信息科技重大版 七年級(jí)下冊(cè) 互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新 第一單元單元教學(xué)設(shè)計(jì) 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用

單元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）單元基本信息學(xué)科信息科技實(shí)施年級(jí)七年級(jí)設(shè)計(jì)者衛(wèi)小慧《課程標(biāo)準(zhǔn)》模塊互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新單元名稱(chēng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用單元課時(shí)4課時(shí)（二）單元教學(xué)規(guī)劃1.單元概述1.1核心概念本單元為《課程標(biāo)準(zhǔn)》“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)內(nèi)容要求(5)。涉及的核心概念有網(wǎng)絡(luò)、信息處理，通過(guò)對(duì)比、分析互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用與傳統(tǒng)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)新技術(shù)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)，初步體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略可以讓生的未來(lái)發(fā)展的重要意義。1.2內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元教學(xué)圍繞在線交流與協(xié)作、在線學(xué)習(xí)、在線生活等內(nèi)容構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。1.3教學(xué)過(guò)程教學(xué)圍繞主題“關(guān)愛(ài)留守兒童、助力鄉(xiāng)村振興”展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)在線交流調(diào)查、分析、討論留守兒童的實(shí)際需求，在線協(xié)作制訂“關(guān)愛(ài)留守兒童，助力鄉(xiāng)村振興”的活動(dòng)方案，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或工具實(shí)施幫扶行動(dòng)，幫助留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，對(duì)比在線交流、學(xué)習(xí)與生活的新模式與傳統(tǒng)模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力。1.4育人價(jià)值本單元教學(xué)以幫扶留守兒童為線索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比傳統(tǒng)和在線的學(xué)習(xí)與生活方式，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，理解互聯(lián)網(wǎng)給人們學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的影響。通過(guò)體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)、生活和交流等新模式，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并逐步提煉互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用中的網(wǎng)絡(luò)特性，更從容地面對(duì)各種新技術(shù)、新手段、新應(yīng)用和新發(fā)展;能利用數(shù)字資源和工具解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用在線協(xié)作等工具實(shí)現(xiàn)與他人的合作。2.單元學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的原住民，都經(jīng)歷過(guò)在線交流、學(xué)習(xí)與生活，對(duì)這些模式有初步的認(rèn)識(shí)和直接的感受，因此能從切身體會(huì)出發(fā)，理解互聯(lián)網(wǎng)背景下交流、學(xué)習(xí)與生活方式的變革。在此階段，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維占主導(dǎo)地位，但是抽象思維在一定程度上仍然以具體形象作支柱；開(kāi)始理解自然世界和社會(huì)現(xiàn)象中的一些復(fù)雜的因果關(guān)系，能有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、論證自己的思維過(guò)程；所以我們讓學(xué)生通過(guò)思考、分析、討論、解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并在此過(guò)程中，體會(huì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要意義。3.教學(xué)環(huán)境微課資源，QQ、微信、騰訊會(huì)議等即時(shí)交流工具，郵箱、BBS、博客、微博等非即時(shí)交流工具，騰訊文檔、金山文檔、石墨文檔等協(xié)作文檔，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、重慶云課堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)科學(xué)習(xí)App，百度地圖、高德地圖及網(wǎng)約車(chē)平臺(tái)等，各醫(yī)院官網(wǎng)、騰訊健康等小程序，淘寶、京東、美團(tuán)外賣(mài)、抖音、快手等電商平臺(tái)，全景客等。4.單元教學(xué)目標(biāo)（1）根據(jù)實(shí)際需要選用合適的社交媒體進(jìn)行溝通交流；（2）使用在線寫(xiě)作工具或平臺(tái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文檔、協(xié)同寫(xiě)作；（3）熟練利用在線課堂進(jìn)行線上學(xué)習(xí)與交流，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)新模式；（4）通過(guò)體驗(yàn)在線生活新應(yīng)用，分析互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的特征，感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的創(chuàng)新價(jià)值和潛力；（5）合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。5.教學(xué)過(guò)程課時(shí)（包括課名）任務(wù)序號(hào)教學(xué)主要任務(wù)第1課時(shí)任務(wù)1組織學(xué)生運(yùn)用即時(shí)交流工具、非即時(shí)交流工具體驗(yàn)在線交流模式，感受“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下交流方式的變革。任務(wù)2引導(dǎo)學(xué)生分析比較在線交流和面對(duì)面交流的區(qū)別，即時(shí)交流工具的工作原理，即時(shí)交流工具、非即時(shí)交流工具的特征、作用及適用場(chǎng)合。任務(wù)3引導(dǎo)學(xué)生合理選用交流方式與工具討論規(guī)劃幫扶方案。第2課時(shí)任務(wù)1引導(dǎo)學(xué)生使用在線協(xié)作文檔協(xié)同編輯幫扶方案，比較運(yùn)用在線文檔和本地文檔進(jìn)行協(xié)同編輯的區(qū)別，感受“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們帶來(lái)的便利。任務(wù)2通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生了解協(xié)同編輯中的數(shù)據(jù)一致性與操作轉(zhuǎn)換算法。第3課時(shí)任務(wù)1引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)常用的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，感受互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。任務(wù)2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、重慶云課堂、學(xué)科學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并梳理該平臺(tái)的特點(diǎn)、使用方法及適用場(chǎng)景，在線協(xié)作編輯完善活動(dòng)方案《在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及其使用指南》。任務(wù)3引導(dǎo)學(xué)生分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變革。（移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)）第4課時(shí)任務(wù)1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幫扶對(duì)象的實(shí)際需要，選用合適的工具或平臺(tái)，體驗(yàn)在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅游等在線生活新模式，感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新價(jià)值和潛力。任務(wù)2引導(dǎo)選用電子地圖規(guī)劃與父母相聚的出行路線、出行方式、出行時(shí)間、換乘方式，在線協(xié)作編輯完善活動(dòng)方案中的《出行安排表》。任務(wù)3引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅游等在線生活方式與傳統(tǒng)方式的差異。6.評(píng)價(jià)建議需要評(píng)價(jià)的任務(wù)評(píng)價(jià)建議第1課時(shí)任務(wù)1評(píng)價(jià)內(nèi)容：選用合適的交流方式與工具調(diào)查幫扶對(duì)象情況。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能根據(jù)需要合理選用恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞脚c工具進(jìn)行準(zhǔn)確調(diào)查。評(píng)價(jià)工具：幫扶對(duì)象情況調(diào)查記錄表評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度第2課時(shí)任務(wù)1評(píng)價(jià)內(nèi)容：使用在線文檔協(xié)同編輯幫扶方案。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問(wèn)題中，熟悉在線文檔的功能與應(yīng)用。評(píng)價(jià)工具：幫扶方案評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度第3課時(shí)任務(wù)2評(píng)價(jià)內(nèi)容：通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、重慶云課堂、學(xué)科學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問(wèn)題中，熟悉在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能與應(yīng)用。評(píng)價(jià)工具：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及使用指南評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度第4課時(shí)任務(wù)2評(píng)價(jià)內(nèi)容：選用合適的工具或平臺(tái)體驗(yàn)在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅游等進(jìn)行在線生活。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問(wèn)題中，熟悉在線購(gòu)物、交通、醫(yī)療、旅行平臺(tái)的功能與應(yīng)用。。評(píng)價(jià)工具：與父母團(tuán)聚的出行安排表評(píng)價(jià)方法：互評(píng)+師評(píng)賦值方法：完成度+準(zhǔn)確度課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)在線在線交流，討論幫扶計(jì)劃1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線交流的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給生活帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高生活質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生日常生活中使用過(guò)即時(shí)交流工具和非即時(shí)交流工具進(jìn)行信息溝通交流，有在線交流的經(jīng)驗(yàn)，但是很少會(huì)去思考這些技術(shù)工具背后的工作原理，很少會(huì)系統(tǒng)梳理這些工具的特點(diǎn)、適用范圍。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)實(shí)際需要選用合適的社交媒體進(jìn)行溝通交流；在在線交流過(guò)程中感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活帶來(lái)的便利，并合理應(yīng)用在線交流工具提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源、在線交流工具5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖情境導(dǎo)入播放視頻：留守兒童與父母分別的報(bào)道視頻學(xué)生思考：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，而留守兒童是鄉(xiāng)村振興過(guò)程中需要重點(diǎn)關(guān)注的特殊群體，他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到鄉(xiāng)村人才振興、文化振興及產(chǎn)業(yè)振興等方面，是鄉(xiāng)村振興的重要部分，也是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵之一。如何解決留守兒童的生活、教育、心理健康等問(wèn)題，大家都在合力探索，作為中學(xué)生的我們能做些什么呢？通過(guò)視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)留守兒童的關(guān)注，激發(fā)為此行動(dòng)的動(dòng)力。體驗(yàn)在線交流與傳統(tǒng)交流組織小組討論確定幫扶對(duì)象；（感受面對(duì)面交流）組織學(xué)生通過(guò)線上交流的方式調(diào)查留守兒童學(xué)習(xí)、生活等方面存在的問(wèn)題；（感受在線交流）通過(guò)親身體驗(yàn)，感受分析在線交流和傳統(tǒng)交流方式的區(qū)別。分析在線交流與傳統(tǒng)交流引導(dǎo)學(xué)生分析比較在線交流和面對(duì)面交流的區(qū)別，即時(shí)交流工具的工作原理，即時(shí)交流工具、非即時(shí)交流工具的特征、作用及適用場(chǎng)合。對(duì)比分析在線交流和傳統(tǒng)交流方式的區(qū)別。合理運(yùn)用在線交流與傳統(tǒng)交流工具引導(dǎo)學(xué)生合理選用交流方式與工具討論規(guī)劃幫扶方案。根據(jù)需要選擇合適的交流工具進(jìn)行討論。小結(jié)回顧在線文檔協(xié)作編輯新應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)生活帶來(lái)的便利。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)需要選用合適的工具進(jìn)行交流。第2課時(shí)在線協(xié)作，編輯幫扶方案1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線協(xié)作的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給生活帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高生活質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生使用過(guò)本地的信息處理工具和學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，而且具備一定的遷移應(yīng)用能力，能?chē)L試將以往的經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到解決“互聯(lián)網(wǎng)+”問(wèn)題中。大部分同學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用背后的原理認(rèn)識(shí)比較少，我們要引導(dǎo)學(xué)生了解背后的算法。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使用在線寫(xiě)作工具或平臺(tái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)文檔、協(xié)同寫(xiě)作；在協(xié)同寫(xiě)作過(guò)程中感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活帶來(lái)的便利，并合理應(yīng)用該類(lèi)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源、在線協(xié)作文檔5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問(wèn)題導(dǎo)入回顧引出任務(wù)：上節(jié)課各小組通過(guò)討論已經(jīng)對(duì)幫扶方案進(jìn)行了初步的規(guī)劃，這節(jié)課我們就小組分工合作完成方案的編輯。學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何合作編輯呢？通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。認(rèn)識(shí)在線協(xié)作文檔學(xué)生描述：本地文檔進(jìn)行協(xié)同編輯的方法（文檔反復(fù)傳遞）。學(xué)生思考：該方式帶來(lái)的不便。新知學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移本地文檔的使用方法，自主探究在線文檔的使用方法。對(duì)比分析在線文檔和本地文檔進(jìn)行協(xié)同編輯的區(qū)別，感受在線文檔帶來(lái)的便利。了解操作轉(zhuǎn)換算法學(xué)生思考：來(lái)自不同用戶的操作有可能在各端有不同的執(zhí)行順序，相同的操作，不同的執(zhí)行順序，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，如何保證數(shù)據(jù)的一致性？案例分析：加上操作轉(zhuǎn)換算法后的協(xié)同編輯過(guò)程案例分析讓學(xué)生直觀形象認(rèn)識(shí)操作轉(zhuǎn)換算法小結(jié)回顧在線文檔協(xié)作編輯新應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)生活帶來(lái)的便利。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)需要使用在線文檔協(xié)同編輯，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。第3課時(shí)在線學(xué)習(xí)，助力健康成長(zhǎng)1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)疫情期間的在線學(xué)習(xí)，具有了一定在線學(xué)習(xí)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，而且國(guó)家和各級(jí)教育部門(mén)、各企業(yè)為學(xué)生提供了豐富的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，學(xué)生具有一定的遷移應(yīng)用能力，能?chē)L試探索新工具、新平臺(tái)的使用方法。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)使用在線學(xué)習(xí)工具進(jìn)行在線學(xué)習(xí)與交流，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)新模式；感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，并合理互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入互聯(lián)網(wǎng)正滲透到社會(huì)生活的方方面面，推動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們正享受著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的各種便利。那互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)了哪些影響呢？調(diào)查分享常用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)常用的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，感受互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親身感受互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。試用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)并分析特點(diǎn)、適用場(chǎng)合引導(dǎo)學(xué)生圍繞幫扶對(duì)象薄弱學(xué)科的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小組分工選用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)、重慶云課堂、學(xué)科學(xué)習(xí)工具等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并梳理該平臺(tái)的特點(diǎn)、使用方法及適用場(chǎng)合，在線協(xié)作編輯完善活動(dòng)方案《在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及其使用指南》。親身體驗(yàn)，總結(jié)平臺(tái)特點(diǎn)、使用方法、適用場(chǎng)合。通過(guò)對(duì)比根需要做出最佳選擇。分析在線學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變革，讓學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的創(chuàng)新價(jià)值。分析感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的創(chuàng)新價(jià)值。小結(jié)回顧在線學(xué)習(xí)新應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。6.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)需要選用合適的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第4課時(shí)在線生活，解決衣食住行1.課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是在“互聯(lián)網(wǎng)+”情境中，體驗(yàn)在線生活的新模式，從互聯(lián)網(wǎng)視角關(guān)注信息科技給生活帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工具解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提高生活質(zhì)量，分析互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的創(chuàng)新功能、潛力和機(jī)會(huì)。2.課時(shí)學(xué)情分析7年級(jí)學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的原住民，從小就耳濡目睹父母等成年人網(wǎng)上購(gòu)物、打車(chē)、掛號(hào)等，但是對(duì)其操作流程和注意事項(xiàng)等不是很清楚。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)選用合適的網(wǎng)站進(jìn)行購(gòu)物、購(gòu)票，使用在線電子地圖合理規(guī)劃出行方案，使用互聯(lián)網(wǎng)在線醫(yī)療、在線旅行等，體驗(yàn)在線生活新模式；感受互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活帶來(lái)的便利，并合理互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提高學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。4.教學(xué)環(huán)境微課資源5.教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入策劃一個(gè)留守兒童與父母相聚的活動(dòng)，先線上旅行，再規(guī)劃行程。虛擬旅行選用合適虛擬旅行工具進(jìn)行線上旅行。探索在線旅行工具的使用方法，體驗(yàn)其便利性。制定出行方