讓古詩教學(xué)的“根”立起來-《元日》教學(xué)實錄及評析pdf

●樊裔華(執(zhí)教)祝禧(評析)古詩)(生2讀古詩)你愿意再來讀讀嗎?(生2讀第一句詩)。呢?觀察一下。寫字姿勢)(生分別以部件記字法和換偏旁的方法識記生字)右寬。們來區(qū)分。(出示練習(xí))1.這場()雨來得真夠猛烈的。2.學(xué)校里()出特大新聞，黃倍佳阿姨要來和我們交流她的讀書感受。3.過年啦，小朋友們?nèi)挤艧熁?)竹，不亦樂乎。4.小雨這()躁的脾氣可要好好改一改哦。(生分別解答，教師即時評價)讀)師：都難住了吧?我用簡體字把它寫了下來，讀讀師：可別小瞧了它，這是我國最早的一副春聯(lián)!誰民的。數(shù)語，作者就為我們勾畫出古人過春節(jié)時的喜慶場景。想象，試著用自己的話把整首詩的意思連起來說一說。走進詩人內(nèi)心。來，互相聊聊你查找到的作者的資料。(生介紹查閱到的資料)福生活。受到了詩人遠(yuǎn)大的胸懷。再吟誦古詩。(生有感情地齊誦古詩)讀。詩篇——(生吟誦：“舉杯互敬屠蘇酒，散席分嘗勝師：我們發(fā)現(xiàn)，春節(jié)里人們都會——(生：飲屠蘇(生有感情地吟誦全詩)福。首詩。(生和著音樂輕唱古詩)古詩教學(xué)是中國母語課堂上獨特的文化現(xiàn)象。教的中國人。然而，古詩教學(xué)歷來是閱讀教學(xué)的一大難的歷史回聲。圖和獨特之處，以獲得古詩教學(xué)的智慧。圖和獨特之處，以獲得古詩教學(xué)的智慧。古詩課堂，首先應(yīng)聽到瑯瑯書聲，本節(jié)課也不例外。樊老師在教學(xué)中不僅讓學(xué)生讀正確，讀流利，讀通順，還關(guān)注到詩歌的節(jié)奏和韻味?！霸蹅兙瓦@樣輕輕地古詩啊都講究抑揚頓挫，你聽老師范讀?！薄白⒁馔ｎD和節(jié)奏，會把詩句讀得更有味道"“時至今日，每當(dāng)辭舊迎新之時，人們總會吟誦起王安石的《元日》,誰來讀讀這首詩?！薄霸娮x百遍，其義自見。自己再讀讀這首詩，邊讀邊想象……”反復(fù)吟誦與涵泳的目的，用老師的話說就是把詩讀透，讀厚。也體現(xiàn)在韻律和節(jié)奏中。因此，古詩教學(xué)中的瑯瑯書聲是一種韻律的回響?！对铡肥且皇棕破鹌呓^，用的是虞(u)韻，比較含蓄。所以，這首寫元日的詩，并不是那么歡快，而是有些感慨。教學(xué)中老師希望學(xué)生能讀得押韻、有節(jié)奏，如果從詩歌吟誦時的平仄聲長短韻上來體會詩人的感慨之情，會更能讓學(xué)生明白為何這樣讀古詩。這可能需要我們不斷深入認(rèn)識詩歌韻律，進一步提升古詩吟誦水平。語的正確理解和巧妙運用上。深刻。為了拉近古詩與兒童的距離，最直接的做法就是讓兒童直面語言文字。本課教學(xué)從解題開生理解詞語的方法上可謂豐富多彩。比如：根據(jù)已有經(jīng)符"?？吹贸觯蠋熢趥湔n時是很用心的，力圖交給學(xué)生多種識字解詞的“點金手指”,在語文實踐中明白古詩中的詞語雖然有很多陌生化，然而理解的方法和途徑與現(xiàn)代白話文是相通的。縱觀整個課堂，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，不管是詩詞、詩句的理解與運用，都經(jīng)由學(xué)生自學(xué)交流學(xué)習(xí)后的分享為主。教學(xué)一開始就把兒童置于課堂的中央，老師要做的就是給予必要的支持與幫助，包括資源的提供，范讀的引領(lǐng)，圖畫的支持等。課堂雖然少了常見古詩教法，但卻多了兒童主動學(xué)習(xí)，主動理解，主動提問的身再次，古詩教學(xué)"立根"于中國傳統(tǒng)文化中。讀古詩，只讀詩面意思是不夠的，老師深諳其中道理。古詩是民族精神的文化載體，本身也是一種獨特的民族文化?！对铡防飳懥死习傩者^年的一些習(xí)俗，除了“飲屠蘇酒”有些陌生，像燃放爆竹、張貼春聯(lián)至今仍然用在社會生活之中。教師創(chuàng)設(shè)了多重語境，讓學(xué)生多處情景說話，比如“放爆竹”時訴說內(nèi)心的快樂和興奮；飲屠蘇酒表達(dá)身心暖暖的感覺；“贈春聯(lián)”給友人，表達(dá)美好的祝福。當(dāng)老師一次次巧妙地把學(xué)生置于一個個語境中，在古今之間穿梭，獲得感同身受，這時，學(xué)生的語言是自然而真實的。我們習(xí)慣于將古人寫的詩統(tǒng)稱為古詩。小學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩以唐詩為多。唐詩和宋詩也是有區(qū)別的，唐詩重安石的作品，詩人往往把自己的主觀情感融入詩句中。他不少描景繪物的詩歌都寓有強烈的政治內(nèi)容。本首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒發(fā)富民的抱負(fù)和自信樂觀的情意象。老師充分利用這些"象",帶領(lǐng)學(xué)生從理解字面意思到觸于生活中，很好地走了一個來后觸摸詩的意蘊。舉象的目的是借象悟情，悟喜樂之情，獲得完美結(jié)合。教學(xué)講究文體，抓文體就是讓教學(xué)"得歌供學(xué)生閱讀，把本課學(xué)習(xí)的終點又當(dāng)作新的學(xué)習(xí)起點，從課內(nèi)拓展到課外，讓