2023學(xué)年完整公開課版《在柏林》

在柏林——奧萊爾同學(xué)們喜歡看影視嗎？那你們有沒有看過戰(zhàn)爭片呢？無論是在古代還是現(xiàn)代，戰(zhàn)爭都是人民生活中最殘酷的事情，它給人民生活帶來了巨大的苦難。1.讀讀記記“健壯、寂靜、指手畫腳、不假思索”等詞語。2.理解課文內(nèi)容,弄清楚老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三”的原因以及為什么后備役老兵說完話后“車廂里一片寂靜，靜得可怕”。(重、難點)3.體會文章所要傳達的思想感情，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，懂得要珍惜現(xiàn)在和平美好的生活。(難點)用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀咔嚓嗤笑指手畫腳不假思索柏林役嗤笑寂靜咔嚓多音字?jǐn)?shù)盡重假近義詞反義詞重復(fù)——健壯——

沉思——

嗤笑——可憐——不假思索——反復(fù)強壯深思譏笑憐憫毫不猶豫緩慢——奇特——

停頓——

失去——寂靜——不假思索——迅速普通持續(xù)得到喧鬧左思右想值得憐憫。沒有聲音，很靜。無意義地一個勁兒地笑。說話時語音上稍做間歇。跟尋常的不一樣；奇怪而特別。用不著想，形容說話做事迅速。可憐：寂靜：傻笑：停頓：奇特：不假思索：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。指手畫腳：詞語解釋課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么？探究讀閱讀朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：朗讀本課時，用低沉、沉重的語氣朗讀課文，要表現(xiàn)出作者對戰(zhàn)爭的厭惡。朗讀指導(dǎo)課文可分成幾個部分，各部分主要寫了什么？第一部分（1）介紹車廂里的總體概況。第二部分（2、3）老兵的解釋。第三部分（4）老兵解釋完后，車廂里一片寂靜?？焖僮x課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的的舉動引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。指名讀第一自然段。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

車廂里“幾乎看不到一個健壯的男子”這說明了什么?戰(zhàn)爭形勢的嚴(yán)峻，男子都上前線去了。判斷出這個老夫人是個精神上有點問題的。人“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。老頭為什么要和這兩個小姑娘計較呢？兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。這為下文作了鋪墊，這使讀者有思考的空間，在全文中有了拋磚引玉的作用。“一,、二,、三”，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時,那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時后備役老兵挺了挺身板，開口了。兩個小姑娘“不加思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？說明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情心，幼稚粗淺?！靶〗?，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?！”失去兒子的痛苦使老婦人瘋了，從側(cè)面表現(xiàn)出這場戰(zhàn)爭災(zāi)難帶給人們的傷害。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。此處體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給這個家庭帶來的傷害，兒子戰(zhàn)死，老人也要奔赴戰(zhàn)場。這又何嘗不是一個國家的災(zāi)難，一個民族的災(zāi)難呢？

老人又再一次奔赴戰(zhàn)場了，這又將是一場怎樣的災(zāi)難呢？請同學(xué)們觀看幾幅戰(zhàn)爭的圖片，想象一下戰(zhàn)爭中的人們的生活。

老兵的話更加反映了戰(zhàn)爭的危害遍及無數(shù)家庭，年輕的人死了，老的繼續(xù)打仗，被戰(zhàn)爭的殘酷弄得神志不清的老婦人也沒人照顧，但是戰(zhàn)爭還得繼續(xù)，老的死了呢？輪到什么人去了？車廂里一片寂靜，靜得可怕。車廂里的靜是人民對戰(zhàn)爭的反思還是對老兵的遭遇的同情？

第一節(jié)最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？

第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。車廂里的靜是人民對戰(zhàn)爭的反思也是對老兵的遭遇的同情。前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。小說既然寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為什么題目叫《在柏林》？

首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家，這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。小說既然寫的是一個車廂里發(fā)生的故事，為什么題目叫《在柏林》？學(xué)完這一課，對如今的我們有什么啟示，我們今后應(yīng)該怎樣做？你有什么想法都可以和大家談一談。我們在如此和平的年代里，應(yīng)該為幸福生活而高興，要提倡和平，反對戰(zhàn)爭，讓藍天充滿歡樂的笑聲，讓大地充滿新的希望。讓我們共同努力，讓我們的家園和諧美好。文章通過講述在一節(jié)車廂里，兩個小姑娘因一位老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三”這一奇特的舉動而指手畫腳、嗤笑，戰(zhàn)時后備役老兵解釋原因的事，反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害以及作者對和的愿望。戰(zhàn)爭的厭惡渴望和