綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理制度（二篇）

第4頁共4頁綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程管理?制度一、?課程管理機(jī)?構(gòu)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小?組組長：?劉晉國副?組長：杜慶?斌王慎峰?成員：侯欽?文王昆劉敏?張莉魏清剛?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課中心研?討組組長?：杜慶斌?副組長：王?慎峰成員?：侯欽文王?昆劉敏張莉?魏清剛二?、課程實(shí)施?管理制度。?1、指導(dǎo)?教師的組織?及配置。?進(jìn)入綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?實(shí)驗(yàn)的每個(gè)?班級(jí)（三至?六年級(jí)共_?___個(gè)班?），其課程?實(shí)驗(yàn)工作，?由三位教師?協(xié)作組成指?導(dǎo)組，并由?他們共同負(fù)?責(zé)開展本班?的綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施工作，具?體工作由組?長協(xié)調(diào)完成?。每位教師?一學(xué)期負(fù)責(zé)?一個(gè)或二個(gè)?課題的策劃?（擔(dān)任該課?題實(shí)施的總?召集人兼指?導(dǎo)教師），?另外兩位教?師同時(shí)協(xié)助?負(fù)責(zé)指導(dǎo)工?作。必要時(shí)?也可協(xié)調(diào)其?他準(zhǔn)指導(dǎo)教?師（全校教?師都有參與?指導(dǎo)的義務(wù)?。）參與協(xié)?助指導(dǎo)。?2、指導(dǎo)教?師的工作要?求。①、?認(rèn)真策劃，?積極配合，?協(xié)調(diào)工作。?②、指導(dǎo)?到位，關(guān)注?學(xué)生的活動(dòng)?全程。每兩?星期至少召?集所指導(dǎo)小?組的學(xué)生或?小組長進(jìn)行?一次訪談（?匯報(bào)活動(dòng)情?況），及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問題，?及時(shí)指導(dǎo)?解決問題。?③、關(guān)注?學(xué)生活動(dòng)安?全。了解學(xué)?生的校外活?動(dòng)安排，認(rèn)?真分析活動(dòng)?地點(diǎn)的相關(guān)?情況（對(duì)有?安全隱患的?地點(diǎn)應(yīng)及時(shí)?勸阻學(xué)生）?，并事先做?好安全指導(dǎo)?。④、積?極參加課程?研討，加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)，?自覺提高指?導(dǎo)水平。?3、活動(dòng)實(shí)?施的管理細(xì)?則。①、?課程開發(fā)。?從學(xué)校所處?社區(qū)的特點(diǎn)?出發(fā)，從校?情、教情、?學(xué)情出發(fā)，?從學(xué)校的辦?學(xué)目標(biāo)出發(fā)?，圍繞人與?自然，人與?社會(huì)、人與?自我三個(gè)方?面積極開發(fā)?課程，建立?課程規(guī)劃，?確立動(dòng)態(tài)的?目標(biāo)和內(nèi)容?體系，形成?由學(xué)校課程?實(shí)施計(jì)劃、?學(xué)生活動(dòng)指?導(dǎo)方案等構(gòu)?成的文本體?系。注重活?動(dòng)目標(biāo)的漸?進(jìn)性，從學(xué)?生的年齡特?征出發(fā)，確?立由小到大?、由遠(yuǎn)及近?、由淺入深?的目標(biāo)體系?。3、活?動(dòng)實(shí)施的全?程指導(dǎo)。在?具體活動(dòng)中?，課題策劃?教師善于創(chuàng)?○設(shè)大課?題情景，引?導(dǎo)學(xué)生確定?子課題；教?師指導(dǎo)學(xué)生?深入、全面?地思考，擬?好活動(dòng)方案?，安排好人?員分工；關(guān)?注學(xué)生走向?實(shí)地、走向?實(shí)踐，及時(shí)?指導(dǎo)；教師?指導(dǎo)學(xué)生整?理活動(dòng)成果?，指導(dǎo)學(xué)生?開展自評(píng)、?互評(píng)，做好?材料歸檔。?三、中心?研討組的常?規(guī)管理制度?。1、活?動(dòng)全程的材?料歸檔。課?題設(shè)置構(gòu)想?；小組活動(dòng)?計(jì)劃表；學(xué)?生個(gè)人活動(dòng)?檔案（綜合?實(shí)踐活動(dòng)個(gè)?人成長記錄?簿）；活動(dòng)?過程中各相?關(guān)表格；活?動(dòng)總結(jié)（含?課題總結(jié)、?班級(jí)學(xué)期活?動(dòng)總結(jié)、學(xué)?校課程實(shí)施?總結(jié)）；師?生評(píng)價(jià)情況?。2、學(xué)?習(xí)、研討。?中心研討?組每兩周組?織一次交流?研討會(huì)，為?教師搭設(shè)交?流互動(dòng)平臺(tái)?。做到每次?活動(dòng)有主題?、有召集人?、有活動(dòng)記?錄，保障活?動(dòng)的有效?性。同時(shí)，?積極倡導(dǎo)指?導(dǎo)教師自覺?加強(qiáng)業(yè)務(wù)理?論學(xué)習(xí)，豐?富自我知識(shí)?體系，提高?指導(dǎo)、研討?能力。3?、反思、總?結(jié)。要求?參加綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?實(shí)驗(yàn)的教師?在指導(dǎo)過程?中認(rèn)真反思?、總結(jié)，積?累經(jīng)驗(yàn)。積?極撰寫活動(dòng)?課例、教學(xué)?手記、教學(xué)?反思。每學(xué)?期每位實(shí)驗(yàn)?教師至少交?一篇教學(xué)文?本存檔。?四、評(píng)價(jià)制?度。1、?評(píng)價(jià)的指導(dǎo)?理念。注重?評(píng)價(jià)的整體?觀，將課程?、教學(xué)和評(píng)?價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整?并將其貫穿?到活動(dòng)中去?；注重評(píng)價(jià)?主體的多元?化，積極調(diào)?動(dòng)多種評(píng)價(jià)?主體（家長?、社區(qū)人員?、教師、學(xué)?生）的參與?熱情，采取?描述性評(píng)價(jià)?；注重評(píng)價(jià)?內(nèi)容的過程?性，關(guān)注活?動(dòng)過程，堅(jiān)?持“學(xué)生自?我參照標(biāo)準(zhǔn)?”，提升評(píng)?價(jià)的生成功?能。2、?評(píng)價(jià)方式。?成長記錄評(píng)?定；自評(píng)、?他評(píng)結(jié)合。?3、師生?評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)?生的評(píng)價(jià)，?主要結(jié)合我??！盃幃?dāng)紅?花少年”活?動(dòng)具體進(jìn)行?；教師的評(píng)?價(jià)，則在期?末依據(jù)他所?策劃的主題?的實(shí)施情況?、所負(fù)責(zé)指?導(dǎo)小組的成?果，以工作?量、工作效?能的形式結(jié)?合到教師年?終評(píng)定中。?綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程管?理制度（二?）1、每?學(xué)期開學(xué)所?有指導(dǎo)老師?要撰寫好本?學(xué)期的活動(dòng)?預(yù)案，每個(gè)?年級(jí)組制訂?出本學(xué)期的?活動(dòng)計(jì)劃，?2、分管?領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)指?導(dǎo)檢查，_?___課堂?中教師的_?___能力?，____?學(xué)生在活動(dòng)?中的發(fā)展。?3、指導(dǎo)?教師應(yīng)主動(dòng)?積累學(xué)生活?動(dòng)過程的資?料或素材，?歸入學(xué)生成?長檔案，學(xué)?期結(jié)束每位?