新人教五級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材解讀剖析課件

五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材說(shuō)建議研說(shuō)流程一、說(shuō)課標(biāo)語(yǔ)文課程目標(biāo)

過(guò)程與方法

知識(shí)與能力

情感態(tài)度價(jià)值觀全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。識(shí)字寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作有主動(dòng)識(shí)字的愿望第一學(xué)段1.2第二學(xué)段3.4第三學(xué)段5.6養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力聽(tīng)人說(shuō)話抓住要點(diǎn)并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)喜歡閱讀感受閱讀樂(lè)趣積累詞語(yǔ)在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到詞語(yǔ)聽(tīng)人說(shuō)話努力了解講話主要內(nèi)容熱心參加校園社區(qū)活動(dòng)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述在老師指導(dǎo)下組織語(yǔ)文活動(dòng)提出疑問(wèn)體會(huì)表情達(dá)意方面的作用抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子修改習(xí)作并主動(dòng)與他人交換修改策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)

低中高目標(biāo)螺旋上升整體推進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字閱讀口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)目標(biāo)習(xí)作認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字，會(huì)使用字典詞典，能用鋼筆有速度的寫(xiě)楷書(shū)，能用毛筆寫(xiě)楷書(shū)。

抓住大意體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)思想感情，課外閱讀不少于25萬(wàn)字。正確流利有感情地朗讀，默讀有速度，學(xué)習(xí)瀏覽。樂(lè)于討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)辯論演講。寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、想象作文、讀書(shū)筆記，能修改自己的習(xí)作。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，策劃活動(dòng)，寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。二、說(shuō)教材各專(zhuān)題要點(diǎn)我愛(ài)閱讀領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容學(xué)習(xí)詞句表達(dá)內(nèi)容解析走進(jìn)毛澤東不忘國(guó)恥振興中華月是故鄉(xiāng)明父母之愛(ài)說(shuō)明性文章遨游漢字王國(guó)生活的啟示體會(huì)人物感情感悟文章寫(xiě)法體會(huì)閱讀樂(lè)趣學(xué)習(xí)閱讀方法走進(jìn)字里行間感受愛(ài)國(guó)情懷體會(huì)思想感情學(xué)習(xí)表達(dá)方法抓住主要內(nèi)容學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法抓住文章要點(diǎn)了解運(yùn)用方法感受神奇有趣珍愛(ài)祖國(guó)漢字培養(yǎng)閱讀興趣奠定閱讀基礎(chǔ)編寫(xiě)特點(diǎn)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。

拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，增加了富有時(shí)代感的新課文。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。“閱讀鏈接”“課外書(shū)屋”“資料袋”體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，向生活拓展語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。思考練習(xí)，“交際?習(xí)作?！堵浠ㄉ贰兜卣鹬械母概c子》等。《走遍天下書(shū)為侶》《青山處處埋忠骨》等。“我愛(ài)閱讀”“遨游漢字王國(guó)”活動(dòng)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿活動(dòng)始終。加強(qiáng)整合的目的更加明確導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，承接上下單元內(nèi)容使單元整合；精略課文中的“連接語(yǔ)”體現(xiàn)了的訓(xùn)練過(guò)程的整合；單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊從思想內(nèi)容、人物角度、文體角度、父母之愛(ài)多個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編寫(xiě)。各項(xiàng)訓(xùn)練凸顯單元重點(diǎn)的整合；前有布置，中有鋪墊，后有復(fù)習(xí)拓展，使整組乃至全冊(cè)教材成為相互聯(lián)系的整體。編寫(xiě)體例導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際.習(xí)作回顧.拓展點(diǎn)明本組專(zhuān)題，提示學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn),重在導(dǎo)學(xué)功能。精讀略讀資料袋閱讀鏈接略讀提示固定欄目機(jī)動(dòng)欄目詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展。展示臺(tái)、課外書(shū)屋、成語(yǔ)故事、趣味語(yǔ)文。提供背景資料拓展視野豐富閱讀引領(lǐng)閱讀方法提示重點(diǎn)是單元知識(shí)鞏固延續(xù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練側(cè)重語(yǔ)文積累提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇內(nèi)容結(jié)構(gòu)精讀（14篇）選讀（8篇）略讀（14篇）內(nèi)容與單元對(duì)應(yīng)，補(bǔ)充豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)作用。內(nèi)容上粗知大意，注重運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

注重知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)按三個(gè)層次編排。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)三年級(jí)下冊(cè)第五單元

媽媽的賬單···后續(xù)內(nèi)容·

六年級(jí)上冊(cè)第二單元

懷念母親···內(nèi)容解析與整合本冊(cè)內(nèi)容··

五年上冊(cè)第六單元

地震中的父與子

慈母情深

“精彩極了”和“糟糕透了”

父母之愛(ài)

本組內(nèi)容，圍繞著“父母之愛(ài)”這個(gè)主題整合。課文篇幅從短到長(zhǎng)，詞句從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容從淺顯到深?yuàn)W，情感從平平常常的疼愛(ài)，到更深沉更寬廣的內(nèi)涵，并使父母之愛(ài)，升華到對(duì)祖國(guó)媽媽的愛(ài)。已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)一年級(jí)下冊(cè)第六單元吃水不忘挖井人···后續(xù)內(nèi)容·

六年級(jí)下冊(cè)第三單元為人民服務(wù)···本冊(cè)內(nèi)容··

五年上冊(cè)第八單元

七律.長(zhǎng)征開(kāi)國(guó)大典青山處處埋忠骨

毛主席在花山

走近毛澤東內(nèi)容解析與整合

這些文章的安排，內(nèi)容豐富，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生不忘歷史，加深對(duì)毛澤東文學(xué)成就、領(lǐng)袖風(fēng)范、人格魅力的了解，把毛澤東的形象深入心中。如《七律.長(zhǎng)征》是一首革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。通過(guò)學(xué)習(xí)這組課文，對(duì)學(xué)生“逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”，“受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界”都會(huì)起到良好的促進(jìn)作用。三、說(shuō)建議1、教學(xué)建議綜合學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字難字重點(diǎn)指導(dǎo)生字自學(xué)或合作引導(dǎo)評(píng)價(jià)注重條理指導(dǎo)貼近生活教學(xué)建議閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作隨時(shí)抄寫(xiě)、及時(shí)檢查精略選欣賞積累相結(jié)合悟情悟法相結(jié)合圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)相結(jié)合獨(dú)立閱讀抓住重點(diǎn)單元對(duì)應(yīng)靈活而學(xué)朗讀默讀相結(jié)合鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)教師范文引路自評(píng)互評(píng)師評(píng)積累素材能手強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)與其它課程結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)一體發(fā)揮主體合理安排自主合作探究激發(fā)欲望閱讀習(xí)作相結(jié)合“課外書(shū)屋”☆引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”。☆體現(xiàn)由單篇課文到整本書(shū)的拓展閱讀。把整本書(shū)引入課堂，使教科書(shū)向課外開(kāi)放?！钪挥姓n文這些例子，以及學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有足夠的閱讀量的支撐?！钫蔑@少做練習(xí)多讀書(shū)的思想。☆強(qiáng)化師生的課程資源意識(shí)。貶詞褒用，句子短小，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者此時(shí)內(nèi)心獨(dú)特的感受。

普普通通一段話，由于用詞準(zhǔn)確，值得我們細(xì)細(xì)品味。

短短幾句話，把開(kāi)國(guó)大典的會(huì)場(chǎng)介紹得清清楚楚。我們可以很方便地根據(jù)這段話畫(huà)出一幅會(huì)場(chǎng)方位圖?？谡Z(yǔ)交際話題內(nèi)容活動(dòng)支撐交際重點(diǎn)1自己的讀書(shū)故事；訪談筆記；辯論表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2策劃一次活動(dòng)聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。3我是“小小推銷(xiāo)員”表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。4生活中獲得的啟示；自己的座右銘；觀察漫畫(huà)習(xí)作表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。6父母的愛(ài)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。7演講：“不忘國(guó)恥，振興中華”課文搜集資料表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。8我愛(ài)看的革命影視作品表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。7次習(xí)作涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說(shuō)寫(xiě)合一安排，有的則分開(kāi)安排。

結(jié)合單元的知識(shí)積累，注重由讀到寫(xiě)、由說(shuō)到寫(xiě)的遷移。習(xí)作習(xí)作話題內(nèi)容交流平臺(tái)1自己的讀書(shū)故事；訪談筆記；辯論。各方面收獲；關(guān)于讀書(shū)方面的收獲。2二十年后回故鄉(xiāng)（想象）用具體景物或事情表達(dá)感情3介紹一種物品基本的說(shuō)明方法（填寫(xiě)表格）4生活中獲得的啟示；自己的座右銘；觀察漫畫(huà)習(xí)作。課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句6與父母的真誠(chéng)交流描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句7寫(xiě)讀后感搜集和運(yùn)用資料的收獲8寫(xiě)一次活動(dòng)；寫(xiě)梗概場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)；本學(xué)期回顧習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1．強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。所謂習(xí)作意識(shí)，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來(lái)自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。寫(xiě)的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)作就是傾吐，是件愉快的事情。安排幾次“小練筆”，提供更豐富的習(xí)作空間☆

《走遍天下書(shū)為侶》：假如你去旅行會(huì)帶上什么☆

《鯨》：鯨的自述☆

《地震中的父與子》：阿曼達(dá)在廢墟下☆

《“精彩極了”和“糟糕透了”》：自己感受到的父母之愛(ài)的兩種表現(xiàn)形式習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：2．加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。本冊(cè)要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒(méi)有。這些習(xí)作本來(lái)沒(méi)有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，教師可以先行示范，給學(xué)生講清楚寫(xiě)這類(lèi)文章的基本要求。例如，寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫(xiě)成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫(xiě)梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。第一次出現(xiàn)的作文形式提供例文。如讀后感，讓學(xué)生整體感知此類(lèi)文章的大致寫(xiě)法。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

3．引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。學(xué)生習(xí)作中無(wú)話可說(shuō)常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫(xiě)；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫(xiě)到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫(xiě)生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。2、評(píng)價(jià)建議具體評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)建議教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)；評(píng)選“綜合性學(xué)習(xí)”小能手。識(shí)字與寫(xiě)字

閱讀綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際自評(píng)互評(píng)師評(píng)，進(jìn)行“朗讀之星、默讀之星、概括之星、問(wèn)題大王、理解大王”等全方位、多角度的閱讀評(píng)價(jià)。自評(píng)自賞、互評(píng)互賞、師評(píng)師賞.評(píng)選“寫(xiě)作方法、寫(xiě)作材料、修改態(tài)度、情感表達(dá)”等之星。

自評(píng)互評(píng)師評(píng)，開(kāi)展“傾聽(tīng)之星、表達(dá)之星、應(yīng)對(duì)之星、文明之星、交流之星”等全面評(píng)價(jià)活動(dòng)。自評(píng)互評(píng)師評(píng)展評(píng)紅花笑臉文字“識(shí)字寫(xiě)字大王”評(píng)選多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)為主。激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主3、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用文本資源網(wǎng)絡(luò)資源社會(huì)資源多媒體資源

用好多媒體系統(tǒng)，發(fā)揮音像資料在調(diào)動(dòng)孩子積極性方面的作用.