植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件

植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)·課件制作:沙莎實(shí)驗(yàn)一培養(yǎng)基貯備液(母液)的配制目的與要求:熟悉MS培養(yǎng)基的組成,掌握貯備液的配制方法實(shí)驗(yàn)步驟稱量分別溶解混合定容語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)主要內(nèi)容包含了閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)（口語交際）。以前，我們注重文章的整體閱讀，閱讀過程引導(dǎo)學(xué)生按照“瀏覽——細(xì)讀——鳥瞰”三步對(duì)文章進(jìn)行宏觀把握和微觀審視。在“細(xì)讀”階段，我們指導(dǎo)運(yùn)用學(xué)生一段一概括，一段至數(shù)段一歸納的方法，掌握文章各段提供信息和整篇文章的結(jié)構(gòu)形式。葉圣陶說：“讀過一節(jié)停一停，回轉(zhuǎn)去想一下這節(jié)說的什么，這是個(gè)好方法?！边@的確是醫(yī)治閱讀不得要領(lǐng)，囫圇吞棗的良方。在未來社會(huì)中，快速地搜索、篩選以及準(zhǔn)確地捕捉、分析、綜合、加工文字信息也將成為語文的一項(xiàng)基本能力。而自主閱讀能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要組成部分，它是指學(xué)生自覺地、能動(dòng)地、有針對(duì)性地運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，去更新舊觀念、獲取新信息、掌握新本領(lǐng)的一種能力。只有將學(xué)生的自主閱讀能力培養(yǎng)好了，那才是給了他們一個(gè)取之不盡、用之不竭的“源頭活水”，實(shí)現(xiàn)了從“授之以魚”到“授之以漁”的根本性轉(zhuǎn)變！一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語文閱讀教學(xué)必有新的特點(diǎn)奧蘇貝爾指出，要想實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。前者主要是依靠教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，并通過“傳遞——接受”的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)；后者則主要是依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體作用，并通過“自主發(fā)現(xiàn)”方式來實(shí)現(xiàn)。人類已經(jīng)進(jìn)入一閱讀能力為基礎(chǔ)的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每個(gè)民族都需要整體提升學(xué)習(xí)能力以締造學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這種背景下，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)習(xí)者自主閱讀能力的發(fā)展。未來語文教育中，從閱讀的深度、廣度和速度這三個(gè)層面上看，閱讀主要有三種方法：精讀、略讀和速讀，網(wǎng)略時(shí)代的閱讀應(yīng)高度重視略讀和速讀。二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的方法網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)，它以文字文本為基礎(chǔ)，輔以多媒體的信息網(wǎng)絡(luò)，不僅使信息數(shù)量成千上萬倍增長，而且大大提高了信息的傳播質(zhì)量，文字、圖像與聲音的巧妙結(jié)合，使閱讀重新成為重要的獲取信息的方式，也使閱讀者的閱讀興趣和選擇權(quán)利得到尊重。網(wǎng)絡(luò)傳播淡化了傳播者與受眾的界線，而且讓每位上網(wǎng)者有了發(fā)布信息的權(quán)利，同時(shí)也就產(chǎn)生了面對(duì)信息海洋手足無措的困惑。因此，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師到底應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過閱讀獲取新知，發(fā)展自己，進(jìn)行自主閱讀呢？我認(rèn)為至少應(yīng)該有以下四點(diǎn)：學(xué)會(huì)檢索，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)佐證。具體來說——1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索。雖然教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源獲取方面是平等的，但教師畢竟是經(jīng)過本學(xué)科專門訓(xùn)練的人，對(duì)本學(xué)科知識(shí)有著系統(tǒng)和深入的了解，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)生無法相比的。教師應(yīng)當(dāng)利用這種優(yōu)勢(shì)，悉心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在速讀或?yàn)g覽中發(fā)現(xiàn)新信息，學(xué)會(huì)在大量信息中篩選有價(jià)值的信息，學(xué)會(huì)在不同的著作或篇章中選擇相關(guān)的信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)信息之間的聯(lián)系與矛盾，還要學(xué)會(huì)在獲取信息的過程中及時(shí)調(diào)整既定目標(biāo)，修正個(gè)人認(rèn)識(shí)等等。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。提問是理解的基礎(chǔ)，也是閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)主體在篩選信息的過程中，必然伴隨大量的聯(lián)想、提取、建構(gòu)、解構(gòu)的思維活動(dòng)，使新的信息符號(hào)與個(gè)體頭腦中的信息符號(hào)以至記憶表象結(jié)合起來，從而接納理解新的信息或者修正固有的認(rèn)識(shí)。沒有問題意識(shí)就很難有真正的理解，而沒有理解，新信息就不能成為個(gè)人認(rèn)識(shí)的有機(jī)組成部分。所以，提問是自主閱讀的環(huán)節(jié)之一。提問可以是顯性的，也可以是隱形的，但無論如何要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題與困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)恰到好處地從旁啟發(fā)、點(diǎn)撥、幫助，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行自主閱讀。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論。所謂“討論”是指對(duì)閱讀材料的綜合評(píng)價(jià)，討論的關(guān)鍵是尋找依據(jù)。讀而不議，無異于囫圇吞棗，只有將自己的觀點(diǎn)與所讀材料融合在一起，才能學(xué)有所得。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，學(xué)會(huì)討論就是學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)在實(shí)際與邏輯的根據(jù)面前修正自己的認(rèn)識(shí)，服從科學(xué)規(guī)律而不為主觀感情所左右。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)時(shí)交互的信息傳遞，正是現(xiàn)代閱讀形式的重要表現(xiàn)。學(xué)習(xí)者還要學(xué)會(huì)與同伴、與不如自己的人討論，學(xué)會(huì)同教師或?qū)＜矣懻?。面?duì)互聯(lián)網(wǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生并不能完全自己做到自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槿硕际怯卸栊缘模绕涫乔嗌倌暝谏眢w、思想都沒有成熟的時(shí)候，如果沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有教師的督促與激勵(lì)，大多學(xué)生就容易停留在瀏覽或淺層閱讀上，無法形成討論的氛圍。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)佐證。在要求學(xué)生認(rèn)識(shí)思考，廣泛聯(lián)想的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽猜想（發(fā)散思維），小心求證（收斂思維）是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不可或缺的環(huán)節(jié)，我們一定要予以足夠的重視！學(xué)會(huì)佐證是學(xué)習(xí)會(huì)閱讀學(xué)習(xí)的目的或歸宿，只有學(xué)會(huì)佐證，學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去解釋實(shí)際問題，人們的認(rèn)識(shí)才會(huì)產(chǎn)生新的飛躍。從信息學(xué)的角度來看，信息的傳播往往會(huì)產(chǎn)生衰弱和變異。即使是真實(shí)的信息，也會(huì)在傳播過程中有所損失，取而代之的往往是一些主觀的、虛擬的東西。網(wǎng)絡(luò)可以給人們帶來大量有用信息，但也有很多無用甚至有害的信息。學(xué)生辨識(shí)能力差，教師必須做好學(xué)生思想意識(shí)的保護(hù)人，通過與學(xué)生的交流與溝通，證實(shí)或修正閱讀信息中的觀點(diǎn)。三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀對(duì)教師提出了新要求教師必須從以下幾方面充實(shí)和提高自己：1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語文教師應(yīng)有更高的素質(zhì)。應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念與方法，努力提高自己的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)、提高獲取信息與駕馭信息的能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)倫理觀念，這也在無形中促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提升。2.語文教師要對(duì)當(dāng)前最新的信息、知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的本學(xué)科知識(shí)要有很強(qiáng)的敏銳性，并有全面的了解和獨(dú)到的見解。只有這樣，才能做好將學(xué)生引入門徑并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展的工作。3.牢固樹立民主平等教學(xué)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，使得師生在教育資源獲取上出現(xiàn)平等地位，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，扮演好學(xué)生的引導(dǎo)者、討論伙伴、問題咨詢、結(jié)果評(píng)判等角色，摒棄以往以我為主，片面注重傳授的教學(xué)方式。4.教師要重視引導(dǎo)型、導(dǎo)演型教學(xué)方式，將舞臺(tái)藝術(shù)的舞美設(shè)計(jì)、燈光效果、聲像藝術(shù)引入課堂，組建成英文課堂教學(xué)的舞臺(tái)和布景。這就要求語文教師在美術(shù)、音樂等方面不斷豐富自己的素養(yǎng)。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代指導(dǎo)中學(xué)生做好自主閱讀，除了講究方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性和主動(dòng)性以外，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理、加強(qiáng)課外指導(dǎo)，同時(shí)努力提高自身的信息素養(yǎng)。在小學(xué)語文的教學(xué)世界里有許許多多的契機(jī),我們語文教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用教育機(jī)智,不斷創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)契機(jī),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生成因素,努力提高語文教學(xué)的生成度,以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、智能、情感等方面的素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。筆者談?wù)勗谶@方面的策略與體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)情境契機(jī),體驗(yàn)生成1.依托經(jīng)驗(yàn)世界,移植感悟。兒童的經(jīng)驗(yàn)世界是獨(dú)特而又豐富的,教學(xué)時(shí)可憑借學(xué)生過去的成長經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用相似聯(lián)想,“移植”直接經(jīng)驗(yàn),尋求與教材的結(jié)合點(diǎn),與課文情境融合,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)情境中移植感悟,從而促進(jìn)認(rèn)知或情感的有效生成。2.創(chuàng)設(shè)文本情境,表演體驗(yàn)。教材中的角色體驗(yàn)?zāi)芾冒凳緝A向讓教材內(nèi)容融入學(xué)生內(nèi)心,使小學(xué)語文教材與兒童心理產(chǎn)生共鳴,因此,可讓學(xué)生扮演教材角色,深切體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)。如在教學(xué)《將相和》一文時(shí)排演課本劇,學(xué)生將藺相如理直氣壯、毫不畏懼的動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,“身”入其中,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且使學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的情境中更深切地了解人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn),使學(xué)生在情境體驗(yàn)中觸動(dòng)心靈,感受藺相如強(qiáng)烈的愛國情感,從而提高對(duì)語言的感悟力,自主生成愛國主義教育。3.運(yùn)用現(xiàn)代媒體,直觀感受。有些語文教材上的文本情境無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶,學(xué)生感到不可望更不可及。為了幫助學(xué)生正確理解文本內(nèi)容,生成對(duì)文本的美感,可根據(jù)小學(xué)生直觀形象性強(qiáng)的年齡特點(diǎn),運(yùn)用現(xiàn)代媒體的信息技術(shù)手段展示文本畫面和文本內(nèi)容,促進(jìn)認(rèn)知與情感生成。如在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí),由于學(xué)生未親眼看到過教材中的景象,對(duì)所描繪的奇景并沒有直觀的感受,這時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體畫面展示潮水變化的情景輔助教學(xué),學(xué)生就會(huì)將教材中的語言文字與形象的畫面產(chǎn)生鏈接點(diǎn),在動(dòng)態(tài)畫面的情境中身臨其境,感受景象的奇妙,從而受到情感的熏陶。二、借助召喚契機(jī),再造生成1.補(bǔ)白想象。想象是創(chuàng)新的翅膀。既然文本有“空白”,我們何不由“空白”點(diǎn)展開想象,在自己的思維空間遨游呢?《嫦娥奔月》這篇課文里有些情節(jié)空白點(diǎn)。如:逢蒙威逼嫦娥把仙藥交出來。那么,逢蒙是如何威逼嫦娥的呢?引導(dǎo)學(xué)生想象這個(gè)“空白”,同學(xué)們有的想象逢蒙威逼嫦娥時(shí)的兇惡神態(tài),有的想象逢蒙說話時(shí)兇惡語氣。文本內(nèi)容的充實(shí),使學(xué)生加深對(duì)逢蒙這個(gè)奸詐貪婪的人物的了解。文中還有嫦娥跟逢蒙機(jī)智地周旋,我抓住他們是如何周旋的這個(gè)“空白”,創(chuàng)設(shè)契機(jī),讓同學(xué)們想象,大家興趣盎然,紛紛想象嫦娥此時(shí)的想法和舉動(dòng),再讓大家評(píng)議誰想象得最為巧妙。同學(xué)們?cè)谙胂蠛驮u(píng)議中認(rèn)識(shí)到嫦娥的勇敢機(jī)智與心地善良,更有效地生成對(duì)美丑善惡的情感認(rèn)識(shí)。2.多元理解。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,文本是有一定標(biāo)準(zhǔn)的,但也有其不確定點(diǎn),所以不同的學(xué)生對(duì)同一文本可能產(chǎn)生不同的理解,只要學(xué)生的不同理解有道理,那么我們就應(yīng)該予以肯定。如在學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》之后,要求學(xué)生說說讀了此文之后的感受時(shí),同學(xué)們各抒己見,有的說,要學(xué)習(xí)兩小兒的探索精神;有的說,孔子實(shí)事求是的態(tài)度值得佩服;有的說,認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果會(huì)不一樣;有的說,宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境……這些多元的理解和感悟都是有理可循的,文本召喚的多元理解進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵理解的生成度。三、提供合作契機(jī),交流生成集體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的智商,教師應(yīng)提供學(xué)生學(xué)習(xí)的合作契機(jī),讓學(xué)生共同探討,促進(jìn)信息采集。在相互補(bǔ)充、相互研究的合作過程中學(xué)生的思維始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),取長補(bǔ)短,產(chǎn)生思維碰撞的火花。其優(yōu)化組合,有效地產(chǎn)生創(chuàng)新成果,使每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知、思想、能力等方面得到更充分的發(fā)展。如在學(xué)《天鵝的故事》時(shí),學(xué)生開始對(duì)“這支獵槍一直掛在墻上,再也沒動(dòng)過。”沒有透徹的理解,我便提供合作契機(jī),讓學(xué)生展開討論,在揣摩老人內(nèi)心活動(dòng)的交流中,你的想法,我的認(rèn)識(shí),他的思想在經(jīng)過碰撞后,達(dá)成共識(shí):看到勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的天鵝,這位老人的心靈受到震撼,決定愛護(hù)動(dòng)物。這樣,在凝聚著集體智慧的合作交流中,提高了教學(xué)的生成度。四、創(chuàng)造活動(dòng)契機(jī),實(shí)踐生成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“教師不僅要增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)成分,還要組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。”小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著實(shí)踐活動(dòng)的因素,教師要善于從課本中挖掘?qū)嵺`因素,不斷創(chuàng)造活動(dòng)契機(jī),讓學(xué)生積極地走進(jìn)語文活動(dòng)的天地,使他們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。如在課內(nèi)舉行辯論會(huì)、成語故事會(huì)、朗誦會(huì)、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游、設(shè)計(jì)廣告等培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在愉快的情感中更好地促進(jìn)知能的生成。綜上所述,創(chuàng)設(shè)生成的契機(jī),是生成教育的催化劑,它具有很強(qiáng)的切合性和實(shí)效性。語文教學(xué)的契機(jī)資源無處不在,我們要靈活地開發(fā)和運(yùn)用,努力提高語文教學(xué)的生成度,以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和能力的提高。植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)·課件制作:沙莎實(shí)驗(yàn)一培養(yǎng)基貯備液(母液)的配制目的與要求:熟悉MS培養(yǎng)基的組成,掌握貯備液的配制方法實(shí)驗(yàn)步驟稱量分別溶解混合定容,MS培養(yǎng)基的組成大量成分→貯備液I1650CaCl2H.0440MgSo7H,OKH2P0170配制20倍濃度貯備液500mL2、微量成分→貯備液IIH.BO0.25CuSO45H2O0.0250.025配制100倍濃度貯備液100mL3、鐵→貯備液IIIFeSo7H.O27.8Na.EDTA2H,O配制100倍濃度貯備液100mL4、有機(jī)成分→貯備液IV肌醇0.5鹽酸硫胺素(VB1)0.1鹽酸吡哆醇甘氨酸配制100倍濃度貯備液100ml常用生長調(diào)節(jié)劑6-BA:1mg/mL(溶于少量N鹽酸后以蒸餾水定容)。NA:lng/mL(先用少量95%乙醇溶解后以蒸餾水定容)。作業(yè)般可將MS培養(yǎng)基分為哪四個(gè)部分?分別含有幾種試劑?各種試劑的濃度(mg/L)如何?如需配制MS培養(yǎng)基的20×的貯備液量為500m、100×的貯備液I和V各100m以及BA和NA(濃度為1mg/m)各50m,則應(yīng)分事稱取多少量的各種試劑?注意要點(diǎn)有哪些?貯備液I(g)貯備液II(mg)MgSO47H,O3.70FeSO,7H.O278100mL16.50Na,EDTA2H,0373CaCL2H.O4.40500mL生長調(diào)節(jié)劑KNO19.006-BA50mg50