公需科目《專業(yè)技術人崗位勝任力》答案84分

公需科目《專業(yè)技術人崗位勝任力》答案84分1.單選題【本題型共20道題】1.（）不是專業(yè)筆試的優(yōu)點。A．測試習題較多，較為全面B．直觀性強C．應試者的壓力小答案：C。專業(yè)筆試的優(yōu)點是測試習題較多、較為全面，以及直觀性強。應試者的壓力小不是專業(yè)筆試的優(yōu)點。2.（）是通過準確理解組織意圖，精心設計實施方案和對組織資源進行有效控制而實現組織目標的能力。A．執(zhí)行力B．團隊C．組織答案：A。執(zhí)行力是通過準確理解組織意圖，精心設計實施方案和對組織資源進行有效控制而實現組織目標的能力。3.縱向解讀崗位勝任力，最早可以追溯到（）A．上古時期B．古羅馬時期C．春秋時期答案：C。縱向解讀崗位勝任力最早可以追溯到春秋時期。4.根據適用范圍的不同，可以將法律分為（）A．成文法與習慣法B．一般法和特別法C．根本法和普通法答案：A。根據適用范圍的不同，法律可以分為成文法和習慣法。5.績效考核的主要目的是（）A．績效改善與提高B．發(fā)獎金C．淘汰劣等員工答案：A?？冃Э己说闹饕康氖强冃Ц纳婆c提高。6.（）更多地強調身體的特性以及擁有對情景或信息的持續(xù)反應，更多地是一種生理上的能力。A．特質B．自我概念C．技能答案：A。特質更多地強調身體的特性以及擁有對情景或信息的持續(xù)反應，更多地是一種生理上的能力。7.職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指不少人在認識方式上只注重自身感受和體驗，不考慮社會實際。在價值取向和道德觀選擇上表現為唯我獨尊、個人至上。A．自卑心理B．自負心理C．從眾心理答案：B。職業(yè)定向的心理偏差中，自負心理是指不少人在認識方式上只注重自身感受和體驗，不考慮社會實際。在價值取向和道德觀選擇上表現為唯我獨尊、個人至上。8.行動學習法產生于（）A．亞洲B．美洲C．歐洲答案：C。行動學習法產生于歐洲。9.職業(yè)定向的心理偏差中，（）是指社會上流行的價值觀對職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。A．自卑心理B．自負心理C．從眾心理答案：C。職業(yè)定向的心理偏差中，從眾心理是指社會上流行的價值觀對職業(yè)定向的心理影響很大，人云亦云、亦步亦趨。10.完善宏觀調控體系，綜合運用經濟手段、法律手段和行政手段，更加注重運用（）進行宏觀調控。A．法律手段和行政手段B．經濟手段和法律手段C．法律手段答案：B。完善宏觀調控體系，綜合運用經濟手段、法律手段和行政手段，更加注重運用經濟手段和法律手段進行宏觀調控。11.（）是培訓活動的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓能否瞄準正確地目標。A．培訓實施B．需求分析C．效果評估答案：B。需求分析是培訓活動的首要環(huán)節(jié)，它決定了培訓能否瞄準正確地目標。12.（）是指通過組合片段和著眼大局來了解一個狀況或問題，包括找出復雜情況中的關鍵或根本問題，為關系并不明顯的情況理出頭緒等。A．信息尋求B．分析式思考C．概念式思考答案：B。分析式思考是指通過組合片段和著眼大局來了解一個狀況或問題，包括找出復雜情況中的關鍵或根本問題，為關系并不明顯的情況理出頭緒等。13.企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于（）A．普遍培訓需求B．個別培訓需求C．短期培訓需求答案：A。企業(yè)文化、企業(yè)基本規(guī)章制度等屬于普遍培訓需求。14.提供了員工勝任力的記錄的是（）A．職位概描B．個人能力概描C．自我概描答案：B。個人能力概描提供了員工勝任力的記錄。15.（）是由美國哈佛大學麥克利蘭教授開發(fā)，通過運用STARE原則對績優(yōu)員工和績平員工進行訪談，獲得高績效優(yōu)秀員工鑒別性勝任特征的一種方法。A．行為事件訪談法B．專家小組法C．評價中心法答案：C。評價中心法是由美國哈佛大學麥克利蘭教授開發(fā)，通過運用STARE原則對績優(yōu)員工和績平員工進行訪談，獲得高績效優(yōu)秀員工鑒別性勝任特征的一種方法。16.概念式思考是通過組合片段和著眼大局來了解一個狀況或問題，包括找出復雜情況中的關鍵或根本問題，為關系并不明顯的情況理出頭緒等。17.職業(yè)素質是指專業(yè)技術人員為達到某種工作績效或完成某項工作任務所具備的可以測量并能顯著區(qū)分績效優(yōu)劣的基本條件、特征和潛在特質的集合。18.專業(yè)技術人員屬于典型的知識型員工。19.定位績效標準是勝任力模型構建的第一步。20.職業(yè)興趣測試是心理測試的一種方法，它可以表明一個人最感興趣的并最可能從中得到滿足的工作是什么。1.柯氏評估模型的不足之處有：評估體系中考慮的因素不夠全面、因素的確定帶有一定的主觀性、數據的取得容易造成混亂、不能把各個層次形成一個有機的整體。2.職業(yè)道德的培養(yǎng)方法有：加強企業(yè)文化建設，提高專業(yè)技術人員職業(yè)道德；以文化主題活動為載體，培養(yǎng)專業(yè)技術人員職業(yè)道德；嚴格強化管理，規(guī)范職業(yè)道德建設運行機制；培訓教育和輿論宣傳。3.專業(yè)技術人員的工作特征有：工作富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性、工作過程自主性強、工作成果難以測量、工作技術含量高，工作環(huán)境復雜。4.培訓需求產生的原因有：戰(zhàn)略變化、工作變化、人員變化、績效低下。5.評估報告主要有哪些部分組成？包括培訓項目概況、受訓員工的培訓結果、培訓項目的評估結果及處置、培訓原因。6.一般來說，主要的資料搜集方式有：行為事件訪談法、專家小組法、評價中心法、問卷調查法。7.在專業(yè)技術人員的崗位培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的崗位培養(yǎng)方式存在著需求分析不足、培訓方式單一、評估機制不健全、缺乏有效監(jiān)督等方面的缺陷。8.關于情景案例的選取和設計應該符合以下原則：結合授課知識內容、結合受訓員工的工作、內容要耐人尋味、以“典”帶面。9.加強專業(yè)技術人員專業(yè)知識更新具有推動企業(yè)不斷向前發(fā)展、提升企業(yè)競爭力、滿足員工發(fā)展需要、維持企業(yè)的再生力、全面提升員工素質等意義。10.國家高水平乒乓球教練員需要掌握的知識結構包括乒乓球專業(yè)技術知識、專業(yè)基礎知識、與專業(yè)相關的其他學科知識和自然科學知識。11.基于勝任力的人力資源規(guī)劃的具體流程包括明確組織的戰(zhàn)略目標、動員組織全體成員、建立信息管理系統(tǒng)和比較確定勝利特征。12.影響特征包括服務意識、個人影響力、權限意識和公關能力。13.勝任力冰山理論包括知識技能、社會角色、自我概念和動機。14.職業(yè)素養(yǎng)的特性包括職業(yè)性、相對穩(wěn)定性、整體性和發(fā)展性。15.小組合作學習的討論形式包括有組織地討論、開放式討論、陪伴式討論和5-7人組合。16.勝任力模型的特征包括勝任力模型內部特征具有“聚合效應”、勝任力模型的內容與崗位緊密相關、勝任力模型的內容與崗位無關和勝任力模型具有一定的時效性。17.行業(yè)成功最常用的勝任特征包括成就特征、助人、服務特征、影響特征和管理特征。18.培養(yǎng)專業(yè)技術人員職業(yè)素養(yǎng)的方法包括加強企業(yè)文化建設、提高專業(yè)技術人員職業(yè)道德、以文化主題活動為載體、嚴格強化管理、規(guī)范職業(yè)道德建設運行機制和加強學習。19.職業(yè)習慣的培養(yǎng)可以通過有效開展素質拓展活動、通過小標語或標簽提醒、建立健全各項制度和規(guī)范日常管理來促進良好職業(yè)習慣的形成。20.作為合格的計算機專業(yè)技術人員，需要具備良好的職業(yè)操守和職業(yè)道德、積極的心態(tài)和較強的學習能力、較強的團隊合作意識和人際交往與溝通能力以及遵紀守法意識和執(zhí)行意識。判斷題：1.Y2.N3.Y4.Y5.Y6.對。CIRO模型是由沃爾、伯德和雷克漢姆三人于1970年提出的四層次評估方法。7.對。顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現。8.對。從培訓的角度看，自學并不是放任自由，它是實現培訓計劃的一種方式。因為自學可以讓學員自主選擇學習內容和學習時間，從而更好地完成培訓計劃。9.對。對專業(yè)技術人員通用勝任特征的總結方面