)人的挑選與撰寫等一系列的瑣事都交由學(xué)生去完成。起初我還擔(dān)心他們小小的年紀(jì)，能否承擔(dān)得起這樣的重任。但是我依然強(qiáng)忍自己的控制欲，把心放在肚子里，等到新年音樂會的那一天，孩子們果然給我呈現(xiàn)了一場不一樣的音樂盛宴。有我在這學(xué)期教會他們的歌曲合唱、有班級里“小小鋼琴家”的才藝展示、還有靈魂舞者的搖曳生姿……舞臺上每個(gè)孩子都是耀眼的明星，都讓我看到了不一樣的一面。三、營造民主和諧的課堂氛圍環(huán)境對人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，卻也起到一定程度上的作用。學(xué)生只有在民主和諧的氛圍中才會產(chǎn)生想要去互動的欲望，無論是師生互動還是生生互動，都需要在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，也更有利于學(xué)生積極的思考和創(chuàng)作。正是因?yàn)橐魳愤@門學(xué)科不迫于中考的壓力，因此更有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，教師可借此機(jī)會與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師、信其道，更易于接受教師所傳達(dá)的訊息，同時(shí)教師也要成為本學(xué)科最好的代言人。為此，在教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)之余打造民主平等的師生關(guān)系，比如課間時(shí)走下講臺，走到學(xué)生中間與他們聊聊天、談?wù)勑?，多了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等情況，做到心中有數(shù)，拉近師生之間的距離；同時(shí)，在對待學(xué)生時(shí)，教師更多地要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，用心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一句簡簡單單的“你的聲音很好聽！”“你的見解十分獨(dú)到！”都能起到正面的激?鈄饔茫?在學(xué)生中間形成一種積極的心理暗示，從而形成良性循環(huán)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與到課堂的互動中來?？傊?，教學(xué)原本就是師生雙方交流、互動的一個(gè)過程，而音樂欣賞課更是如此，需要每一名學(xué)生融入其中，與教師、與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，只有這樣，才談得上是真正意義上的欣賞，才會讓學(xué)生愛上音樂、愛上音樂課，讓音樂成為生命的需要，而不再是當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，在音樂的海洋里自由自在地遨游！CUnitzLearningaboutenglish1.Textanalysis2.Digestfromthetext3.LanguageStudy4.ExercisesTextanalysis礦本文介紹了英語中大量借用外來詞的現(xiàn)象,一篇講述語言的文章往往容易使人感到乏味,然而文中大量修辭方法的運(yùn)用卻讓人耳目一新,興趣由生先來看文章的標(biāo)題-ThegloriousMessiness.Glorious是一個(gè)褒義詞,意思是”絢麗多彩的,繽紛的”而messiness意為”混雜,雜亂”,帶有明顯的貶義色彩,作者在這里運(yùn)用了矛盾修飾法.此外作者還運(yùn)用了大量的暗喻比如coreofEnglish(Para.4),acommonparentlanguage(Para8anotherfloodofnewvocabulary(Para.14)以thespecialpreserveofgrammarians(Para.19).這里的core,parent,food和preserve在文中分別指中心,母語,大量涌入,專屬,而這些詞的本意分別為(果實(shí))核心,父母,洪水和禁獵地最后,文中還有排比(parallelism),轉(zhuǎn)喻(metonymy)等修辭方法的運(yùn)用排比如丘吉爾所說“Weshallfightonthebeaches,weshallfightinthelandinggrounds,weshallfightinthehill,weshallneversurrender”幾個(gè)weshal連用增強(qiáng)了氣勢,極具號召力和感染力backDigestfromthetextOnestrikingfeatureoftheEnglishlanguageliesinitsmassiveborrowingfromotherlanguages.Lookingbackonitshistory,wemanyfindEnglishoriginallyspokenbytheAnglo-Saxons,hasbeenmainlyinfluencedatdifferenttimesbyoldnorseNormanfrenchlatinandgreekandhasbeendevelopedintomanydialects.That'swhyEnglishissaidtobeso"messyHoweveritisthismessinessthatreflectforothers'rights,Thankstoallthesequalities,EnglishhasbecomethefirstgloballanguagebackLanguageStudy1.massive:largeinscale,amount,ordegreeeg:Theancienttemple'smassivesto