幼兒園小班親子讀書(shū)心得

幼兒園小班親子讀書(shū)心得

幼兒園小班親子讀書(shū)心得精選篇1

夏至未至，伴隨著初夏草香花語(yǔ)，4月17日上午，我們縣全體學(xué)校英語(yǔ)老師守候網(wǎng)絡(luò)云端，傾聽(tīng)了來(lái)自北京雙線訓(xùn)練詢(xún)問(wèn)中心何婭超院長(zhǎng)《“繪”做能思能辯的有機(jī)閱讀課堂》的主題報(bào)告。何院長(zhǎng)結(jié)合中學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的要求，通過(guò)剖析繪本閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和內(nèi)涵，將學(xué)校英語(yǔ)繪本閱讀訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)直觀、清楚的呈現(xiàn)在一線英語(yǔ)老師面前，何院長(zhǎng)運(yùn)用可視化閱讀方式進(jìn)行了課例分析和講解，將整個(gè)在線學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。最終，針對(duì)老師們?cè)诰€提出的問(wèn)題，何院進(jìn)步行了具體全面的回復(fù)和解答，解決了老師在繪本閱讀教學(xué)中遇到的眾多困擾和誤區(qū)。

何院長(zhǎng)“繪做能思能辯的閱讀課堂教學(xué)”理念，使我明確了英語(yǔ)閱讀讀什么?怎么讀?讀的怎么樣?這些問(wèn)題都值得我們深思、探究、研討閱讀過(guò)程中，高質(zhì)量，可理解的語(yǔ)言輸入能全面促進(jìn)語(yǔ)言力量的進(jìn)展。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)許多年，使用率卻很低。英語(yǔ)教學(xué)中遇到的困難和現(xiàn)狀，如何發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題背后的問(wèn)題，更值得我們深思

通過(guò)本次在線培訓(xùn)給我心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)。作為英語(yǔ)老師肯定要利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為老師和同學(xué)的共同愛(ài)好。在以后的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)努力把學(xué)習(xí)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

參與東莞市學(xué)校英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)心得

5月11日，我參與了試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行的“東莞市學(xué)校英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”，這次培訓(xùn)活動(dòng)為期一天，上午是黃美園老師和葉自?shī)世蠋熃o我們帶來(lái)了生動(dòng)的繪本教學(xué)課堂，接著又觀看了一節(jié)無(wú)師課堂錄像課。下午北師大王薔教授對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最終由張凝老師進(jìn)行了小結(jié)。我始終對(duì)繪本教學(xué)特別的感愛(ài)好，但也有困惑，不知采納什么方法來(lái)綻開(kāi)教學(xué)，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個(gè)老師都把孩子們引入了一個(gè)布滿(mǎn)樂(lè)趣的故事世界，讓同學(xué)在“猜—聽(tīng)—說(shuō)—讀—演”故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)，把握了閱讀技能，提升了思維和閱讀力量，并且讓同學(xué)懂得了道理。黃美園老師的課是從“聽(tīng)”故事、“說(shuō)”故事、“讀”故事、“演”故事等方式，讓同學(xué)逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句、會(huì)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)表演的過(guò)程，培育了同學(xué)觀看、分析、猜測(cè)等思維力量的進(jìn)展。最終同學(xué)們都能通過(guò)思維導(dǎo)圖，復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升，并滲透了思想訓(xùn)練，讓同學(xué)懂得觀賞別人的特長(zhǎng)。葉自?shī)世蠋煹恼n堂布滿(mǎn)激情和活力，課堂生動(dòng)活潑，她用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)“猜—說(shuō)—講”故事，并以Mind—map的形式呈現(xiàn)故事，并通過(guò)Mind—map中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述和表演故事。并鼓舞同學(xué)建構(gòu)新的故事結(jié)局，注意培育同學(xué)語(yǔ)塊閱讀策略的力量。

始終以來(lái)，都覺(jué)得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)同學(xué)讀故事，關(guān)心同學(xué)理解故事大意，純粹的是老師講，同學(xué)聽(tīng)得過(guò)程。通過(guò)這兩節(jié)課，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：繪本不僅是講故事，學(xué)學(xué)問(wèn)。它的介入，給同學(xué)供應(yīng)了大量的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，能夠供應(yīng)給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能幫助進(jìn)展孩子的語(yǔ)言力量，進(jìn)展同學(xué)的思維和閱讀力量。

聽(tīng)了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評(píng)和講座，讓我對(duì)繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清楚的熟悉，閱讀課不僅僅是讓同學(xué)從故事中獵取學(xué)問(wèn)，更重要的是在引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀力量。繪本閱讀對(duì)于學(xué)校生提高英語(yǔ)閱讀力量，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的重要作用，適時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)，全面提升同學(xué)的英語(yǔ)閱讀水平和語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量。今后我肯定會(huì)對(duì)繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上，讓我們的同學(xué)接觸到生動(dòng)鮮活的英語(yǔ)教學(xué)，在一個(gè)個(gè)童話般的故事中感受英語(yǔ)的魅力。

幼兒園小班親子讀書(shū)心得精選篇2

特別榮幸參與了由《早期訓(xùn)練》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織20___年“幼兒園繪本訓(xùn)練”研討會(huì)，來(lái)常州進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)研討活動(dòng)。上午由三所幼兒園現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)三個(gè)繪本教學(xué)，下午是南京專(zhuān)家講座：分別是簡(jiǎn)健萍博士的“繪本與幼兒的進(jìn)展價(jià)值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。

就上午的三個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

通過(guò)三個(gè)教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)，詮釋了繪本教學(xué)的3個(gè)不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開(kāi)了我的眼界，讓我對(duì)繪本教學(xué)形式有了更多的了解。

小班繪本《灰太狼娶新娘》老師選用了嬉戲型的課程模式，在整個(gè)活動(dòng)中利用了生動(dòng)地Flash課件，并配上好玩的音效，有效地將繪本學(xué)問(wèn)傳達(dá)給幼兒，灰太狼的新娘是誰(shuí)?給孩子制造了懸念，通過(guò)不同的身體部位的觀看從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最終孩子們發(fā)覺(jué)灰太狼的新娘原來(lái)還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒供應(yīng)了很大的想像空間，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維力量，孩子們?cè)诨顒?dòng)中樂(lè)觀性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。

大班的繪本教學(xué)《胡椒生長(zhǎng)在哪里》，這是一個(gè)科學(xué)繪本，老師選用了細(xì)讀型的課程模式，老師依據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活閱歷的5個(gè)畫(huà)面，通過(guò)帶著問(wèn)題去繪本中查找答案到解答，再到了解書(shū)的結(jié)構(gòu)，最終到再現(xiàn)閱讀，加深對(duì)書(shū)的理解;整個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究欲望，滿(mǎn)意幼兒的奇怪???心，在活動(dòng)中采納了后半部分自主閱讀穿插的方式，老師適時(shí)指導(dǎo)，制造了更多的機(jī)會(huì)讓幼兒表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)力量。這次活動(dòng)都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參加其中，從孩子狀況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解力量很強(qiáng)，學(xué)問(wèn)面很寬泛，語(yǔ)言表述習(xí)慣特別好，可見(jiàn)并非一日之功。

第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個(gè)關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時(shí)候，人與寵物的關(guān)系，超乎伴侶，近乎親人。對(duì)于這樣一個(gè)繪本，老師主要選擇了賞讀型的模式，老師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過(guò)觀看圖片、爭(zhēng)論，加上老師語(yǔ)言、教態(tài)的感染，幼兒深化其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂(lè)、圖片的渲染，整個(gè)哀痛流淌在每個(gè)在場(chǎng)的人的內(nèi)心，這無(wú)疑是一堂特別勝利的教學(xué)活動(dòng)。

這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們?cè)谡n堂中不斷摸索，只要孩子喜愛(ài)的就肯定是最好的。

幼兒園小班親子讀書(shū)心得精選篇3

在《幼兒老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)》中提到：“一視同仁，關(guān)愛(ài)‘特別孩子’”，要求幼兒老師要能夠公平地對(duì)待全體幼兒，給他們創(chuàng)設(shè)良好的進(jìn)展環(huán)境。對(duì)幼兒的愛(ài)是老師的職業(yè)天性，是一種有效的訓(xùn)練力氣和手段，對(duì)班中的每一個(gè)孩子我們心中需要有個(gè)“天枰”，客觀、公正的對(duì)待他們。但是在實(shí)際生活中，總是有這樣或者那樣的困惑消失，每個(gè)孩子都是不一樣的，我們的師愛(ài)該如何的呈現(xiàn)？對(duì)于特別孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣去關(guān)愛(ài)？

的確，怎樣去愛(ài)孩子是我們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之一，記得蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“不能由于憐憫而訓(xùn)練，而是要以博愛(ài)、哲學(xué)、科學(xué)的眼光來(lái)看待。”，這讓我想起了他——小宇。細(xì)細(xì)回想，對(duì)這個(gè)孩子從一開(kāi)頭就有了特殊的情愫：第一次接觸這個(gè)孩子時(shí)，給我觸目驚心的是他的手，長(zhǎng)期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出來(lái)一大塊。

后來(lái)慢慢了解到他是單親家庭，始終和媽媽生活。為什么他頻繁的吃手指？是缺少平安感，用這樣的方法來(lái)緩解心情和壓力。小宇平常典型的表現(xiàn)就是好動(dòng)和攻擊性，由于他的好動(dòng)影響了班級(jí)孩子的秩序。

由于他的“不友好”經(jīng)常使其他的孩子無(wú)緣無(wú)故的受到損害，我?guī)状卫孟挛绾⒆与x園的時(shí)間與他的媽媽進(jìn)行溝通，向他的媽媽“告狀”，但他的媽媽在言語(yǔ)中好像不是特殊理解我們，小宇媽媽覺(jué)得既然孩子送到了幼兒園，老師就應(yīng)當(dāng)管好孩子，無(wú)時(shí)無(wú)刻的“盯好”他，幾次溝通都沒(méi)有達(dá)到“實(shí)質(zhì)的進(jìn)展“，小宇還是我行我素。

在班級(jí)里時(shí)時(shí)的闖禍，與家長(zhǎng)的溝通沒(méi)有起到樂(lè)觀地效果，反而多次的“告狀”，他母親覺(jué)得是我們老師的責(zé)任，認(rèn)為我們沒(méi)有公正的對(duì)待小宇，感到委屈的同時(shí)我也在反思著自己的教學(xué)行為和言行：對(duì)小宇我們從一開(kāi)頭就很憐憫，很少用理性的眼光去看待他，因此我們的關(guān)注是膚淺的，只是為了提示他不吃手指，只是為了不讓他去影響別人等等，沒(méi)有深層的思索為什么他有這樣的行為？

在班級(jí)里，小宇常常是批判的對(duì)象，常常有孩子向我告狀：“小宇又打我……”久而久之，其他孩子都認(rèn)為小宇是個(gè)壞榜樣，有時(shí)班級(jí)里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子們也都是先說(shuō)道：“老師，確定又是小宇打的吧！”

在家里，由于小宇是離婚的家庭，他跟著媽媽?zhuān)珛寢尦３Ｉ弦拱啵匠６际怯赏夤铀偷?。為什么我們就不能?duì)__X寬容多點(diǎn)、鼓舞多點(diǎn)、表?yè)P(yáng)多點(diǎn)呢？

其實(shí)小宇這個(gè)孩子的情商還是比較高的，對(duì)老師有禮貌，也喜愛(ài)關(guān)心大家做事情，就這樣我轉(zhuǎn)變了以前的方式，對(duì)于小宇的犯錯(cuò)我基本是大事化小，小事化無(wú)，而對(duì)于小宇的好的表現(xiàn)我是小事夸大，并常常請(qǐng)小宇做小老師、小組長(zhǎng)，給他戴上“高帽子”，就這樣小宇和我建立了相信，我在她的媽媽面前也是盡量說(shuō)他的好的表現(xiàn)，并盼望家長(zhǎng)在家里能多多訓(xùn)練。后來(lái)，小宇在我們的共同努力下，有了很大的進(jìn)步。

特殊的愛(ài)給“特殊的你”，對(duì)于班中的“特別孩子”，我們應(yīng)當(dāng)以“博愛(ài)的精神”去觀看他們的行為；以“哲學(xué)的思想”去分析、解讀他們的行為；用“科學(xué)的方法”來(lái)關(guān)心他改掉不良習(xí)慣。

幼兒園小班親子讀書(shū)心得精選篇4

新學(xué)期，我校組織老師學(xué)習(xí)了《幼園工作規(guī)程》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)綱要、規(guī)程的一些內(nèi)容進(jìn)行了分析，這使我有了新的熟悉。

在幼兒園工作十年了，始終以來(lái)覺(jué)得自己在教孩子方面也挺得心應(yīng)手的，在實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)閱歷，但理論的支撐點(diǎn)在哪？《幼兒園工作規(guī)程》的理論學(xué)問(wèn)是平常訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)綱要學(xué)問(wèn)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于訓(xùn)練所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的訓(xùn)練目標(biāo)等都有據(jù)可依。

《工作規(guī)程》中還指出幼兒園訓(xùn)練是全面的、啟蒙的，五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。要以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來(lái)開(kāi)展幼兒訓(xùn)練工作。

作為老師，我們要很好的把握訓(xùn)練教學(xué)方向、目標(biāo)、內(nèi)容，做到從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等發(fā)面全面進(jìn)展，就應(yīng)當(dāng)深化學(xué)習(xí)幼兒園綱要，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng)，在不斷學(xué)習(xí)中建立現(xiàn)代化訓(xùn)練觀念，在不斷學(xué)習(xí)中不斷學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中提高業(yè)務(wù)水平，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的教研力量，為幼兒有共性的進(jìn)展而努力！

例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)地回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，老師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么這樣笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違反了——用客觀的眼光看問(wèn)題了，凡是要以進(jìn)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其進(jìn)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的進(jìn)展。在訓(xùn)練活動(dòng)的`實(shí)施中，最關(guān)鍵的要素是人，老師是訓(xùn)練孩子的關(guān)鍵，因此：作為老師更應(yīng)當(dāng)深化學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容，觀看了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。

最終，我認(rèn)為教書(shū)育人關(guān)鍵的是老師的素養(yǎng)，幼兒訓(xùn)練工必需具有現(xiàn)代化的幼兒訓(xùn)練觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種訓(xùn)練活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的訓(xùn)練行為，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高訓(xùn)練質(zhì)量，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

幼兒園小班親子讀書(shū)心得精選篇5

為進(jìn)一步挖掘閱讀資源，培育幼兒的閱讀力量，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀愛(ài)好和自信念，體現(xiàn)“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的核心文化建設(shè)理念，為幼兒將來(lái)更好的融入城市和終生進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)有著樂(lè)觀的作用。__鎮(zhèn)其次幼兒園結(jié)合自身實(shí)際，開(kāi)展了一系列閱讀活動(dòng)。

一是開(kāi)展故事征集。

為了進(jìn)一步凸現(xiàn)我園“傳承、弘揚(yáng)、演繹”的辦園特色，落實(shí)文化自信精神，給孩子們供應(yīng)肥沃的精神土壤，在孩子們幼小的心田播下中華傳統(tǒng)美德的種子，特向廣闊老師、家長(zhǎng)及其他社會(huì)人士公開(kāi)征集故事。故事內(nèi)容分類(lèi)：中華傳統(tǒng)故事（寓言故事）、地方故事或民間傳奇、新時(shí)代令自己感動(dòng)的人或事（說(shuō)身邊好人，講身邊好故事）。

二是進(jìn)行親子閱讀。

為了把閱讀的好習(xí)慣傳播到千家萬(wàn)戶(hù)，讓閱讀作為家風(fēng)傳承下去，老師定期向家長(zhǎng)推舉一些好的讀物，鼓舞家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

三是班級(jí)講故事。

為了增加幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量和閱讀力量，增加孩子的自信念，老師在語(yǔ)言活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒閱讀繪本故事，之后讓口語(yǔ)表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒給其他小伴侶講故事，通過(guò)這種方式培育幼兒的閱讀愛(ài)好。實(shí)行大班幼兒帶動(dòng)中班幼兒，中班幼兒帶動(dòng)小班幼兒的方式，進(jìn)一步培育閱讀力量。

四是故事舞臺(tái)展播。

故事展播分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先，老師們每天會(huì)利用空余時(shí)間