幼兒園美術(shù)教案反思(優(yōu)質(zhì)五篇)

第頁共頁最新幼兒園美術(shù)教案反思(優(yōu)質(zhì)五篇)幼兒園美術(shù)教案反思篇一1、發(fā)現(xiàn)米羅作品的特點(diǎn)，初步感知作品的獨(dú)特風(fēng)格。2、嘗試運(yùn)用粘貼、添畫、噴畫等方法大膽創(chuàng)作。3、樂意表達(dá)對作品的感受和想象，體驗(yàn)合作帶來的樂趣。ppt、畫紙、展板、邊角料紙片及作畫工具。——你覺得這個紙片像什么？——它會去哪里？遇到什么？有什么有趣的事情發(fā)生呢？——你在畫中看到了什么？你覺得它像什么？——米羅用一些簡單的色塊、點(diǎn)、線條就能組合成一幅神奇的畫，引起我們無限的想象?！秃门笥岩黄疬x一些喜歡的小紙片，說說它們像什么？——你們準(zhǔn)備帶它們?nèi)ツ睦?？會發(fā)生什么有趣的事情呢？——誰來介紹一下自己的作品？——你最喜歡哪幅畫？為什么？幼兒園美術(shù)教案反思篇二繪畫與撕紙是幼兒美術(shù)創(chuàng)作中常用的兩種方式，與繪畫相比，撕紙的藝術(shù)張力更勝于繪畫，有更強(qiáng)的抽象性和隨機(jī)性。而且取材方便環(huán)保，更利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識環(huán)保意識。一般而言，幼兒在4歲左右便可展開較為系統(tǒng)地撕紙技法培養(yǎng)，到其5~6歲時就可實(shí)現(xiàn)根本的撕紙創(chuàng)作，然這是針對有豐富撕紙經(jīng)歷的幼兒而言。但是通過對我班幼兒的接觸后發(fā)現(xiàn)，隨讓他們都已是5~6歲幼兒，卻有98%的人從未接觸過撕紙，更有個別幼兒問我“徐教師，什么是撕紙？”我差點(diǎn)倒地吐血，指了指教室的墻飾讓他自己去看。經(jīng)過這個小插曲，我更下定決心對他們進(jìn)展撕紙的‘掃盲’。之所以想到將其與旅游游戲相結(jié)合，是受到了我班餐前活動時隨機(jī)產(chǎn)生的旅游排隊練習(xí)的啟發(fā)。剛好這次上課的地點(diǎn)是在一樓的操場上，這對于我班幼兒是比較陌生的，難免興奮，與其壓制他們，還不如找個途徑加以引導(dǎo)為尚，所以我設(shè)計了這堂快樂花園。1、感受撕紙活動的快樂，讓幼兒體驗(yàn)撕紙創(chuàng)作的成就感。2、感受撕紙人物的動態(tài)，理解人物的根本組成形狀。3、初步掌握撕紙的根本技法并運(yùn)用于人物創(chuàng)作中去。活動重點(diǎn)：感受撕紙人物的動態(tài)，理解人物的根本組成形狀。活動難點(diǎn)：初步掌握撕紙的根本技法并運(yùn)用于人物創(chuàng)作中去。材料準(zhǔn)備：1、提早有一周左右在離園活動是介紹撕紙的一些根本形狀撕法，幼兒自行回家練習(xí)。2、墻飾上展示撕紙人物，讓幼兒在環(huán)境中感受到撕紙藝術(shù)的美。材料準(zhǔn)備：1、幼兒繪底好的花園卡紙〔人手一張〕2、各種廣告紙、廢報紙、白紙3、膠棒、馬克筆、垃圾袋4、導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗、口哨、游客編碼5、各式撕紙范畫一、教師以導(dǎo)游身份導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒參觀“快樂花園”。1、游客排隊，導(dǎo)游介紹本次旅游地點(diǎn)及講解游客須知?！案魑宦每驼堊⒁?，請戴好您的游客編碼，排好隊，不要隨意離隊走動，我們的快樂花園之旅即將啟程，祝您旅途愉快?！?、導(dǎo)游帶著幼兒〔游客〕參觀花園并欣賞畫作，自由討論?！案魑宦每停覀兟眯械哪康牡亍鞓坊▓@’已到達(dá)，請安靜的排隊，做好參觀準(zhǔn)備。”“這些畫上的小朋友在快樂花園里玩的可開心了，你仔細(xì)觀察他們都有什么動態(tài)呢？”〔幼兒：“有正面的”“有練瑜伽的”〕3、導(dǎo)游小結(jié)，旅客集合準(zhǔn)備進(jìn)入游客體驗(yàn)區(qū)?！皠倓偽覀儏⒂^了快樂花園，里面有花、有樹、還有畫?！薄斑@里面有正面動態(tài)的小朋友、側(cè)面動態(tài)的小朋友和反面動態(tài)的小朋友，他們有的在花叢中跳舞，有的在看花，還有的在？?”“我們參觀了這么多畫，那你發(fā)現(xiàn)里面的小朋友都是？”〔幼兒：撕的〕二、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展操作。1、引導(dǎo)幼兒參觀人物突出的范畫，討論并小結(jié)出撕紙人物的特點(diǎn)?！八麄兊哪樐樖鞘裁葱螤畹哪?？”〔幼兒：圓的〕“他們的脖子、手手和腳腳是什么形狀的呢？”〔幼兒：方形的〕“圓圓的臉，細(xì)細(xì)長長的脖子，以梯形、方形為主的衣服，長長的手手和腳腳，夸張的動態(tài)?！?、幼兒在教師的帶著下進(jìn)展初次創(chuàng)作并融入自我創(chuàng)造?！盎▓@里的小朋友有這么多動態(tài)，如今請小朋友和我一起進(jìn)展創(chuàng)作，體驗(yàn)撕紙的樂趣。但是請你們自己想人物的動態(tài)，不要照抄我的哦！只要把我撕人的方法學(xué)會就可以了?！?、巡回指導(dǎo)，適時幫助個別幼兒，給予一定啟發(fā)。4、點(diǎn)評部分幼兒畫作并小結(jié)?！案魑宦每?，我們今天的快樂花園之旅第一站撕紙人物體驗(yàn)活動即將完畢，如今讓我們一起再來重溫一下今天學(xué)到的本領(lǐng)吧！要撕出圓圓的臉，其中的一種方法就是把方形的四個角撕掉即可；脖子、身體、手和腳都是方形朋友，最最重要的是一定要讓你的人物動起來。”三、導(dǎo)游為游客拍照紀(jì)念?！盀榱私o您的旅程留下美妙的回憶，下面是集體留影時間，合影期間請保持安靜有序，請勿互相推擠，謝謝?！毙Ч治鯺p：本次活動重難點(diǎn)已根本達(dá)成，幼兒對撕紙的初次嘗試非常成功，作品程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出預(yù)計，‘掃盲’活動圓滿成功。教學(xué)反思：通過這次教學(xué)活動我發(fā)現(xiàn)了很多有美術(shù)天分的幼兒，也發(fā)現(xiàn)了自己在上課中的缺乏，像點(diǎn)評幼兒畫作是可以更多的讓幼兒開口，我卻包辦代替了，所謂世間出真知，我會力求——沒有最好，只有更好！幼兒園美術(shù)教案反思篇三繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈敏地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)才能等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的游戲情境我們設(shè)計了這個活動。1．在繪本情景下，嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。2．感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的快樂。3．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的才能。4．培養(yǎng)幼兒動手操作的才能，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。大膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。熟悉繪本，細(xì)致觀察螞蟻。材料準(zhǔn)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、kt板、可供撕貼的西瓜圖紙。一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)歷?！肮适吕锏男∥浵伆l(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜，它們是怎么搬西瓜的？”二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫1．觀看圖片，模擬螞蟻形態(tài)引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模擬各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！斑@幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的？誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作？它的表情是什么樣子的？”“假設(shè)你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜？”——從模擬繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。2．魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了?！兡g(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。3．幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！罢l能來幫助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜？”三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒撕貼添畫1．創(chuàng)設(shè)情境，大膽想象教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作?！安莸厣嫌殖霈F(xiàn)了一塊大西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事？小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢？”2．交代要求，幼兒創(chuàng)作選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流別人的創(chuàng)作。教師講評提升幼兒的經(jīng)歷，共同感受合作的快樂。這一繪本美術(shù)活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點(diǎn)所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、模擬。讓幼兒從模擬繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模擬中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的興趣性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模擬、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。體驗(yàn)是最好的教師，生動的動作模擬不僅活潑了教學(xué)氣氛，也巧妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象互相依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。幼兒園美術(shù)教案反思篇四１、通過觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。２、讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。３、激發(fā)幼兒對拼貼活動產(chǎn)生濃重的興趣。開展幼兒的想象才能和創(chuàng)造才能。通過觀察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。學(xué)習(xí)如何觀察事物順序。不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙假設(shè)干。膠水、白紙人手一份。各種不同樓房的課件。1、教師出示小熊：今天森林里的小熊來到我們的城市，它沒有家不知道位在哪？王教師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來選擇，好嗎？讓幼兒觀察樓房，并告訴小熊房子是怎樣的？※教師出示圖一：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？〔讓幼兒自由討論〕。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子是一排排的；矮矮的；房頂都是三角形的等特征。※教師出示圖二：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？〔讓幼兒自由討論〕。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這些房子前后、左右的高矮不同，房頂?shù)男螤钜膊灰粯?。這是高樓大廈?！處煶鍪緢D三：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？〔讓幼兒自由討論〕。教師引導(dǎo)幼兒由上下、左右、前后等方位去觀察樓房的形狀。最后小結(jié)：這是獨(dú)立的※教師出示圖四：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？〔讓幼兒自由討論〕。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它的房頂與第一層與其它的房子有何不同?！處煶鍪緢D五：你們看，這是什么？你覺得它是什么樣的？〔讓幼兒自由討論〕。引導(dǎo)幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別，說出自己心中認(rèn)為最漂亮的房子是怎樣的？2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問：誰能用這些圖形拼出你認(rèn)為最漂亮的房子。鼓勵幼兒大膽開展想象?！處熣堄變荷蟻砥促N，并說說自己拼了一間什么房子。3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。※教師巡視時及時表揚(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的積極性。4、展示幼兒作品，教師進(jìn)展綜合評價?！層變喊炎髌焚N在后面的墻上，展示幼兒的作品并邀請家長一起來欣賞，互相交流。幼兒園美術(shù)教案反思篇五1．學(xué)慣用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。2．能想象畫出小朋友們在云上玩耍的情景。3．體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和熱愛大自然的情感。想象小朋友在云上玩耍的情景。能用弧線畫出云朵的柔軟質(zhì)感。1、謎語導(dǎo)入，導(dǎo)入謎底：云〔教師板書課題：軟綿綿的云〕。2、師：魔術(shù)師要給我們表演節(jié)目啦，看看都變出了些什么？〔課件展示〕學(xué)：像獅子，老虎，小狗，兔子……師：除了能變動物外，魔術(shù)師還能變云朵的顏色喲！看看都變了些什么顏色？〔課件展示〕小朋友們覺得云朵神不神奇呀，接下來我們來理解一下云朵怎么畫呢？