2023中小學(xué)教師2.0信息技術(shù)研修計(jì)劃樣本（五篇）

第18頁共18頁2023中?小學(xué)教師2?.0信息技?術(shù)研修計(jì)劃?樣本為提?高我校教師?應(yīng)用信息技?術(shù)的能力和?水平，更好?的完成信息?技術(shù)與學(xué)科?教學(xué)整合，?發(fā)揮現(xiàn)代信?息技術(shù)在教?育教學(xué)中的?作用，根據(jù)?東光縣教育?局關(guān)于對(duì)中?小學(xué)教師進(jìn)?行全員信息?技術(shù)與遠(yuǎn)程?教育應(yīng)用能?力培訓(xùn)的有?關(guān)要求結(jié)合?學(xué)校教育裝?備情況和教?師隊(duì)伍實(shí)際?，制定我校?教師信息技?術(shù)應(yīng)用能力?培訓(xùn)實(shí)施方?案如下：?一、指導(dǎo)思?想以《中?小學(xué)教師教?育技術(shù)能力?標(biāo)準(zhǔn)（試行?）》為依據(jù)?，以全面提?高學(xué)校教師?的現(xiàn)代教育?技術(shù)應(yīng)用能?力，促進(jìn)現(xiàn)?代教育技術(shù)?在教學(xué)中的?有效運(yùn)用為?目的，組織?開展以信息?技術(shù)應(yīng)用知?識(shí)、信息技?術(shù)與學(xué)科教?學(xué)有效整合?、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?資源及網(wǎng)絡(luò)?辦公平臺(tái)運(yùn)?用為主要內(nèi)?容的教育技?術(shù)培訓(xùn)，全?面提高教師?實(shí)施素質(zhì)教?育的能力。?二、培訓(xùn)?目標(biāo)通過?本次培訓(xùn)使?我校教師進(jìn)?一步提高現(xiàn)?代信息意識(shí)?，提高現(xiàn)代?信息技術(shù)水?平，能獨(dú)自?對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)?行必要的維?護(hù);掌握計(jì)?算機(jī)操作系?統(tǒng)的一般操?作與使用，?具有使用教?學(xué)軟件的能?力;了解因?特網(wǎng)的信息?服務(wù)，能利?用因特網(wǎng)獲?取、交流、?處理與應(yīng)用?信息;會(huì)熟?練使用辦公?軟件進(jìn)行文?字處理，表?格處理;掌?握課件修改?、制作、多?媒體素材加?工等技術(shù)。?進(jìn)一步提高?在職教師運(yùn)?用現(xiàn)代教育?技術(shù)手段為?教育教學(xué)服?務(wù)的能力與?水平，以更?加優(yōu)化的教?育教學(xué)手段?來促進(jìn)教育?教學(xué)質(zhì)量的?不斷提高。?三、組織?保障為了?保證達(dá)到培?訓(xùn)目標(biāo)，確?保培訓(xùn)工作?的順利實(shí)施?，特成立培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組?，由校長(zhǎng)任?組長(zhǎng)，主管?教學(xué)的副校?長(zhǎng)為副組長(zhǎng)?，信息技術(shù)?教師為成員?的領(lǐng)導(dǎo)小組?，具體負(fù)責(zé)?培訓(xùn)的組織?工作。培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組?組織全體教?師培訓(xùn)，具?體完成以下?工作：1?、制定培訓(xùn)?計(jì)劃;2?、集中組織?培訓(xùn)、學(xué)習(xí)?;3、組?織教師利用?網(wǎng)絡(luò)自學(xué);?4、組織?考試并建立?培訓(xùn)檔案;?四、參訓(xùn)?人員本校?信息技術(shù)與?遠(yuǎn)程教育應(yīng)?用能力培訓(xùn)?的參訓(xùn)人員?包括：全體?教學(xué)管理人?員、在職教?師。五、?培訓(xùn)方式?集中培訓(xùn)與?網(wǎng)上自學(xué)兩?種方式相結(jié)?合。集中培?訓(xùn)每周不少?于____?小時(shí)，自學(xué)?可利用河北?省遠(yuǎn)程教育?網(wǎng)、河北省?教師信息技?術(shù)與遠(yuǎn)程教?育應(yīng)用能力?培訓(xùn)教材等?進(jìn)行自學(xué)，?每周的自學(xué)?時(shí)間不低于?____小?時(shí)。六、?培訓(xùn)時(shí)間安?排1、集中?培訓(xùn)時(shí)間?：每周三下?午二、三節(jié)?課參加人?員：全體教?學(xué)管理人員?、在職教師?培訓(xùn)地點(diǎn)：?微機(jī)室2?、自學(xué)參?加人員：全?體教學(xué)管理?人員、在職?教師。培?訓(xùn)方式：認(rèn)?真自學(xué)相關(guān)?信息技術(shù)與?遠(yuǎn)程教育應(yīng)?用能力講座?。202?3中小學(xué)教?師2.0信?息技術(shù)研修?計(jì)劃樣本（?二）一、?指導(dǎo)思想?建立一支高?素質(zhì)的教師?隊(duì)伍是學(xué)校?持續(xù)發(fā)展的?必要保證，?校領(lǐng)導(dǎo)高度?重視教師隊(duì)?伍信息技術(shù)?素養(yǎng)的有序?提高，注重?對(duì)教師信息?技術(shù)的培養(yǎng)?和培訓(xùn)，努?力提高教師?信息技術(shù)水?平。鼓勵(lì)和?引導(dǎo)教師在?課堂教學(xué)中?充分利用信?息技術(shù)，不?斷提高教育?信息資源的?使用效益，?提高教育教?學(xué)管理的質(zhì)?量和效率，?實(shí)現(xiàn)學(xué)校、?教師和學(xué)生?的可持續(xù)發(fā)?展。本學(xué)期?，信息技術(shù)?組將繼續(xù)配?合教科處，?積極開展教?師信息技術(shù)?培訓(xùn)工作，?我們將從以?下幾點(diǎn)加強(qiáng)?培訓(xùn)工作：?二、總體?目標(biāo)1、?加強(qiáng)教師的?信息技術(shù)素?養(yǎng)，提高全?校教師的信?息技術(shù)整體?水平，2?、積極開展?網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普?及，使教師?依托網(wǎng)絡(luò)資?源進(jìn)行有效?的教研與學(xué)?習(xí)。3、?使每一位中?青年教師擁?有自己的信?箱，積累與?交流教育感?悟。4、?進(jìn)一步提高?教師辦公自?動(dòng)化等教學(xué)?基本功。?三、培訓(xùn)對(duì)?象與預(yù)期目?標(biāo)培訓(xùn)對(duì)?象：以對(duì)計(jì)?算機(jī)知識(shí)不?了解和能力?較差的老師?為主要培訓(xùn)?對(duì)象。預(yù)?期目標(biāo)：能?掌握基本的?計(jì)算機(jī)系統(tǒng)?操作方法;?能運(yùn)用Of?fice辦?公軟件服務(wù)?與教學(xué);能?上網(wǎng)瀏覽相?關(guān)信息和下?載相關(guān)文章?;能進(jìn)入學(xué)?校網(wǎng)站上傳?文章。培?訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)?：對(duì)全體教?師有計(jì)劃、?分層次地進(jìn)?行培訓(xùn)，使?我校教師的?信息素養(yǎng)、?教育教學(xué)能?力等有較明?顯提高，并?從中培養(yǎng)出?一批教學(xué)骨?干，建設(shè)一?支師德高尚?、業(yè)務(wù)精良?、善于從事?素質(zhì)教育的?新型教師隊(duì)?伍。培訓(xùn)?原則為：面?向全員，突?出骨干，按?需實(shí)施，分?類指導(dǎo)。?四、培訓(xùn)時(shí)?間與課時(shí)安?排培訓(xùn)時(shí)?間：每周四?第二節(jié)課后?。1、計(jì)?算機(jī)系統(tǒng)知?識(shí)。2、?Word_?___簡(jiǎn)單?應(yīng)用。3?、網(wǎng)頁瀏覽?基礎(chǔ)知識(shí)。?4、電子?郵箱的注冊(cè)?申請(qǐng)。5?、E___?_cel相?關(guān)知識(shí)培訓(xùn)?。6、演?示文稿的簡(jiǎn)?單知識(shí)。?2023中?小學(xué)教師2?.0信息技?術(shù)研修計(jì)劃?樣本（三）?內(nèi)容摘要?：隨著現(xiàn)代?信息技術(shù)的?發(fā)展，運(yùn)用?現(xiàn)代教育技?術(shù)優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，在各?個(gè)學(xué)科的課?堂教學(xué)中得?到了廣泛的?應(yīng)用。在初?中語文的教?學(xué)中，教師?要努力營(yíng)造?良好的語言?學(xué)習(xí)環(huán)境，?將現(xiàn)代教育?技術(shù)內(nèi)容整?合到初中語?文課堂的教?學(xué)中去，把?信息技術(shù)基?礎(chǔ)能力的培?養(yǎng)和初中語?文課堂教學(xué)?緊密結(jié)合起?來，通過這?種整合來實(shí)?現(xiàn)教學(xué)的最?優(yōu)化。信息?技術(shù)與初中?語文課程在?閱讀、寫作?、口語交際?、綜合性學(xué)?習(xí)等方面進(jìn)?行整合，使?閱讀教學(xué)的?資源更加豐?富，案例更?加有效，過?程更加符合?人類本身的?思維規(guī)律，?使略讀和快?讀得以經(jīng)濟(jì)?、高效地實(shí)?現(xiàn);為寫作?教學(xué)提供更?豐富的素材?，凸現(xiàn)更多?更迅速的實(shí)?現(xiàn)渠道和更?多更有效的?交流方式。?一、使用?信息技術(shù)優(yōu)?化了閱讀教?學(xué)閱讀教?學(xué)是通過一?定數(shù)量文質(zhì)?兼美的文章?及書籍的閱?讀，以達(dá)到?全面提高學(xué)?生語文素養(yǎng)?、品德修養(yǎng)?和審美情趣?的要求。在?這樣的理念?指引下，我?們嘗試將網(wǎng)?絡(luò)技術(shù)整合?于語文教學(xué)?中，尋求信?息技術(shù)與語?文學(xué)科教學(xué)?的交叉點(diǎn)，?通過一種全?新的手段，?突破語文閱?讀教學(xué)的重?、難點(diǎn)，讓?傳統(tǒng)語文教?學(xué)的精髓、?現(xiàn)代語文教?學(xué)的新理念?和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?相融，以探?求一種高效?、新穎的閱?讀教學(xué)模式?。將現(xiàn)代信?息技術(shù)引入?到語文教學(xué)?中，應(yīng)用到?閱讀和寫作?當(dāng)中，無疑?為學(xué)生提供?了廣闊的空?間。它所蘊(yùn)?涵的超大信?息量正切合?了“大語文?觀”的要求?。我們充分?利用現(xiàn)代信?息技術(shù)，利?用網(wǎng)絡(luò)資源?，搜集信息?、處理信息?，既能促進(jìn)?語文閱讀和?寫作教學(xué)，?又能培養(yǎng)學(xué)?生各方面的?能力，提高?學(xué)生的綜合?素質(zhì)。閱?讀教學(xué)是學(xué)?生、教師、?文本之間對(duì)?話的過程。?信息技術(shù)與?語文閱讀教?學(xué)的整合就?是通過信息?技術(shù)創(chuàng)設(shè)使?學(xué)生獲得獨(dú)?特情感體驗(yàn)?的對(duì)話情境?，讓學(xué)生在?入境、析境?、建構(gòu)表達(dá)?等一系列的?過程中獲得?意義建構(gòu)，?并借助信息?技術(shù)提供的?資源，進(jìn)行?拓展閱讀訓(xùn)?練，開闊視?野，增加生?活體驗(yàn)。?（一）、拓?展閱讀內(nèi)容?，培養(yǎng)信息?技術(shù)素養(yǎng)。?閱讀是搜?集處理信息?、認(rèn)識(shí)世界?、發(fā)展思維?、獲得審美?體驗(yàn)的重要?途徑。信息?技術(shù)用于閱?讀教學(xué)適合?信息時(shí)代對(duì)?閱讀的要求?。多媒體和?網(wǎng)絡(luò)信息量?大、傳輸快?，用來搜集?信息、擴(kuò)展?知識(shí)、開闊?視野，有著?極大的優(yōu)勢(shì)?。利用這一?優(yōu)勢(shì)對(duì)閱讀?內(nèi)容作一些?適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?，如作家生?平、作品背?景、課文內(nèi)?容涉及的相?關(guān)資料等，?既能讓學(xué)生?在充分涉獵?的基礎(chǔ)上自?主學(xué)習(xí)，也?有助于學(xué)生?信息素養(yǎng)的?培養(yǎng)。同?時(shí)，信息技?術(shù)進(jìn)入語文?閱讀教學(xué)，?閱讀和思考?的對(duì)象不再?僅僅是文本?語言，還有?大量的文外?語言、圖像?、圖片等。?網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生?帶來大量信?息的同時(shí)也?使學(xué)生產(chǎn)生?了點(diǎn)擊的茫?然和篩選的?困難。因此?，教師一定?要發(fā)揮好主?導(dǎo)作用，如?根據(jù)閱讀內(nèi)?容建立信息?庫，讓學(xué)生?共享;向?qū)W?生推介相關(guān)?的優(yōu)秀站點(diǎn)?;指導(dǎo)學(xué)生?對(duì)網(wǎng)絡(luò)快速?瀏覽，提高?對(duì)信息的敏?感性以節(jié)省?時(shí)間等等。?（二）、?創(chuàng)設(shè)閱讀情?境，激勵(lì)主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?學(xué)生是閱讀?教學(xué)的主體?，是閱讀活?動(dòng)的能動(dòng)參?與者。讓學(xué)?生在寬松和?諧又產(chǎn)生憤?悱之情和閱?讀急切感的?教學(xué)氛圍中?主動(dòng)學(xué)習(xí)、?自主探究，?正是閱讀教?學(xué)中發(fā)揮學(xué)?生主體性作?用的體現(xiàn)。?不可否認(rèn)，?傳統(tǒng)教學(xué)也?能體現(xiàn)學(xué)生?的主體性，?然而現(xiàn)代信?息技術(shù)支持?下的閱讀教?學(xué)更勝一籌?。以往閱讀?教學(xué)采用的?文字教材、?錄音教材、?錄像教材，?其信息組織?結(jié)構(gòu)都是線?性的。線性?結(jié)構(gòu)限制了?人的思考能?力、自由聯(lián)?想和想像能?力的發(fā)揮。?而多媒體和?網(wǎng)絡(luò)閱讀材?料是呈網(wǎng)狀?的，它們有?利于激發(fā)個(gè)?體的積極性?、張揚(yáng)個(gè)性?，加快個(gè)體?進(jìn)入文本獲?取知識(shí)的速?度。（三?）、豐富閱?讀感受，推?進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展?。學(xué)生的?觀察力、想?像力、思維?力是創(chuàng)新能?力的基礎(chǔ)。?在閱讀教學(xué)?中，利用信?息技術(shù)大大?增加了學(xué)生?看和聽的機(jī)?會(huì)，文、圖?、聲的有機(jī)?結(jié)合又大大?擴(kuò)充了課堂?信息量，實(shí)?現(xiàn)課內(nèi)外溝?通、思維發(fā)?散、能力遷?移。信息技?術(shù)的應(yīng)用多?渠道地充實(shí)?了學(xué)生的閱?讀感受。學(xué)?生在教師的?引導(dǎo)下，從?不同角度闡?發(fā)、評(píng)價(jià)和?質(zhì)疑，充分?發(fā)揮自己的?想像力和創(chuàng)?造力，進(jìn)行?自主意義建?構(gòu)，鍛煉和?提高了自己?的創(chuàng)新能力?。二、使?用信息技術(shù)?優(yōu)化了作文?教學(xué)（一?）、創(chuàng)設(shè)情?境，為寫作?教學(xué)創(chuàng)建理?想的環(huán)境。?多媒體的?運(yùn)用能突破?時(shí)空的限制?，提供認(rèn)識(shí)?事物的相對(duì)?完整有序的?動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。?既可再現(xiàn)難?忘的往事，?也能擴(kuò)大學(xué)?生視野，豐?富學(xué)生的生?活。學(xué)生可?圍繞同一主?題利用多媒?體展開廣泛?的收集。教?師可根據(jù)不?同的教學(xué)內(nèi)?容，設(shè)計(jì)并?利用不同的?多媒體教學(xué)?軟件，利用?軟件提供的?圖像、動(dòng)畫?、活動(dòng)影像?等圖文音像?并茂的情境?可以激發(fā)學(xué)?生觀察興趣?，促使學(xué)生?積極參與情?感體驗(yàn)。?作文教學(xué)中?恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?錄像，可創(chuàng)?設(shè)良好的寫?作環(huán)境。如?指導(dǎo)學(xué)生寫?作《初中生?活二、三事?》時(shí)，將攝?錄的拔河比?賽和勞動(dòng)基?地勞動(dòng)競(jìng)賽?情況播放，?錄像顯示的?沸騰場(chǎng)面一?下子扣動(dòng)了?學(xué)生的心弦?。鏡頭中學(xué)?生不僅看到?別人的形象?，也看到自?己的表情、?動(dòng)作，還能?看到參賽時(shí)?所忽略的情?景。慢放比?賽高潮階段?，啟示學(xué)生?捕捉精彩的?細(xì)節(jié)，學(xué)生?情緒得以充?分調(diào)動(dòng)，情?動(dòng)而辭發(fā)，?寫作便是水?到渠成之事?。利用多?媒體上豐富?的資源，可?豐富學(xué)生的?視野，開拓?學(xué)生的思維?，在教師的?指導(dǎo)下，學(xué)?生進(jìn)行同一?主題寫作素?材的積累，?尤其是時(shí)間?及條件上不?能帶領(lǐng)學(xué)生?去參觀，學(xué)?生無法親臨?其境的情境?。美伊戰(zhàn)爭(zhēng)?給人民帶來?巨大的痛苦?，指導(dǎo)時(shí)事?作文《給布?什總統(tǒng)的一?封信》一題?時(shí)，要求學(xué)?生收集相關(guān)?事件的文字?、圖像，視?頻信息等，?尤其關(guān)注中?央電視臺(tái)制?作的節(jié)目“?面對(duì)面”“?直通巴格達(dá)?”“東方時(shí)?空”。通過?收集、歸類?、交流、分?析、綜合，?學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)?有了近距離?的接觸，了?解目睹了戰(zhàn)?爭(zhēng)的災(zāi)害，?對(duì)作戰(zhàn)雙方?人民的不幸?耳聞目睹了?，心中便有?話可說了。?利用多媒?體，可動(dòng)用?圖像，創(chuàng)設(shè)?情境，可運(yùn)?用音響，渲?染情境，也?可運(yùn)用動(dòng)畫?，展現(xiàn)情境?。圖文音像?并茂的情境?激發(fā)學(xué)生的?興趣，有助?于培養(yǎng)學(xué)生?的觀察能力?，激發(fā)與培?養(yǎng)學(xué)生的想?象力，學(xué)生?的寫作素材?便如源頭活?水取之不盡?，為創(chuàng)建理?想的寫作數(shù)?學(xué)環(huán)境提供?保障。（?二）、觀察?訓(xùn)練，激發(fā)?想象能力。?學(xué)生的觀?察往往是無?目標(biāo)、無序?、出于好奇?，看熱鬧，?或是走馬觀?花。利用多?媒體軟件，?教師可針對(duì)?學(xué)生的實(shí)際?情況，按照?由表及里，?由淺入深，?由個(gè)別到一?般，由具體?到抽象的認(rèn)?識(shí)規(guī)律，采?用不同的觀?察方式，有?效的指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行觀察?，以提高學(xué)?生觀察事物?、分析事物?的能力。培?養(yǎng)觀察力的?關(guān)鍵是學(xué)生?學(xué)會(huì)觀察的?順序和方法?。由于多媒?體提供的情?境比課本更?生動(dòng)更真實(shí)?，能更容易?引起學(xué)生的?.興趣，因?而有助于培?養(yǎng)學(xué)生觀察?事物的能力?，也更容易?激發(fā)與培養(yǎng)?學(xué)生的想象?力。學(xué)生有?的對(duì)“成因?”感興趣，?有的對(duì)“比?較”感興趣?，根據(jù)興趣?展開網(wǎng)上的?豐富的收集?，在細(xì)致觀?察的基礎(chǔ)上?又培養(yǎng)分析?、綜合能力?。有了觀察?興趣，再指?導(dǎo)學(xué)生制定?觀察的計(jì)劃?，養(yǎng)成觀察?的好習(xí)慣。?三、使用?信息技術(shù)優(yōu)?化了口語交?際教學(xué)（?一）、創(chuàng)設(shè)?交際情境，?發(fā)展口語交?際能力。?口語交際是?觀察、聆聽?、表達(dá)、合?作、收集信?息、處理信?息等能力的?綜合訓(xùn)練。?人們進(jìn)行交?際，總是在?一定的情境?下進(jìn)行的。?也就是說，?是在一定的?環(huán)境中，對(duì)?某一內(nèi)容進(jìn)?行交流的。?在教學(xué)中，?我們應(yīng)以教?材為根據(jù)，?運(yùn)用多媒體?創(chuàng)設(shè)與教材?相關(guān)的各種?交際的情景?，組織口語?交際活動(dòng)，?使交際活動(dòng)?熱烈、生動(dòng)?、活潑，使?學(xué)生在具體?的環(huán)境中充?分展示自己?交際的能力?。如《保護(hù)?有益的動(dòng)物?》，讓學(xué)生?觀看動(dòng)物在?森林中嬉戲?的場(chǎng)景，一?只只可愛的?動(dòng)物在畫面?中奔跑，這?一段錄象的?播放就是要?渲染一種大?自然和諧的?氣氛，讓學(xué)?生身臨其景?，感受動(dòng)物?給大自然帶?來的歡樂。?學(xué)生心情非?常興奮，紛?紛表達(dá)自己?對(duì)動(dòng)物的喜?愛。再讓學(xué)?生觀看動(dòng)物?們受到虐殺?的圖片，利?用圖片的效?果震撼他們?的心靈，學(xué)?生情感感染?下，“你來?我往，唇槍?舌劍”，在?聽、說、問?、議、交流?中，發(fā)表自?己的見解，?水到渠成地?開動(dòng)腦筋，?學(xué)生的創(chuàng)新?精神便伴隨?著積極主動(dòng)?的探求新知?識(shí)的活動(dòng)而?不斷的發(fā)展?。用現(xiàn)代教?育技術(shù)手段?對(duì)文本進(jìn)行?適當(dāng)補(bǔ)充，?創(chuàng)設(shè)有效的?情景，讓學(xué)?生會(huì)說能說?。充分發(fā)揮?信息技術(shù)的?優(yōu)勢(shì)，就能?為學(xué)生的學(xué)?習(xí)和發(fā)展提?供豐富多彩?的情景和有?力的學(xué)習(xí)工?具。（二?）、運(yùn)用多?媒體教學(xué)，?增強(qiáng)口語交?際的多向互?動(dòng)。單獨(dú)?的個(gè)人是不?能構(gòu)成交際?活動(dòng)的，交?際往來必須?由雙方或多?方才能構(gòu)成?。因此，口?語交際課必?須呈現(xiàn)多個(gè)?的交際方面?和多種交際?往來的形式?，具有活動(dòng)?的互動(dòng)性。?口語交際課?堂上一般是?教師與學(xué)生?集體的交往?、教師與學(xué)?生個(gè)體的交?往、學(xué)生與?學(xué)生個(gè)體交?往、學(xué)生三?人以上的集?體交往、小?組與小組的?交往等，如?果我們的背?景僅僅是一?間教室，學(xué)?生的思維、?想象受到一?定限制，在?各種交流中?就不能充分?發(fā)揮。因此?，教師根據(jù)?材料所設(shè)定?的話題，精?心設(shè)計(jì)多媒?體課件，創(chuàng)?設(shè)真實(shí)場(chǎng)景?，解決好學(xué)?生“怎樣說?”的問題，?學(xué)生在情景?中，圍繞話?題，人人參?與，進(jìn)行同?桌、小組、?全班等多向?交流，就能?逐步提高口?語交際的技?能技巧。?通過信息技?術(shù)與口語交?際的整合，?營(yíng)造了良好?的口語交際?的環(huán)境，提?高了學(xué)生的?交際興趣和?語言表達(dá)能?力，突出了?學(xué)生的自主?性，重視了?學(xué)生的參與?精神的培養(yǎng)?，養(yǎng)成了自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式，培養(yǎng)?了良好的口?語交際能力?和創(chuàng)新意識(shí)?。四、使?用信息技術(shù)?優(yōu)化了綜合?性學(xué)習(xí)教學(xué)?課改的亮?點(diǎn)之一是“?綜合性學(xué)習(xí)?”，其要求?語文學(xué)科與?其他學(xué)科交?叉融合，重?在學(xué)科內(nèi)外?的聯(lián)系、重?在學(xué)習(xí)過程?，注重激發(fā)?學(xué)生的創(chuàng)造?潛能，能較?好地整合知?識(shí)和能力，?尤其有利于?在實(shí)踐中培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察感受能力?、綜合表達(dá)?能力、人際?交往能力、?搜集信息能?力、組織策?劃能力、互?助合作的團(tuán)?隊(duì)精神等等?。在教學(xué)研?究中，有意?識(shí)地注重語?文新課程中?的“綜合性?學(xué)習(xí)”與信?息技術(shù)的整?合，既充分?展示了現(xiàn)信?息技術(shù)信息?量大，操作?簡(jiǎn)單快捷，?形象直觀的?特點(diǎn)，又給?語文課堂注?入新的活力?，讓學(xué)生在?自己感興趣?的自主活動(dòng)?中提高語文?素養(yǎng)，更好?地促進(jìn)師生?互動(dòng)，讓語?文課堂更優(yōu)?質(zhì)，更高效?。（一）?、通過信息?技術(shù)，使語?文綜合性學(xué)?習(xí)內(nèi)容問題?化。根據(jù)?語文綜合性?學(xué)習(xí)內(nèi)容特?點(diǎn)，由教師?和學(xué)生將學(xué)?習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化?為各種形式?的有價(jià)值的?問題，并在?網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)?出來，為學(xué)?生在課內(nèi)外?的探究性學(xué)?習(xí)設(shè)置邏輯?起點(diǎn)。例如?，在學(xué)習(xí)了?蒲松齡的《?狼》以后，?開展關(guān)于“?狼”專題的?綜合性學(xué)習(xí)?時(shí)，將學(xué)習(xí)?內(nèi)容化為若?個(gè)問題，進(jìn)?行探索。你?掌握了多少?含有“狼”?的成語，你?能分析這些?成語的感情?色彩嗎？你?會(huì)講一、二?個(gè)有關(guān)狼的?故事嗎？你?是從哪里看?（聽）來的?故事？你認(rèn)?為故事中的?狼，是個(gè)什?么形象？你?能用你所搜?集到的關(guān)于?“狼”的成?語或俗語，?寫一段表現(xiàn)?“狼”的委?屈、或人類?貪婪的文字?嗎？你在《?母狼的智慧?》一文中了?解到與你思?想深處的“?狼”有什么?不同的東西?嗎？屠戶刀?下的“狼”?與獵人槍口?下的“狼”?的命運(yùn)都是?死亡，你對(duì)?它們的感情?一樣嗎？請(qǐng)?你利用互聯(lián)?網(wǎng)，查找有?關(guān)資料，說?說你是“殺?狼”的“聰?明獵手”，?還是“護(hù)狼?”的“使者?”。要有充?足的證據(jù)，?證明你的觀?點(diǎn)。通過以?上六個(gè)問題?的設(shè)置，極?大地引發(fā)了?學(xué)生參與語?文綜合性學(xué)?習(xí)的熱情。?在學(xué)習(xí)過程?中，學(xué)生對(duì)?狼這種動(dòng)物?有了更深的?了解。在喚?醒少年維護(hù)?生態(tài)平衡，?保護(hù)動(dòng)物，?珍愛生命意?識(shí)的同時(shí)，?也讓學(xué)生體?驗(yàn)到了文學(xué)?的魅力所在?。如果脫離?了信息技術(shù)?的支持，是?決達(dá)不到這?種效果的。?（二）、?通過信息技?術(shù)，將語文?綜合性學(xué)習(xí)?結(jié)果創(chuàng)新化?網(wǎng)絡(luò)只是?環(huán)境，探究?只是手段，?教學(xué)模式改?革的目的在?于培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?。由于上述?的改革，使?學(xué)生的主體?地位得以真?正的確立，?學(xué)習(xí)的自主?性、能動(dòng)性?、合作性得?到發(fā)揮，有?利于培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識(shí)、創(chuàng)新思?維和創(chuàng)新人?格。例如，?我們結(jié)合《?記承天寺夜?游》一文的?學(xué)習(xí)，適時(shí)?進(jìn)行綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?培養(yǎng)了學(xué)生?的創(chuàng)新能力??；顒?dòng)題?目：抒情入?畫-自題自?畫寫幽情說?明。每人各?畫一張承天?寺夜游圖;?交換所畫夜?游圖，人各?一張;根據(jù)?所持創(chuàng)意不?同的圖畫，?在課文中找?尋最恰當(dāng)?shù)?詞句，題寫?于畫面上（?不限一句）?;共同欣賞?比較，鑒賞?畫題是否相?符，觀摩切?磋。該活?動(dòng)的實(shí)施，?充分利用了?所學(xué)成果。?要在真正理?解課文內(nèi)容?的基礎(chǔ)上，?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)、生活中?旅游知識(shí)，?還要有比較?熟練的信息?技術(shù)運(yùn)用能?力，才能搞?好這項(xiàng)活動(dòng)??；顒?dòng)本身?就融合了知?識(shí)性、文學(xué)?性。達(dá)到了?信息素養(yǎng)與?文學(xué)素養(yǎng)的?培養(yǎng)效果。?總之，能?夠合理、機(jī)?動(dòng)地運(yùn)用信?息技術(shù)，有?機(jī)地結(jié)合初?中語文課堂?教學(xué)的特征?，做到信息?技術(shù)與初中?語文課堂教?學(xué)的有效整?合，處理好?多媒體與教?師講解的關(guān)?系，處理好?教師的主導(dǎo)?作用與學(xué)生?主體地位的?關(guān)系，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，給?學(xué)生創(chuàng)造一?個(gè)寬松的、?活躍的學(xué)習(xí)?氛圍，使學(xué)?生能高度集?中注意力，?自覺地深入?到教學(xué)內(nèi)容?的深層，不?斷激活他們?的思維靈感?，有效地培?養(yǎng)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、主動(dòng)?發(fā)展的意識(shí)?和能力，充?分發(fā)掘其創(chuàng)?造潛能，就?一定能實(shí)現(xiàn)?語文教學(xué)的?最優(yōu)化，真?正培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?。202?3中小學(xué)教?師2.0信?息技術(shù)研修?計(jì)劃樣本（?四）俗話?說：“活到?老，學(xué)到老?”，由此可?見，終身學(xué)?習(xí)的思想自?古來有之。?在信息技術(shù)?飛速發(fā)展、?適應(yīng)更新率?不斷加速的?今天，教師?原有的知識(shí)?結(jié)構(gòu)與儲(chǔ)量?，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?能滿足于新?課程教育教?學(xué)的需要。?因此，做為?一名人類靈?魂的工程師?，就必須樹?立終身學(xué)習(xí)?的意識(shí)，并?積極地投入?到學(xué)習(xí)中去?，做一名學(xué)?習(xí)型研究型?的教師。為?了更好地提?高自己的專?業(yè)理論與技?能，特制定?如下個(gè)人研?修計(jì)劃：?一、研修目?標(biāo)1、提?高自己的教?育教學(xué)專業(yè)?水平。2?、豐富自己?的教育教學(xué)?理論素養(yǎng)。?3、綜合?提高自身素?質(zhì)。4、?豐富自己的?思想政治素?養(yǎng)。5、?提高自己的?課堂授課能?力和創(chuàng)新能?力。6、?提高自己的?政治教學(xué)教?研能力。?二、研修內(nèi)?容本次個(gè)?人研修，我?將以“新理?念、新課程?、新技術(shù)”?為內(nèi)容，以?《有效教學(xué)?》、《有效?教師》和《?有效研修》?的學(xué)習(xí)為載?體，以“一?切從教師的?需要出發(fā)，?一切為了教?師的專業(yè)發(fā)?展”為重點(diǎn)?,結(jié)合基礎(chǔ)?教育課程改?革，圍繞轉(zhuǎn)?變教師教育?觀念、提高?業(yè)務(wù)素質(zhì)和?實(shí)施素質(zhì)教?育的能力這?一目標(biāo)。同?時(shí)，學(xué)習(xí)、?發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)?秀教育思想?和成功經(jīng)驗(yàn)?、形成自己?的教學(xué)風(fēng)格?和特長(zhǎng)，由?“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)?型”向“實(shí)?踐反思型”?的現(xiàn)代型教?師轉(zhuǎn)變。?1、師德研?修。要做到?忠于黨和人?民的教育事?業(yè)，立志獻(xiàn)?身教育，為?人民服務(wù)，?讓人民滿意?;愛學(xué)生，?就是要做到?牢固樹立科?學(xué)的人才觀?、先進(jìn)的學(xué)?生觀和正確?的教育觀，?熱愛學(xué)生，?尊重學(xué)生，?努力為學(xué)生?發(fā)展服務(wù);?愛自己，就?是要做到以?“學(xué)為人師?，行為示范?”為準(zhǔn)則，?增強(qiáng)教師職?業(yè)的使命感?、責(zé)任感、?光榮感和成?就感，言傳?身教，為人?師表，做學(xué)?生的楷模、?社會(huì)的表率?。2、新?課程研修，?更新教育教?學(xué)理念，通?識(shí)研修和以?掌握學(xué)科要?求為主的學(xué)?科教師研修?。通識(shí)研修?在組織集中?專題研修基?礎(chǔ)上，進(jìn)行?自學(xué)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的教?育理論，學(xué)?習(xí)新課程改?革的指導(dǎo)思?想、改革目?標(biāo)及相關(guān)政?策等。并使?理論與教學(xué)?實(shí)際相結(jié)合?，將先進(jìn)的?理念內(nèi)化為?教學(xué)行為。?學(xué)科研修主?要是通研教?材、吃透教?材、解讀課?標(biāo)、探索教?法。3、?教育教學(xué)能?力研修。以?教學(xué)基本功?和教學(xué)基本?技能為主要?內(nèi)容，通用?基本___?_科基本功?和綜合能力?基本功訓(xùn)練?，使自己掌?握扎實(shí)的教?育教學(xué)基本?技能，具有?較高的教育?教學(xué)水平。?積極向“研?究型、學(xué)者?型、專家型?”教師轉(zhuǎn)化?。4、現(xiàn)?代信息技術(shù)?應(yīng)用的培訓(xùn)?。強(qiáng)化課堂?應(yīng)用、教學(xué)?信息化整合?的教師信息?技術(shù)校本研?修活動(dòng)，樹?立應(yīng)用信息?技術(shù)推進(jìn)教?學(xué)改革的意?識(shí)，熟練掌?握信息技術(shù)?應(yīng)用的基礎(chǔ)?知識(shí)和技能?，提高信息?技術(shù)與學(xué)科?整合能力，?運(yùn)用先進(jìn)的?教學(xué)手段創(chuàng)?設(shè)環(huán)境。學(xué)?習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)?，學(xué)習(xí)多媒?體課件制作?，提高自己?運(yùn)用和處理?信息的能力?。5、教?育科研能力?研修，要樹?立教研科研?意識(shí)，把研?修和教育科?研緊密結(jié)合?，圍繞新課?程的實(shí)施，?結(jié)合課堂教?學(xué)，進(jìn)行教?學(xué)方法和教?育科研基本?方法的研修?。本期繼續(xù)?以“有效研?究”為切入?點(diǎn)，做到教?學(xué)即研究，?不畏懼科研?，懂得教科?研就在反思?中，教學(xué)中?，教育敘事?中，提升總?結(jié)中。三?、具體措施?1、進(jìn)一?步加強(qiáng)政治?思想觀念。?加強(qiáng)政治理?論學(xué)習(xí)，利?用政治學(xué)習(xí)?等時(shí)機(jī)，深?入學(xué)習(xí)《教?師職業(yè)規(guī)范?》，經(jīng)常向?師德先進(jìn)的?教師請(qǐng)教，?對(duì)照先進(jìn)教?師找差距，?從而不斷提?高自身的師?德水平。?2、處處嚴(yán)?格要求自己?，以身作則?，為人師表?，時(shí)時(shí)做學(xué)?生的表率，?儀表端莊，?舉止大方，?禮貌待人，?為人師表，?不穿奇裝異?服。3、?認(rèn)真聽講,?做好筆記,?多聯(lián)系實(shí)際?,流諸筆端?;4、認(rèn)?真按照培訓(xùn)?進(jìn)行自學(xué)，?通過多種途?徑和形式（?如：坊主引?領(lǐng)、同伴互?助、自主學(xué)?習(xí)）接受學(xué)?時(shí)培訓(xùn)，使?自身師德水?平和業(yè)務(wù)素?質(zhì)得到顯著?提高，不斷?適應(yīng)實(shí)施素?質(zhì)教育和基?礎(chǔ)教育課程?改革的需要?。5、積?極參加上級(jí)?學(xué)校及教師?進(jìn)修學(xué)校的?學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?。本年度網(wǎng)?聯(lián)學(xué)習(xí)要做?到目標(biāo)明確?、重點(diǎn)突出?、保證時(shí)間?。6、堅(jiān)?持培訓(xùn)與教?研、教改相?結(jié)合，集中?研修與分散?研修相結(jié)合?，短期面授?和長(zhǎng)期跟蹤?指導(dǎo)相結(jié)合?，傳統(tǒng)培訓(xùn)?與現(xiàn)代遠(yuǎn)程?培訓(xùn)相結(jié)合?等模式，不?斷提高網(wǎng)聯(lián)?培訓(xùn)的針對(duì)?性和實(shí)效性?.7、保?證學(xué)時(shí)，利?用晚上__?__點(diǎn)的時(shí)?間集中學(xué)習(xí)?。縱身學(xué)習(xí)?不斷提升師?德修養(yǎng)，豐?富知識(shí)結(jié)構(gòu)?，增強(qiáng)理論?底蘊(yùn);工作?中，積極投?身教育科研?的改革與實(shí)?踐，從學(xué)生?發(fā)展的高度?積極探索新?的課堂教學(xué)?;實(shí)踐中，?不斷探求、?感悟、反思?，時(shí)刻提醒?自己用腦子?工作，使自?己逐步成為?研究型、開?拓型、全能?型的___?_教師。?2023中?小學(xué)教師2?.0信息技?術(shù)研修計(jì)劃?