微生物對污染物轉化廢水處理中微生物教學課件

微生物對污染物轉化廢水處理中微生物怎樣思想，就有怎樣的生活微生物對污染物轉化廢水處理中微生物微生物對污染物轉化廢水處理中微生物怎樣思想，就有怎樣的生活§1微生物對有機物的分解污染物類型、來源與降解類型生物性污染物:病原微生物和非病原微生物以及寄生蟲污染。·物理性污染物:噪聲、電輻射和電離輻射污染?；瘜W性污染物:種類繁多(已使用10萬多種),分布廣,排放量大,對人類健康和生態(tài)造成了嚴重威協(xié)。Ch7數(shù)據(jù)庫保護化學污染物來源大氣污染:自然界火山爆發(fā)、森林火災等;人為燃料燃燒:飛機、教船類車以及工廠煙囪管排放的CO2,還有烴、重金屬等。水體污染:工業(yè)廢水、生活污水排放;施過農(nóng)藥的土壤沖刷和大氣降雪降雨等。工業(yè)污水污染物種類多,毒性大。如電鍍廠、鋼鐵油漆廠、樹脂玻璃廠、發(fā)電廠、藥廠,化肥廠、皮革廠等;污染物有重金屬、酚等?！ね寥牢廴疚?生活污水、垃圾、工業(yè)廢水、化肥農(nóng)藥車廢氣及微生物代謝有毒產(chǎn)物;有各種有機物、無機鹽,重金屬等Ch7數(shù)據(jù)庫保護蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃?！闭Z文教學是快樂而又多情的，何不嘗試做新時代的新型教師，和學生一起啟動師生情感磁場，讓學海千帆競過，看教壇云卷云舒，放開架子，領著孩子們舞動青春，激發(fā)無限的潛力，來提升語文教學的成效。揚雄在他的言論集《法言》中說：“師者，人之模范也”。我們的學生，天生就具有一種“親其師，信其道”思想，也就是說，學生往往會因為喜歡一個老師，而喜歡這個老師所教的科目，并且會努力把它學好。關鍵是教者怎樣才能讓學生親你、愛你、敬你、信你。教師在尋找方法時，不妨向現(xiàn)下的流行明星們?nèi)∪〗?jīng)，發(fā)揮出語文教師獨特的個人魅力，修煉為學生心中的偶像，讓學生的學習動力噴礴而出。一、打造“美麗”的形象名片事物的內(nèi)容決定著事物的外在形式，但內(nèi)容必須通過外在的形式加以體現(xiàn)。由此，教師的內(nèi)在素養(yǎng)也只有通過外表形象才得以表現(xiàn)。一個溫文爾雅、形象端莊、穿著得體、干凈利索、充滿書卷氣的教師很容易使學生對他(她)產(chǎn)生好感和信任感，甚至有盲目的崇拜感。學生一旦確立了這樣的思維定勢，就會自覺不自覺地樂于接受教師的教誨，對他(她)所傳授的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而縮短彼此的距離，增加師生的接近度。在教育教學活動中，教師的優(yōu)雅風度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表、優(yōu)美的語言、和諧的動作、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，會對學生的心靈產(chǎn)生“潤物細無聲”的影響，陶冶學生的思想情操，使學生樂于學習，不再覺得枯燥。反之，一個邋遢、粗心大意的老師能給學生帶來怎樣的影響，我們可想而知。所以，我們在日常生活中要注意修飾自己的外部形象，培養(yǎng)自己的內(nèi)在修養(yǎng)。要不是給學生新鮮感，不能總是一成不變，時間長了學生也會膩煩，產(chǎn)生視覺疲勞。二、練好“聽說讀寫”的基本功教育家馬卡連柯說過：“學生可能原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學無術。假如處處都可能看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視之外，你永遠得不到什么?！边@是善意的忠告。素質(zhì)教育的目標是要全面提高學生的素質(zhì)，讓學生得到全面發(fā)展，要培養(yǎng)全面發(fā)展而又有特長的建設者和接班人。那么，擔負這項神圣使命的老師，自身無疑必須具備較高的素質(zhì)，要學有專長，具備“聽說讀寫”四項基本技能，否則，如果教師知識儲備不足，基本功不扎實，在教學過程中就可能捉襟見肘，洋相百出，這樣勢必會影響到教學，打擊學生的學習熱情，從而讓教學效果大打折扣。三、以激情感染激情德國教育家第斯多惠說，“激情感染著激情，一個教育者的真誠的宗教心情會在學生身上激起同樣的心情”。蘇霍姆林斯基也說過類似的話，“真正的教育能手是滿懷激情地講課的”。弗洛伊德所說的：“沒有一個凡人能不泄露熱情，即使他的嘴唇保持沉默，但他的手指也會喋喋不休地泄露天機?！崩蠋煈埔恢苄苋紵幕鹁妫瑪y飽滿的情緒，以情傳情，用激情點燃學生的情緒，照亮學生的心靈，引起學生的情感共鳴。有愛方有激情，眼睛里有光、有韻、有神，發(fā)自內(nèi)心。濃濃的情感與學生與文本撞擊出的思想的火焰，才能用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂。如：誦讀曹操的《觀滄?！窇狼闈M懷，讓學生感受到一代風流人物的雄心壯志，講解《安塞腰鼓》不妨用語言慷慨激昂地敲響雄渾震蕩的鼓點；和學生一起在千年的唐風宋雨中，看潮起潮落，花開花謝；在斜陽余暉下，品情意綿綿，在古道長亭外，聽文本優(yōu)美的呼喚。在“征鴻過盡，萬千心事難寄”中沉醉于李清照國破家亡時的凄美；在“人生如夢，一樽還酹灑月”中為蘇軾壯志難酬而悲憤……飽含深情地在學生心中再現(xiàn)“我的叔叔于勒～那張又老又窮苦，滿面愁容，狼狽不堪的臉”和“一只滿是皺紋的老水手的手”的形象…?讓學生懂得去愛，懂得去恨，懂得自己的責任，在他們的心中播下了積極、正直、健康向上的感情的種子。充滿激情地擁抱生活，對人、對物、對這個世界都充滿愛心。把對生活的愛戀流淌在教學的過程中，讓學生銘刻在腦海里，滋潤著他們五彩繽紛的人生。四、點亮美學的眼光“美是到處都有的。對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)?！闭Z文學科本身就散發(fā)著濃郁的美的藝術魅力。可在追求教學成績的“灌、填、喂”的填鴨式教學中，把語文課變成了一幀模糊而黯淡的黑白照片，陳舊而沉重。語文課堂必須是美的，該有對學生美的教育、美的熏陶，該是一座看風景的平臺，讓學生坐在里頭如沐春風。而教師是充滿個性的魔術師，為學生點亮一道道的風景，陶冶學生情操，激發(fā)學生的學習興趣，啟動美育磁場，提升語文教學成效。五、披上“演員”的外衣個性豐富多彩的學生，精彩紛呈的教學內(nèi)容和變化多姿的教學情景，要求語文教師要具有演員“變臉”的才華。應當隨時調(diào)整自己扮演的角色，把語文課堂教學發(fā)揮得淋漓盡致。面對一個個鮮活的生命個體時，要有“手中有書，胸中有人”的思想。因時、因地、因人、因課而制宜，不斷變換自己扮演的不同角色，與學生發(fā)生“和諧共振”。你應當把語文課堂作為學生施展才華的天地，讓學生的學習充滿挑戰(zhàn)的快樂，你應當扮演打開窗子或開啟門扉的人?！叭酥煌?，貴在交心”，孩子的內(nèi)心是豐富多彩的，可他們只對自己信任的人敞開。對于不同的學生，不同的教育場景，可以用與之適配的形象或語言，來拉近距離，提升學習成效。新型的平等的師生關系，不應該總板著一副大冰棍似的臉，只有滔滔不絕的大道理，而是獨辟蹊徑，出乎意料時伸出五指，亮出招牌，揭開謎底。教法就該象西班牙斗牛士手中的那塊色彩艷麗的紅布，用它隨時調(diào)動學生的情緒，讓他們主動出擊，用自己尖硬的犄角去碰撞靈感的火花。語文教師在語文教學中應該創(chuàng)建怎樣的一種磁場?是互相的助力，還是彼此排斥。這就是對語文教師提出的挑戰(zhàn)。發(fā)揮個人的獨特魅力，創(chuàng)建語文學習的磁場，激發(fā)學生學習的成效。羅曼?羅蘭也曾告誡我們說：“沒有一次爭取是一勞永逸地完成的，爭取是一種每天重復不斷地行動，要一天又一天地堅持，不然就會消失。”我想，以個人魅力來打底，教學活動來促進，堅持原則為保障。在教學中啟動個人魅力的磁場，來提升語文教學的成效，任重而道遠。心理學研究表明，人的情緒和興趣對于人的認識活動有很大影響，情緒高漲、精神愉快，學習興趣就會強烈，進而收到事半功倍的效果。同理，在初中音樂教學中，如果能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，便能夠使學生積極參與其中，變苦學為樂學。那么，如何激發(fā)學生對音樂的學習興趣呢？我認為，主要應從以下幾方面入手。一、豐富課堂導入形式教學實踐表明，良好的課堂導入能夠讓學生對接下來要學習的內(nèi)容充滿好奇，是誘導學生主動學習音樂的必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在教學過程中，教師應該精心設計導入的形式，促進學生學習。比如，在學習意大利民歌《桑塔露琪亞》時，教師可以在上課之初，先讓學生回憶一下以前學過的我國的那些民族音樂，并適當選幾名學生唱一下。待學生的情緒被調(diào)動起來之后，教師適時提問：同學們，一直以來我們都在學習我國本土的民族歌曲，但你們想不想知道國外的民歌是什么樣的呢？得到肯定的回答后，教師便可將這首意大利民歌引出來。簡單的小準備，便能將課堂氣氛調(diào)動起來，學生的學習熱情非常高。當然，導入的形式還有很多。如教唱《送別》這首歌曲時，可以讓學生聯(lián)系生活實際，回憶與親人分別時的情景，用當時的情緒來學習、演唱這首歌曲;教唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，可以講故事的形式簡單介紹這首歌的創(chuàng)作背景，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性……總之，課堂導入是學生走進課堂、認真學習的橋梁，只有在教學中不斷摸索、實踐多樣化的導入形式，才能吸引學生參與進來，充分激發(fā)學習興趣。二、充分利用多媒體在學習音樂的過程中，除了要靠聽覺、想象之外，視覺也是一種很好的輔助形式。因此，在實際的教學過程中，要想激發(fā)學生的學習興趣，必須適時利用多媒體，將歌曲變得形象生動，以激發(fā)學生的學習興趣。比如，教唱歌曲《在希望的田野上》時，教師可利用多媒體教學手段將一望無際的田野展現(xiàn)在學生面前，同時把歌譜和歌詞附在畫面中，給學生以強烈的視覺沖擊。在這樣生動、形象的畫面中，學生的學習興趣一下子被激發(fā)了出來，有效活躍了課堂氣氛。又如，欣賞《春江花月夜》時，教師可利用多媒體同步展現(xiàn)夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點點的美麗景象，讓學生忘情地投入到民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中，進而興趣盎然地開始學習。三、積極開展合作探究合作探究學習是指將學生按照興趣愛好或知識水平分成若干小組，然后以小組為單位進行合作探究學習的一種教學組織形式。利用得當，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，還能夠集合所有學生的智慧，達到優(yōu)缺點互補。因此，在實際的教學過程中，教師必須對其充分利用。首先，在課上，教師可讓學生自由組成學習小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都要大膽放手，任由學生自己討論和取舍，最終選取最佳方案或答案。其次，在課下，教師可指導學生組成不同的興趣小組，自主探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識。在這一過程中，學生的集體意識和團結協(xié)作意識會逐步增強，不僅可以有效提升學生對音樂的學習興趣，更為其深入學習打下了堅實的基礎。四、建立融洽的師生關系正所謂：“親其師，信其道。”初中階段的學生常常會因為喜歡某位教師進而喜歡該教師所教的學科。因此，在教學過程中，教師不僅要注重音樂知識的傳授，還要與學生建立融洽的師生關系，以此激發(fā)學生的學習興趣。那么，怎樣才能建立這種融洽的師生關系呢？首先，在教學過程中，教師應與學生進行必要的情感交流，拉近與學生之間的距離。只有尊重、關愛每一個學生，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心，才能與學生建立感情，否則只會抑制學生對音樂課的學習興趣。其次，俗話說：“好言一句三冬暖?！痹诮虒W過程中，教師要允許學生出錯，允許學生質(zhì)疑自己的觀點，對于學生出現(xiàn)的錯誤更應積極進行引導，而不是冷嘲熱諷。尤其是對于一些學困生而言，教師更應該適時給予鼓勵和幫助，即使他們的進步很小，也要積極肯定，告訴他們：“你學得真快！我很高興你有如此表現(xiàn)！”久而久之，必然能夠建立和諧的師生關系，大大激發(fā)學生的音樂學習興趣。五、大力拓展第二課堂音樂教學是通過內(nèi)容和形式的美來陶冶學生情操的，內(nèi)容美是音樂的聲音，形式美是音響與舞臺的效果，而這些內(nèi)容只有在音樂表演中才能完美地體現(xiàn)出來。因此，在音樂教學中，教師要結合實際情況為學生開辟第二課堂，激發(fā)學生的音樂興趣。首先，教師可以讓學生把樂器帶入課堂，如口琴、口風琴等，鼓勵學生利用已有的樂器放聲高歌，自娛自樂。其次，教師還要盡可能地給學生創(chuàng)造自由展示的舞臺，如組織合唱團、組織藝術競賽等。這樣，學生既能在登臺演出中鍛煉自己，樹立自信心，又能有效提升學習興趣，一舉兩得?？傊d趣是學生打開音樂圣殿的金鑰匙，是他們遨游音樂世界的有力翅膀，培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂興趣是音樂教師義不容辭的責任。所以，在實際的音樂教學中，廣大教師應注重創(chuàng)設良好的音樂育人環(huán)境，采用多種教學方式來引發(fā)學生興趣，升華學生的情感，讓快樂的音樂課伴隨學生健康成長?！?微生物對有機物的分解污染物類型、來源與降解類型生物性污染物:病原微生物和非病原微生物以及寄生蟲污染。·物理性污染物:噪聲、電輻射和電離輻射污染?；瘜W性污染物:種類繁多(已使用10萬多種),分布廣,排放量大,對人類健康和生態(tài)造成了嚴重威協(xié)。Ch7數(shù)據(jù)庫保護化學污染物來源大氣污染:自然界火山爆發(fā)、森林火災等;人為燃料燃燒:飛機、教船類車以及工廠煙囪管排放的CO2,還有烴、重金屬等。水體污染:工業(yè)廢水、生活污水排放;施過農(nóng)藥的土壤沖刷和大氣降雪降雨等。工業(yè)污水污染物種類多,毒性大。如電鍍廠、鋼鐵油漆廠、樹脂玻璃廠、發(fā)電廠、藥廠,化肥廠、皮革廠等;污染物有重金屬、酚等?！ね寥牢廴疚?生活污水、垃圾、工業(yè)廢水、化肥農(nóng)藥車廢氣及微生物代謝有毒產(chǎn)物;有各種有機物、無機鹽,重金屬等Ch7數(shù)據(jù)庫保護化學污染物降解類型可降解性物質(zhì):化學物質(zhì)已使用10萬多種,大部分人工合成且與自然界存在的天然物質(zhì)有著類似的結構,排放到環(huán)境中較易被降解難降解性物質(zhì):一些人工合成的化學污染物有特殊的結構,不被微生物降解或只有少部分降解。難降解物質(zhì)包括殺蟲劑、塑料等:化合物中有不正常的基團或取代物(氯或鹵素等);化學物有特殊化學健或分子過大等礦化作用有機分子被完全降解成無機物如CO2,HO等。生物放大作用:有些污染物抗微生物分解和具有親脂作用,污染物進入細胞累積在脂類中,使其濃度高出環(huán)境1~3個數(shù)量級,并進一步被濃縮在下一個營養(yǎng)水平細胞中,最終在鳥、魚和哺乳動物中進一步累積,使其濃度超過環(huán)境的4~6個數(shù)量級以上。Ch7數(shù)據(jù)庫保護●農(nóng)藥的生物放大試驗R.L.Metcalf以及他的同事為了進行農(nóng)藥的生物放大試驗所改良的生態(tài)系統(tǒng)模型(Metcalf等,1971,環(huán)境科學與技術。)Ch7數(shù)據(jù)庫保護●可生物降解和難以降解化合物結構比較可生物降解的難降解的2.4-CH3HN一HC-NCHClCH苯胺靈有機氯農(nóng)藥的殘留時間農(nóng)藥半衰期氯2-4年DDT3-10年狄氏劑1-7年七氯