地鐵暗挖防坍塌技術(shù)教學(xué)課件

地鐵暗挖防坍塌技術(shù)地鐵暗挖防坍塌技術(shù)地鐵暗挖防坍塌技術(shù)北京地鐵施工暗挖路面坍塌預(yù)防技術(shù)交流王志剛目錄暗挖基本原理地鐵暗挖的常用施工技術(shù)易坍塌部位路面坍塌原因及控制重點(diǎn)一、課程簡介“天氣學(xué)基礎(chǔ)”是軍事氣象水文專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是氣象觀測士官的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。它是綜合應(yīng)用熱力學(xué)、流體力學(xué)、大氣探測學(xué)、大氣物理學(xué)、動(dòng)力氣象學(xué)理論，論述大氣中天氣系統(tǒng)和重要天氣現(xiàn)象的分布、演變規(guī)律及其分析和預(yù)報(bào)方法的一門學(xué)科。該課程所涉及內(nèi)容是從事軍事氣象保障、開展軍事氣象科研的重要理論和技術(shù)基礎(chǔ)。通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，最終培養(yǎng)學(xué)員敏銳發(fā)現(xiàn)問題，從全局角度分析問題、解決問題的能力。本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，具有理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特點(diǎn)。因此，教員在教學(xué)過程中，要將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教學(xué)有機(jī)地融于課程教學(xué)之中。學(xué)員要應(yīng)用所學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，并用實(shí)際案例實(shí)踐來印證理論。二、教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)及教學(xué)改革的目的和意義很久以來，我們大學(xué)對(duì)本科層次教學(xué)改革探索實(shí)踐較多，也積累了很多豐富實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)士官層次的教學(xué)缺乏系統(tǒng)的研究。隨著我校士官學(xué)員數(shù)量的逐年增加，如何搞好軍校士官學(xué)員的教學(xué)這個(gè)問題日顯突出。士官學(xué)員在基層部隊(duì)已經(jīng)有了一定的崗位任職認(rèn)識(shí)，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱且學(xué)員層次參差不齊，學(xué)制也比較短。因此，相對(duì)于本科生學(xué)員來說，他們對(duì)于系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)比較吃力，如果不因材施教會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，甚至對(duì)學(xué)習(xí)懷有逆反心理。當(dāng)前正在進(jìn)行士官改革，教員如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)積極引導(dǎo)，以便調(diào)動(dòng)他們的積極性，解決動(dòng)力不足的矛盾，并能揚(yáng)長避短顯得尤為重要。以往“天氣學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，雖也有實(shí)習(xí)課，但似乎成了“畫圖課”，只需要將線條畫到天氣圖上就算完成任務(wù)了，殊不知實(shí)習(xí)課的真正目的是要學(xué)會(huì)“分析”，利用學(xué)到的理論知識(shí)來分析實(shí)際的天氣變化情況，而畫圖只是我們實(shí)現(xiàn)“分析”的一種手段。因此，強(qiáng)化綜合性實(shí)習(xí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的重要地位，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)理論知識(shí)的反哺，拓展和創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用是實(shí)習(xí)課教改的方向和目標(biāo)，對(duì)于學(xué)員畢業(yè)后能盡快融入工作崗位也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)以上現(xiàn)狀，就“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐探索。三、士官學(xué)員實(shí)習(xí)課教學(xué)的具體改革實(shí)踐（一）精選教學(xué)內(nèi)容眾所周知，教學(xué)是教師與學(xué)生為了完成共同教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)基本內(nèi)容、課程教學(xué)資源的確定是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，是相對(duì)固定和可控的。因此，如何根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象精選教學(xué)內(nèi)容？如何根據(jù)本課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，將課程內(nèi)容設(shè)置與培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系起來？我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)施中，做法如下。1.課表任務(wù)下達(dá)后，在開課之前與相關(guān)教過該期班的教員進(jìn)行交流、調(diào)研，以便對(duì)學(xué)員狀況有基本的了解，同時(shí)通過學(xué)員隊(duì)組織的教學(xué)聯(lián)系會(huì)進(jìn)一步和學(xué)員面對(duì)面交流，更加細(xì)致具體地了解學(xué)員各方面情況。進(jìn)一步深入分析學(xué)員崗位任職需求，以崗位任職需要為牽引，突出軍事特色，強(qiáng)化學(xué)員綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)員畢業(yè)后的第一崗位任職能力及發(fā)展后勁。2.根據(jù)本課程應(yīng)用實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)，為了充分提高實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的促進(jìn)作用，我們以大學(xué)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照“扎實(shí)鞏固基礎(chǔ)性實(shí)踐內(nèi)容，適當(dāng)加強(qiáng)綜合性實(shí)踐內(nèi)容”的設(shè)計(jì)模式，優(yōu)化兩個(gè)層次實(shí)踐內(nèi)容的比例，并加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容與崗位任職需求的結(jié)合力度，做到在教學(xué)課時(shí)減少的情況下能夠盡可能夯實(shí)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)加入綜合分析內(nèi)容，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，將理論知識(shí)點(diǎn)自然滲透到分析實(shí)習(xí)實(shí)踐中。3.通過學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末三次對(duì)學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)員學(xué)習(xí)狀況，對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)理解，內(nèi)心訴求，以便教員及時(shí)調(diào)整課堂策略，提高教學(xué)效率，同時(shí)也為下個(gè)期班的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式采用“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”模式。所謂“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”，是以小組為基本學(xué)習(xí)單位，采用合作學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)過程中突出教師的主導(dǎo)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。集教師的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“小組合作”為一體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中生生合作、師生合作，以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。本次實(shí)習(xí)課班級(jí)總?cè)藬?shù)為65人，對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)踐課來說人數(shù)是比較多的，如何進(jìn)行分組非常關(guān)鍵：采用好生和學(xué)困生搭配，男生和女生搭配，每組選出一名組長負(fù)責(zé)本組工作，這樣可以起到互助幫帶作用，同時(shí)也為更好地進(jìn)行組內(nèi)合作、組間合作提供可能。教員在復(fù)習(xí)講解相關(guān)的理論之后，布置相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)員分工合作完成相應(yīng)任務(wù)。每次課教員指定兩名組長收集本組成員實(shí)習(xí)過程中遇到的問題以及疑惑進(jìn)行匯報(bào)交流，接受其他學(xué)員的提問和補(bǔ)充回答，最后教員根據(jù)批改作業(yè)的情況，將錯(cuò)誤較多的實(shí)習(xí)圖拍照上傳做成課件，進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充和講評(píng)，再次加深了學(xué)員的印象，使學(xué)員的疑惑及時(shí)得到了解決，學(xué)員真正明白了“為什么”，這樣，疑惑越來越少，規(guī)范牢記心中，基礎(chǔ)一步步更扎實(shí)，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃了，同時(shí)課堂氛圍更活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了。另外，由于是實(shí)習(xí)實(shí)踐課，有時(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)無法在課堂內(nèi)按時(shí)完成，延用以往成功的經(jīng)驗(yàn)，課外可以建立微信群，這樣既拉近了與學(xué)員的距離，又可以隨時(shí)進(jìn)行在線答疑，消化在課堂上未完成的內(nèi)容。（三）改進(jìn)教學(xué)方法課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的主題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)課堂教學(xué)方法多種多樣，但沒有哪一種單一的教學(xué)方法會(huì)在一定范圍內(nèi)都適用，應(yīng)將不同的教學(xué)方法在不同的情景下結(jié)合起來綜合運(yùn)用，才能起到良好的效果。本課程教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)際，將問題驅(qū)動(dòng)式、實(shí)踐式、案例式教學(xué)法相結(jié)合運(yùn)用到課堂中。一方面通過教師巧妙提出問題，引起學(xué)生的興趣，利用問題形成的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生熟悉知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊跟著教師的思路思考，提高學(xué)生課堂思考的積極性。同時(shí)通過眼神交流，達(dá)到互動(dòng)的目的。另一方面引入實(shí)例（實(shí)際天氣過程），學(xué)生通過自己的實(shí)踐，不僅不覺得枯燥無味，反而覺得自己所學(xué)的理論如此貼近生活，可以和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。再次，在教學(xué)過程中將學(xué)員每次實(shí)習(xí)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以案例形式展示出來，與學(xué)員進(jìn)行討論交流，也可以叫學(xué)員上臺(tái)演示交流，這樣既活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的參與度，開拓了學(xué)生的思路，又提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了學(xué)員的自信心。（四）改革評(píng)價(jià)方式考試是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。我軍院校的課程成績?cè)u(píng)價(jià)，一般包括期中和期末考試成績、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，通常以期末考試成績?yōu)橹?，?0%左右。作業(yè)及課堂表現(xiàn)所占比例一般不超過30%，且作業(yè)一般是課后習(xí)題，內(nèi)容相對(duì)簡單，多數(shù)可在教材中直接找到答案。這也是我們傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)模式。這種考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)教師評(píng)分是有利的，簡單、工作量少、責(zé)任小，但不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而是把精力用于最后考試的突擊上。導(dǎo)致有些學(xué)生上課不好好聽講、動(dòng)腦筋，甚至有些學(xué)生無故曠課，最終臨近期末考試時(shí)，通過查看優(yōu)秀學(xué)生的課堂筆記，大量背誦記憶，也許也能獲得比較高的分?jǐn)?shù)，這樣有失公平性，也打擊了一部分學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。本課程的考核評(píng)價(jià)采用考試成績和平時(shí)成績結(jié)合，由“作業(yè)”、“課堂表現(xiàn)”、“測驗(yàn)”、“小組合作表現(xiàn)”及“考試成績”等綜合決定，將平時(shí)課堂表現(xiàn)作為考核的一個(gè)重要組成部分，這樣就注重了評(píng)價(jià)的過程性和多元性，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到最終的成績，使學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力更足，課堂氣氛更活躍，減少了上課打瞌睡的現(xiàn)象。雖然給教師增加了很多工作量，但這恰恰體現(xiàn)了課程成績的目的。四、總結(jié)與思考通過對(duì)士官學(xué)員“天氣學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)習(xí)課的教學(xué)改革實(shí)踐，我們總結(jié)如下。1.針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，結(jié)合課程實(shí)際，以學(xué)員崗位任職需要為基礎(chǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，是探索更有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)學(xué)員綜合素質(zhì)全面提升的重要手段，有助于激發(fā)學(xué)員對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程的興趣和求知欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與院校和崗位的零距離對(duì)接。2.實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)際、知識(shí)與技能相結(jié)合的過程。要提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，一方面要優(yōu)化精選實(shí)踐內(nèi)容，另一方面要改革實(shí)踐教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面所具有的特殊作用。當(dāng)前，多媒體教學(xué)全面走進(jìn)課堂，老師的板書能力也日漸弱化，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也在不斷提高。在許多學(xué)生看來，未來能否寫一手好字顯得并不重要。翻開學(xué)生的作業(yè)，人們總不免感嘆：孩子們的字寫得太潦草了！教師們總認(rèn)為：現(xiàn)在學(xué)生的字似乎一屆不如一屆了。尋根究底，主要原因有三點(diǎn)：思想上不重視，對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)不足；識(shí)字教學(xué)中認(rèn)得多寫得少；學(xué)生寫而無法。面對(duì)語文教學(xué)洶涌澎湃的改革，筆者認(rèn)為，新時(shí)期寫字教學(xué)不容忽視。一、在教學(xué)思想上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)過去，我們對(duì)寫字教學(xué)要么不夠重視，要么認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為寫字教學(xué)可有可無。尤其是教師和家長之間的認(rèn)識(shí)難以統(tǒng)一，致使對(duì)寫字教學(xué)整體配合不夠。信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)越來越多地代替了人的工作，更多的人認(rèn)為字寫好寫壞并不重要了，這些都促使我們必須重新認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的意義。寫字教學(xué)除了能提高學(xué)生的寫字水平以外，還有著豐富的意義：1.培養(yǎng)良好的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)和書法教學(xué)有很多不同，并不要求學(xué)生人人成為書法家，只要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字姿勢，字跡端正、書面干凈整潔即可。而且，長時(shí)間科學(xué)的習(xí)字，有利于學(xué)生形成做事有條理的習(xí)慣。2.培養(yǎng)持之以恒、一絲不茍的個(gè)性品質(zhì)。寫字對(duì)孩子來說，本身就是一種耐心、細(xì)心的訓(xùn)練，寫字不只要寫好，還要寫對(duì)。長期的練字可以培養(yǎng)學(xué)生生活中持之以恒的精神，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何工作一絲不茍的態(tài)度。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。老師的示范指導(dǎo)、作品賞評(píng)或古代名家書法欣賞，可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操，提高他們對(duì)美的鑒賞力。4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情。漢字是我們母語文化的基石，是我們祖先智慧的結(jié)晶；書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是我們民族的驕傲。寫字教學(xué)可以說是書法的初始階段。因此，老師對(duì)寫字教學(xué)和我國書法歷史及名家的介紹，將促使學(xué)生熱愛燦爛的漢字、書法藝術(shù)。二、在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)突出寫字教學(xué)的過程在識(shí)字教學(xué)中，存在著重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象。學(xué)生往往“認(rèn)得多，寫的少”，何況單一性的寫字目的是把字寫會(huì)。這樣自然影響到寫字教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須強(qiáng)調(diào)“認(rèn)”和“寫”并重，在課堂上要擠出時(shí)間讓學(xué)生寫，注重學(xué)生寫字過程的體現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)“寫”的同時(shí)，教師還要注意：①激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。在寫字教學(xué)中，教師要想辦法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生寫字，讓學(xué)生樂寫，并且寫有所獲。②寫字教學(xué)要循序漸進(jìn)。我們強(qiáng)調(diào)多寫是相對(duì)的，是以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)作前提的。教師一定要在課堂中擠時(shí)間讓學(xué)生寫，讓學(xué)生由少寫到多寫，由課內(nèi)到課外，由有師導(dǎo)到無師自學(xué)地循序漸進(jìn)。三、在教學(xué)方法上，應(yīng)夯實(shí)書寫訓(xùn)練過程1.規(guī)范學(xué)生的書寫工具。一、二年學(xué)生用鉛筆，三年級(jí)以上學(xué)生用鋼筆或毛筆。中小學(xué)學(xué)習(xí)階段不提倡學(xué)生用圓珠筆寫字。2.加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)寫字姿式，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在首位。（2）培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺。小學(xué)階段的寫字教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺，小學(xué)生的空間知覺較差，對(duì)田字格內(nèi)的四個(gè)方位的感知不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致字寫不端正，字的落位不準(zhǔn)，行款不美。訓(xùn)練的方法有二，即讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫田字格，在自己畫的田字格里寫字，或者讓學(xué)生在已經(jīng)寫好的漢字上，畫上田字格，發(fā)現(xiàn)自己在寫字中所出現(xiàn)的方位差錯(cuò)，及時(shí)糾正。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律。小學(xué)階段的寫字教學(xué)可以按先寫?yīng)汅w字，再寫合體字的順序進(jìn)行訓(xùn)練。如指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白，偏旁部首是構(gòu)成合體字的重要部件。合體字是否寫得勻稱規(guī)范，與偏旁部首寫得好壞有關(guān)。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，要注意讓學(xué)生掌握它們的變化規(guī)律。如“足―跟”，當(dāng)“足”做偏旁時(shí)，下邊“人”字的筆畫就變化了“撇”變成了“豎”，“捺”變成了“提”，且形狀完全起了變化。當(dāng)“足”單獨(dú)成字時(shí)，字體則較窄。又如“四―?”，當(dāng)“四”單獨(dú)成字時(shí)，字體較方正，但作為“置”字的字頭時(shí)，字體扁了一些。這樣，在比較中讓學(xué)生知道，偏旁部首的變化是有規(guī)律的，凡是變成右旁或左旁的獨(dú)體字要窄一點(diǎn)兒，而作為字頭或字底的獨(dú)體字要扁一點(diǎn)兒。寫字時(shí)，要掌握它們的變化規(guī)律，寫好合體字。（4）夯實(shí)寫字指導(dǎo)的“七字訣”。在小學(xué)階段，寫字教學(xué)必須落實(shí)以下“七字訣”：一是“看”，即觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)以及在田字格中的位置，培養(yǎng)方位感；二是“范”，即范寫，教師要親自動(dòng)筆給學(xué)生進(jìn)行示范書寫；三是“書”，即書空，讓學(xué)生用手在空中書寫，記住字的筆順；四是“描”，即描紅，讓學(xué)生在已經(jīng)寫好的漢字上描畫，記住字的筆畫，規(guī)范書寫漢字的筆畫；五是“練”，即練寫，讓學(xué)生進(jìn)行一定份量的書寫練習(xí)，使學(xué)生形成一定的書寫技能；六是“巡”，即巡查，在學(xué)生書寫的過程中注意巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正；七是“評(píng)”，即評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)學(xué)生所寫的字，又評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣，做到知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的“三維”統(tǒng)一。3.開展豐富的訓(xùn)練活動(dòng)。（1）學(xué)校要設(shè)置獨(dú)立的寫字課程。建立每天20分鐘天天練制度，校內(nèi)10分鐘，校外10分鐘。“天天練”不求寫字的數(shù)量。只求寫字的質(zhì)量，每次練三至四個(gè)字。練習(xí)時(shí)，每個(gè)字書空三遍，描紅四遍，臨寫五遍，反復(fù)練習(xí)三天后，再換其他的字。（2）開展以寫字為內(nèi)容的活動(dòng)課教學(xué)。如講練字的故事、書法示范、書法作品欣賞、交流寫好的字、評(píng)選寫字狀元等，通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生嘗到寫字的甜頭，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。（3）給予學(xué)生表演展示的機(jī)會(huì)。學(xué)校校園和教室里要辟有“寫字評(píng)比專欄”和“寫字作品展園地”，學(xué)校還可以組織優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、學(xué)生書法表演賽等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。4.加強(qiáng)差生的跟蹤輔導(dǎo)。對(duì)少數(shù)書寫較差的學(xué)生，教師要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，強(qiáng)化寫字訓(xùn)練。辦法是：①通過生動(dòng)有趣的故事，給學(xué)生講寫好字的道理，使他們明確寫字的意義；②在各種寫字活動(dòng)中盡量照顧這一類學(xué)生，多給予他們參與的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們寫字的興趣，幫助他們樹立起寫好字的自信心；③給他們提供字貼，扎實(shí)地過好“描紅、摹寫、臨寫”關(guān)，有時(shí)教師必須進(jìn)行手把手的指導(dǎo)；④注意糾正他們不良的寫字習(xí)慣；⑤與其家長配合，形成合力，促使他們寫好漢字。⑥在寫字量上，力求少而精。5.改革寫字測查與評(píng)價(jià)。一是抓好學(xué)生寫字過程的檢查，主要做到“三看”――看執(zhí)筆的姿勢，看寫字的姿勢，看寫字的質(zhì)量。這樣檢查是日常隨機(jī)進(jìn)行的，學(xué)期末則要全面檢查，記下檢查結(jié)果。二是改革對(duì)寫字的考試形式，把寫字作為一個(gè)單項(xiàng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入書面考試。語文、數(shù)學(xué)等各科試卷上都要設(shè)置寫字分?jǐn)?shù)，甚至要有專項(xiàng)的寫字考試題。三是落實(shí)對(duì)學(xué)生寫字水平的評(píng)價(jià)，在學(xué)期末的“報(bào)告單”上，要專設(shè)“寫字”一項(xiàng)，從“平常檢查”和“寫字考試”兩方面，對(duì)學(xué)生寫字水平進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。北京地鐵施工暗挖路面坍塌預(yù)防技術(shù)交流王志剛目錄暗挖基本原理地鐵暗挖的常用施工技術(shù)易坍塌部位路面坍塌原因及控制重點(diǎn)暗挖的基本原理淺埋暗挖法基本原理淺埋暗挖法沿用了新奧法的基本原理:采用復(fù)合襯砌,初期支護(hù)作為永久支護(hù)承擔(dān)全部基本荷載,二襯作為安全儲(chǔ)備,初支、二襯共同承擔(dān)特殊荷載;采用多種輔助工法,超前支護(hù),改善加固圍巖,調(diào)動(dòng)部分圍巖自承能力;采用不同開挖方法及時(shí)支護(hù)封閉成環(huán),使其與圍巖共同作用形成聯(lián)合支護(hù)體系;采用信息化設(shè)計(jì)與施工。暗挖法施工原則①根據(jù)地層情況、地面建筑物特點(diǎn)及機(jī)械配備情況,選擇對(duì)地層擾動(dòng)小、經(jīng)濟(jì)、快速的開挖方法。若斷面大或地層較差;可采用經(jīng)濟(jì)合理的輔助工