東北人口和城市分布教學課件

東北人口和城市分布1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藮|北人口和城市分布東北人口和城市分布1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说诹抡J識區(qū)域:位置與分布第二節(jié)東北地區(qū)的人口局城市分布八年級下冊東北地區(qū)的人口與域市分布按鈕使用說明點擊進入內(nèi)容導航,瀏覽并鏈接到相應(yīng)知識點點擊可以回到你剛剛瀏覽過的那張幻燈片函數(shù)貫穿高中數(shù)學的始終，它在方程、不等式、解析幾何、數(shù)列、算法、應(yīng)用問題等知識中的廣泛應(yīng)用奠定了它在高中數(shù)學中至尊至上的地位；新課程標準實施建議中提出，教師應(yīng)幫助學生理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能，發(fā)展能力，強調(diào)對基本概念和基本思想的理解和掌握，對一些核心概念和基本思想（如函數(shù)等）要幫助學生逐步加深理解；對于數(shù)學高度抽象的特點，要注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈.函數(shù)重要性及新課程標準的實施建議決定了函數(shù)教學的重要性，那么怎樣才能讓學生更容易掌握函數(shù)的相關(guān)知識呢？怎么才能讓學生熟練應(yīng)用函數(shù)的圖像與性質(zhì)呢？這值得我們數(shù)學教學工作者深入研究.一、學生在函數(shù)學習上的問題分析教師往往用一些實例引出函數(shù)的定義，學生能接受那具體的實例，但在具體運用中明顯表現(xiàn)出對概念的不理解；在對函數(shù)性質(zhì)應(yīng)用的時候，學生很大程度上停留在識記階段，對上課老師講過的同類型的題目還是以模仿為主，要是碰上新穎的題目或是老師沒講過的題目，學生往往束手無策，而且在解題過程中丟三落四，忽視條件及注意事項，究其原因是學生對問題本質(zhì)的不清.因此如何讓學生真正地理解概念及性質(zhì)值得我們?nèi)ヌ剿?，而要使學生擺脫原有的機械模擬，這就需要我們更新原有的思想方法、原有的語言方式，用學生易接受的方式、語言來使之理解、消化.二、函數(shù)包裝思想的產(chǎn)生在函數(shù)課堂教學實踐過程中，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在著以下幾個主要問題：1.學生對函數(shù)的概念及對換元思想的掌握情況不甚理想，缺乏實質(zhì)性的理解，思路不清者較多.2.學生所學基本初等函數(shù)有一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)，它們的圖像與性質(zhì)是學生所熟悉的，各式各樣的復合函數(shù)必定可以轉(zhuǎn)化為基本初等函數(shù)，因此如何把復合函數(shù)轉(zhuǎn)化為基本初等函數(shù)，化未知為已知、化陌生為熟悉、化繁為簡成為攻克函數(shù)難點的重中之重.3.函數(shù)中轉(zhuǎn)化思想、換元思想這些常用的思想看似簡單，但對學生而言它們?nèi)詫俪橄笄译y理解，學生多被迫接受，并沒有在接受過程中產(chǎn)生自己的思想，學生從中很難體會到學習當中蘊含的樂趣.鑒于以上幾個原因，筆者通過教學實踐與反思，由小品《如此包裝》中產(chǎn)生靈感，在函數(shù)教學中用上“包裝”，也就是對換元、轉(zhuǎn)化等術(shù)語作了適當?shù)恼{(diào)整，通過包裝思想及生活化的語言藝術(shù)來講述函數(shù)相關(guān)問題，并取得非常好的效果.三、包裝的本質(zhì)函數(shù)中的包裝其實就是變相的換元，它是一種思想，可以放在心里一閃而過，不需用換元的方式來書寫；也可以把包裝用換元的方式加以書寫，其結(jié)果可能與換元法寫法完全相同，但其心理過程不完全相同.通過實踐證明，函數(shù)教學用包裝思想來理解的效果明顯勝于用換元思想、轉(zhuǎn)化思想來理解的效果.包裝的一個最主要的目的是構(gòu)建一個或多個熟悉的基本初等函數(shù)，從而實現(xiàn)復雜問題簡單化、未知問題已知化.四、函數(shù)包裝的種類及前期準備按照函數(shù)的復雜程度進行包裝，以包裝成基本初等函數(shù)為原則，按包裝的次數(shù)分為單次包裝及多次包裝.在應(yīng)用包裝思想前應(yīng)掌握基本初等函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)）的圖像與性質(zhì).五、包裝過程中的語言藝術(shù)函數(shù)之所以成為學生學習的難點，很大程度上源自于抽象的概念、抽象的語言，數(shù)學化的專業(yè)術(shù)語有時成了學生學習的絆腳石，大多數(shù)學生難以理解教材中某些句子的含義，他們能懂得換元是怎么回事，但他們不懂得為什么要換元，什么時候要換元，前因后果不明，邏輯關(guān)系混亂，在老師認為很簡單的地方學生往往還會有很多疑惑，因此讓我們的數(shù)學語言通俗化、生活化，使之成為學生易接受的語言顯得十分重要.數(shù)學語言的標準是學生的可接受性，語言要具備合理性、幽默性、親和性、易懂性，讓學生能在生活化、幽默化的語言藝術(shù)中更快的接受數(shù)學知識，通過這樣的語言藝術(shù)體會學習數(shù)學的樂趣.六、實踐探究例1已知函數(shù)f(x)的定義域為（1，2），求函數(shù)f(2x)的定義域.分析（1）明確定義域的定義；（2）f(x)與f(2x)的關(guān)聯(lián).解法一（代入法）∵10時，f(x)=x2-sinx,求x0時f(x)是已知的，x0,符合了已知函數(shù)的條件,包裝成功，此題的“包裝”也可理解成“化裝”.解x0(把-x外加層包裝紙)，則f(-x)=(-x)2-sin(-x)=x2+sinx.又∵f(x)是奇函數(shù)，∴f(-x)=-f(x)=x2+sinx，∴x前言在初中音樂教學中，節(jié)奏訓練是非常重要的組成部分，因為節(jié)奏訓練可以有效的提升學生的樂感，將學生學習的積極性和主動性充分的調(diào)動起來，促進音樂課堂教學效率的提升。沒有節(jié)奏的音樂總是缺少什么東西，節(jié)奏就像是音樂的靈魂，表現(xiàn)出來的是一種特殊的音樂知識。初中階段的學生對音樂節(jié)奏的感知是不一樣的，教師在教學過程中應(yīng)該理解學生之間的這種差異性，讓班上的學生都得到更加全面的發(fā)展，促進和培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏的敏感度。一、傳統(tǒng)音樂教學存在的不足在初中音樂教學中開展節(jié)奏訓練可以更好的促進師生之間的交流，拉近師生之間的距離，在這樣的狀態(tài)中，教師能夠更加針對性的開展教學。在傳統(tǒng)的初中音樂教學中，教師太過注重課堂教學形式，把自己的教學設(shè)計看成是主體，忽視了學生的主體性。這樣的教學模式會降低音樂課堂教學效率，整個音樂課堂對學生都產(chǎn)生不了吸引力。另外初中音?方萄?受到應(yīng)試教學理念的影響，教師開展教學活動的主要目標就是提升學生的學習成績，這樣的教學模式與素質(zhì)教育的理念是相互違背的，不利于學生的全面發(fā)展。音樂是一門與藝術(shù)相關(guān)的學科，好的音樂課堂會傳遞更多的情感，讓學生更好的感受音樂課堂的魅力。但是目前初中音樂教師對節(jié)奏訓練沒有明確的目標，難以取得良好的教學成效，嚴重阻礙了初中音樂的長遠發(fā)展。二、初中音樂教學中節(jié)奏訓練的有效方法2.1節(jié)奏訓練突出學生的主體地位隨著新課程的改革，學生的主體地位得到了更多的重視，因此在初中音樂教學中，教師應(yīng)該突出學生的主體地位，自己在教學中只是起到引導和組織的作用。在初中音樂的節(jié)奏訓練中，學生是中心，只要教師掌握了這個重點，師生之間的交流和聯(lián)系就會更加密切，不斷提升初中音樂課堂教學的效率。比如在人民音樂出版社初中音樂《新疆之春》這首曲目的教學中，教師就要為學生營造學生的氛圍，通過播放新疆歌曲讓學生進入教室時感受到音樂課堂氣氛；在課堂教學中，教師要與學生形成互動，突出學生的主體地位，教師用琴彈奏和弦，學生用手敲擊節(jié)奏，促進音樂節(jié)奏訓練課堂的和諧和輕松。2.2合理選擇音樂節(jié)奏教學內(nèi)容音樂知識是非常廣泛的，節(jié)奏是音樂知識的重要元素，很多音樂作品都會涉及到節(jié)奏。在初中音樂的教學中，教師要根據(jù)新學生的實際情況進行音樂節(jié)奏教學內(nèi)容的選擇，最大限度提升節(jié)奏訓練的質(zhì)量。很多音樂老師在選擇教學內(nèi)容的時候就忽視了學生的整體知識水平，選擇的教學內(nèi)容過于專業(yè)化，學生理解起來會比較困難。因此教師應(yīng)該針對性的分析學生的學情，以音樂教材為主要的依據(jù)，在保證學生的學習興趣和學習熱情的情況下適當降低節(jié)奏訓練的難度。比如節(jié)拍節(jié)奏訓練、哼唱節(jié)奏訓練、身體律動節(jié)奏訓練等，讓學生對初中音樂的節(jié)奏訓練有更多的認知和感受，激發(fā)他們的學習興趣和積極性，提升初中音樂節(jié)奏訓練的課堂教學效率。2.3不斷強化音樂節(jié)奏節(jié)拍訓練在初中音樂的節(jié)奏訓練中，也要注重節(jié)拍的練習，因為節(jié)奏與節(jié)拍是緊密聯(lián)系在一起的，學生通過節(jié)奏和節(jié)拍感受音樂的重要性，獲得親身的感知與體驗。比如在人民音樂出版社初中音樂《二泉映月》這首以二胡演奏的樂曲教學中，教師就可以利用多媒體把這首樂曲的節(jié)奏節(jié)拍凸顯出來，并用音頻放給學生們聽，讓學生們可以從聆聽的過程中獲得音樂節(jié)拍。同時教師還可以通過改變樂曲的節(jié)奏變化，讓學生獲得不一樣的體驗和感受。《二泉映月》這首樂曲的節(jié)奏比較緩慢，它展現(xiàn)出來的是一種非常悲涼的情感，這是從這首曲子中可以明確感受到的。教師為了提升學生對音樂的節(jié)奏感，可以適當加快演奏的速度，讓學生從不同的節(jié)奏節(jié)拍中感受到音樂的變化，從之前的悲涼之情演變到輕快的感覺，與之前的感受形成鮮明的對比。節(jié)拍訓練是節(jié)奏訓練的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該充分掌握這個重點，在教學過程中可以要求學生利用身體律動感知音樂節(jié)奏的節(jié)拍的變化，促進音樂課堂教學效率的提升。三、結(jié)語總的來說，初中音樂教學中的節(jié)奏訓練是非常有必要的，它不僅能夠增強學生的樂感，還能幫助學生掌握和了解更多的音樂知識，為學生音樂素質(zhì)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。初中音樂教師是音樂節(jié)奏訓練的主要領(lǐng)導者和組織者，因此教師的教學觀念和教學方法是非常關(guān)鍵的。初中音樂教師必須不斷優(yōu)化自己的教學方式，積極采用有效的節(jié)奏訓練模式，讓學生通過學習音樂節(jié)奏強化自己的音樂知識?！镜诹抡J識區(qū)域:位置與分布第二節(jié)東北地區(qū)的人口局城市分布八年級下冊東北地區(qū)的人口與域市分布按鈕使用說明點擊進入內(nèi)容導航,瀏覽并鏈接到相應(yīng)知識點點擊可以回到你剛剛瀏覽過的那張幻燈片東北地區(qū)的人囗與城市分布O0000oOOO0OOO朝鮮族東北地區(qū)的人囗與城市分布哈爾濱東北地區(qū)的人口與城市分布沈陽故宮東北地區(qū)的人口與域市分布人目分布東北地區(qū)的人口與城市分布動東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計黑龍江吉林遼寧面積(萬千米2)45418.714.7人口1953年119011332039萬人)2010年383327474375(1)據(jù)表估算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口分別約為1953年的多少倍。(3倍多,2倍多,2倍多)(2)據(jù)表計算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口密度分別是多少。(84.4、1469、2976人千米2)東北地區(qū)的人口與域市分布酒動讀圖,說一說,東北地區(qū)人口密度大于100人/千米2的地區(qū)主要分布在哪里?想一想,影哈爾濱響人口分布的因素主要有哪些?人口密度{人/千米2>400/⊙沈陽東北地區(qū)的人口與域市分布、人口分布1、人口分布特點東北地區(qū)人口分布不均勻。中部和南部人口多,北部和東部人口少2、影響因素地形、社會經(jīng)濟條件和開發(fā)歷史長短是影響東北地區(qū)人口分布的主要因素。東北地區(qū)中部和南部多平原,工業(yè)和交通運輸發(fā)達,開發(fā)歷史長,因此人口稠密;北部山地多,東部多沼澤,工業(yè)和交通運輸條件較差,開發(fā)歷史較短,因此人口稀疏。東北地區(qū)的人口與域市分布閱讀闖關(guān)東東北地區(qū)有關(guān)東、關(guān)外之別稱。這里的“關(guān)”指的是位于河北省秦皇島市的山海關(guān)。闖關(guān)東是指中國近代史上華北地區(qū)的農(nóng)民向東北地區(qū)的移民過程。19世紀初,黃河下游出現(xiàn)連年不斷的自然災害,而當時的東北地區(qū)地廣人稀,大部分土尚末開墾。迫于日益沉重的生活壓力,受災農(nóng)民不顧禁令(清朝政府為禁止?jié)h人進入滿洲“龍興