人際關(guān)系的特點(diǎn)和人際關(guān)系的類型課件2

人際關(guān)系的特點(diǎn)和人際關(guān)系的類型1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳穗H關(guān)系的特點(diǎn)和人際關(guān)系的類型人際關(guān)系的特點(diǎn)和人際關(guān)系的類型1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藢W(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握人際關(guān)系的概念、人際關(guān)系的特點(diǎn)和人際關(guān)系的類型;2.理解影響人際吸引的因素,掌握改善人際關(guān)系的方法掌握愛情的定義和愛情三角理論,理解文化對(duì)愛情觀的影響4了解親密關(guān)系解體的過程與體驗(yàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語文教?W中的重中之重，在語文教學(xué)中占有極其重要的地位，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。但是，長(zhǎng)久以來它卻成為令學(xué)生十分頭疼的一大難題，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，起步作文讓老師覺得難教，讓學(xué)生傷透腦筋。老師在課堂上花費(fèi)大量時(shí)間教寫作方法，分析范文……學(xué)生也是冥思苦想，寫了一遍又一遍，卻只能寫出干巴巴的幾句話。老師針對(duì)農(nóng)村起步作文難這一現(xiàn)狀，該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂寫人常說“興趣是最好的老師?！辈徽撟鍪裁词?，首先要對(duì)該事物有興趣。心理學(xué)認(rèn)為：能讓人產(chǎn)生興趣的事物一定是滿足了人們內(nèi)心需求或者給人們帶來愉快體驗(yàn)的事物。因此，在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持一個(gè)理念――讓學(xué)生覺得寫作文是輕松愉快的事，讓學(xué)生從寫作中收獲快樂與自信。1.在玩耍中寫作。人們總是對(duì)新鮮的事物充滿好奇，沒有接觸過作文的農(nóng)村學(xué)生對(duì)寫作文也是充滿期待，所以第一次寫作體驗(yàn)很重要。我將游戲與作文結(jié)合起來，作文課上折紙飛機(jī)，剪莫比烏斯圈，聽故事，玩木頭人游戲……孩子們跟我邊玩，邊說，邊寫，課堂里充滿歡樂。2.多鼓勵(lì)少批評(píng)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。NLP（神經(jīng)語言程序?qū)W）上有這樣的觀點(diǎn)：掌握新的技能應(yīng)該先去實(shí)踐，獲得肯定，再去實(shí)踐，獲得肯定，久而久之，形成能力。秉承這一理念，作文教學(xué)中我以鼓勵(lì)學(xué)生為主，雖然學(xué)生寫的作文不是中心不明確，就是選材不典型，描寫不生動(dòng)，內(nèi)容只字片語，錯(cuò)別字、病句等讓老師苦惱。但是不管是什么樣的作文都是學(xué)生辛辛苦苦寫出來的，老師應(yīng)該尊重孩子的勞動(dòng)成果，以肯定為主，盡量挖掘出作文中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)。所以，我在批改學(xué)生作文時(shí)會(huì)給他印一個(gè)寫著“加油”“你真棒”等含鼓勵(lì)語言的小圖章。會(huì)用夸張的表情和動(dòng)作來表揚(yáng)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，讓孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)。二、注重觀察積累，讓學(xué)生會(huì)看會(huì)說學(xué)生對(duì)作文充滿興趣，這只是起步作文的第一步，接著，我們老師要讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說，有內(nèi)容可寫。我經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要多觀察多積累，但是觀察積累對(duì)作文剛剛開始起步的農(nóng)村學(xué)生來說是個(gè)十分抽象的概念，所以在農(nóng)村的作文起步教學(xué)中，老師應(yīng)該把觀察積累具體化。要讓學(xué)生知道什么是觀察與積累。我個(gè)人認(rèn)為：觀察不僅僅是用眼睛去看自己周圍事物的樣子，還應(yīng)該包括用耳朵去聽自己周圍的聲音，用鼻子去聞自己周圍的氣味，用嘴去嘗自己周圍能入口的東西的味道，用皮膚去感觸自己周圍事物的特性，用心去體會(huì)自己周圍事物給予自己的感受；積累是將自己觀察到的感悟到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己發(fā)現(xiàn)的好的詞句等記錄下來。課堂上，我先給學(xué)生明確了什么是觀察與積累，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼、鼻、口、耳、手、心去感知自己周圍的事物，尋找一些有代表性的事物，讓學(xué)生選擇最適合該事物的觀察方式來進(jìn)行觀察，觀察多少就記錄多少，再按照合理的順序進(jìn)行加工整理，形成作文。比如在訓(xùn)練學(xué)生用眼觀察時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察我的樣子，我問學(xué)生：“觀察黃老師，用哪種觀察方式最合適呢？”“用眼睛看。”學(xué)生回答道?！澳悄憧吹搅耸裁?？”學(xué)生一下炸開了鍋，七嘴八舌地說開了，有的說看到我穿著一件花T恤，有的說看到我的頭發(fā)很長(zhǎng)，還是卷發(fā)，還有的說看到我穿著牛仔褲，是藍(lán)色的，綠涼鞋……只要學(xué)生說的與我的樣子有關(guān)，我就會(huì)引導(dǎo)他把自己剛說的內(nèi)容寫在日記本上，并讓學(xué)生比賽，看誰看得多，記得多，當(dāng)然，也允許他們記錄別的同學(xué)說的自己沒說到的內(nèi)容。這樣學(xué)生們開始慢慢留心自己周圍的人和事，學(xué)會(huì)了動(dòng)用自己身體的各個(gè)感官去觀察?？偠灾?，在教學(xué)中，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，老師要采取靈活多樣，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，幫助他們養(yǎng)成勤于觀察、積累、樂于寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教給學(xué)生寫作的方法。同時(shí)，老師也要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷探究適合自己學(xué)生的新教法，在作文教學(xué)中，認(rèn)真教學(xué)，耐心指導(dǎo)，精心培育，持之以恒，為農(nóng)村學(xué)生起步作文打開快樂之門。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，將多媒體技術(shù)融入到幼兒教學(xué)當(dāng)中，具有許多的優(yōu)勢(shì)，例如能夠有效提升教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，能夠使幼兒更加直接的感官到需要學(xué)習(xí)的東西。同時(shí)多媒體技術(shù)的新奇，能夠很好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，俗話說得好，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，從而有利于促進(jìn)幼兒自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，在教育啟蒙階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、充分認(rèn)識(shí)到將多媒體應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中意義（一）改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于我國(guó)的教學(xué)體制的原因，在現(xiàn)有的教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)老師都是采取“填鴨式”灌輸教學(xué)。受應(yīng)試教學(xué)思維的影響，所以當(dāng)前老師在教學(xué)工作當(dāng)中所關(guān)注的重點(diǎn)都在于對(duì)知識(shí)的講解是否到位，完全沒有尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。由于迫切的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，所以在很大程度上忽略了培養(yǎng)幼兒自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最終導(dǎo)致了幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一直處于一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的位置，對(duì)于知識(shí)的理解也僅僅只是停留在表面。將多媒體技術(shù)引入幼兒教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助圖片、音頻以及視頻等資料，展開趣味豐富的教學(xué)，一方面提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能夠引導(dǎo)其自主的完成對(duì)知識(shí)的探知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通現(xiàn)階段我們發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，完全是按照自己的主觀意愿在進(jìn)行教學(xué)工作的安排，未能尊重幼兒本身的教學(xué)主體地位。這很大一部分原因就在于老師和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通不到位，老師沒有能夠及時(shí)的了解到學(xué)生的需要和想法，也沒有做到針對(duì)不同的幼兒制定不同的教學(xué)方案，完全填鴨式的教學(xué)，在很大程度上打擊了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。引入多媒體技術(shù)，可以有效活躍枯燥的課堂氛圍，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，老師和學(xué)生之間可以有更多的互動(dòng)和交流，彼此了解相互促進(jìn)。二、多媒體技術(shù)在實(shí)際幼兒教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展（一）美化教學(xué)情景根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)活躍、輕松的教學(xué)情景，能夠更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的美化。例如在老師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)《羊羊造新房》這講的時(shí)候，老師就可以借助多媒體技術(shù)將抽象的故事內(nèi)容形象化，設(shè)計(jì)成為造房的闖關(guān)模式，使得幼兒有更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再比如在中班課程《分一分》的教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)建立起一個(gè)游戲的情景，在多媒體上放映出小鳥拍打翅膀唱歌的情景，隨后在設(shè)計(jì)幾組不同顏色的幾何圖形，讓幼兒通過拖動(dòng)鼠標(biāo)完成拼圖。一方面培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力，另一方面也使得其對(duì)教學(xué)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)更加深刻。在游戲的過程當(dāng)中，其注意力處于高度集中的狀態(tài)，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加富有意義。（二）改善教學(xué)流程在幼兒教學(xué)過程中，積極引入多媒體教學(xué)的方式，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富拓展，能夠有效提升幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量。同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的能力，加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和印象。例如在講到《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事的時(shí)候，老師可以在課前提前做好一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的Flash動(dòng)畫，以動(dòng)畫的形式去展示故事的內(nèi)容，一方面新奇的動(dòng)畫能夠很好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面能夠留給其想象的空間。在觀看動(dòng)畫以后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，加深其對(duì)故事的記憶，同時(shí)還可以培養(yǎng)其語言的表達(dá)能力。（三）培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)造的能力幼兒音樂教學(xué)可謂是一門藝術(shù)，在這門課堂當(dāng)中培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，思維想象能力，有著非比尋常的意義。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)當(dāng)中占有非常重要的地位，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放各式各樣類型的音樂，積極引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程當(dāng)中去感受，鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)音樂的感受說出來，引導(dǎo)其充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。利用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂有更為直觀的感受，給學(xué)生聽覺上的享受，使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過程變得輕松愉快。例如在音樂課堂上，老師可以利用多媒體設(shè)備播放一段《野蜂飛舞》的音樂片段，讓幼兒去聆聽和感受，在?^賞完畢后，老師可以提出相應(yīng)的情景問題，例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為蜜蜂們都在做什么呢？”“大家對(duì)這段音樂有什么感受呢？”幼兒會(huì)對(duì)這些問題產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮其自身的想象力，“蜜蜂們?cè)陂_會(huì)。”“蜜蜂她們?cè)谕嬗螒颉钡鹊?，一系列的回答?？此铺祚R行空的回答，其實(shí)是學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的體現(xiàn)，同時(shí)也正是這些東西能夠讓其主動(dòng)去的探索未知的世界。綜上所述，作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要充分的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理安排多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，使得教學(xué)手段能夠跟上時(shí)代的步伐，從而有效提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握人際關(guān)系的概念、人際關(guān)系的特點(diǎn)和人際關(guān)系的類型;2.理解影響人際吸引的因素,掌握改善人際關(guān)系的方法掌握愛情的定義和愛情三角理論,理解文化對(duì)愛情觀的影響4了解親密關(guān)系解體的過程與體驗(yàn)。人是社會(huì)的動(dòng)物,不能離開群體而單獨(dú)生存。亞里士多德曾說:“能獨(dú)自生活的人,不是野獸,就是上帝?！痹谏鐣?huì)生活中,人們幾乎每天都要和他人打交道。c%有人估計(jì),個(gè)人每天除8小時(shí)睡眠以外,其余16個(gè)小時(shí)中有70%的時(shí)間是在進(jìn)行了人際交往。Cs人際交往的結(jié)果之一是交往雙方形成人際關(guān)系,而人際關(guān)系一旦形成又促進(jìn)人際交往的深入進(jìn)行,成為人際交往進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。第一節(jié)人際關(guān)系的基礎(chǔ)人際溝通與人際關(guān)系所謂人際關(guān)系(interpersonalrelation)指的是人們?cè)诠餐顒?dòng)中彼此為尋求滿足各種需要而建立起的相互間的心理關(guān)系。人際關(guān)系的形成包含著認(rèn)識(shí)、情感、行為三方面心理因素的作用。如兩個(gè)旅游爰好者結(jié)伴自助游西藏,獲得非常美好的體驗(yàn),彼此對(duì)對(duì)方感到滿意。這說明兩人的相處能滿足雙方的需要,則他們兩人的關(guān)系是肯定的,積極的關(guān)系相反,如果其中一方對(duì)另一方感到不滿,不真誠(chéng)或發(fā)生不利于另一方的行為,就會(huì)引起另一方不安,雙方的友好關(guān)系就會(huì)終止該定義包含三層含義●首先,人際關(guān)系表明了群體中人與人相互交往過程中心理關(guān)系的親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性的程度,它主要指的是人與人之間的心理關(guān)系?！衿浯?人際關(guān)系是由一系列心理成分構(gòu)成的。它既有認(rèn)知成分、情感成分,也有行為成分。●最后,人際關(guān)系是在彼此交往活動(dòng)的過程中建立和發(fā)展起來的。交往是聯(lián)系個(gè)人與他人、個(gè)人與群體、群體與群體的橋梁,沒有人際交往,也就無所謂人際關(guān)系。■人際溝通(interpersonalcommunication),就是指社會(huì)中人與人之間的聯(lián)系過程,即人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。這個(gè)定義包含以下兩個(gè)方面:第一,人際溝通的外層是社會(huì)信息的傳遞;第二,人際溝通的實(shí)質(zhì)是人與人之間的意識(shí)和情感的交流%人生活的過程就是不斷溝通的過程,人有1/3的時(shí)間用于睡眠而其他的2/3的時(shí)間中,有70%的時(shí)間是在和他人交換信息,甚至一個(gè)人的溝通行為已經(jīng)提前到了胎兒期。當(dāng)他們還在母腹中的時(shí)候,就通過接受父母撫摸母體腹部的方式來實(shí)現(xiàn)和父母的溝通。、人際關(guān)系的特點(diǎn)(1)個(gè)體性人際關(guān)系的第一特點(diǎn)就是個(gè)體性,人際關(guān)系的本質(zhì)表現(xiàn)在具體個(gè)人的互動(dòng)過程中,其主要問題是對(duì)方是不是自己所喜歡或者愿意親近的人,其在人際關(guān)系中,“教師”與“學(xué)生上司”與“下屬”等角色角色地位等退居其次。這就是人際關(guān)系的個(gè)體性特點(diǎn)的表現(xiàn)。(2)直接性、可感性這是因?yàn)槿穗H關(guān)系的第二個(gè)特點(diǎn),即人際關(guān)系的直接性(可感性),直接的、面對(duì)面的交往,為人們所直接體驗(yàn)到,不通過第三者或是中介,而是雙方對(duì)于對(duì)方的直接感受,這樣會(huì)增加真實(shí)性和可靠性。(3)情感性人際關(guān)系的第三個(gè)特點(diǎn),人際關(guān)系的情感性,人際關(guān)系的基礎(chǔ)是人們彼此之間的情感活動(dòng),動(dòng)之以情,這樣的情既包括喜歡、關(guān)心等積極的情感因素也包括厭惡、憎恨等消極的情感因素。人際間的情感傾向可以歸結(jié)為兩大類:類是使人們互相接近或吸引的情感,即連屬情感。這種情況下,對(duì)方總是自己所希望的、滿意的客體,個(gè)體有強(qiáng)烈的與其合作或結(jié)合的行為傾向。第二,使人們互相排斥和反對(duì)的情感,即分離的情感。在這種情況下,對(duì)方則是自己不能被接受的、難以容忍的,甚至是感到厭惡的客體。三、人際關(guān)系的類型從其內(nèi)容上進(jìn)行劃分,可分為:人際經(jīng)濟(jì)關(guān)系人