小學(xué)音樂老師個人實習(xí)總結(jié)樣本（二篇）

第7頁共7頁小學(xué)音樂?老師個人?實習(xí)總結(jié)?樣本音?樂教育不?但可以培?養(yǎng)學(xué)生對?音樂的感?受力、鑒?賞力、表?現(xiàn)力和創(chuàng)?造力，也?能培養(yǎng)學(xué)?生的優(yōu)良?的品德和?情操，還?能使他們?的智力得?到發(fā)展，?非智力因?素得到提?高。同時?，能夠促?進(jìn)學(xué)生身?心健康地?發(fā)展。?我在教學(xué)?中一直認(rèn)?為，德育?、智育、?體育、美?育是相互?滲透，相?互結(jié)合，?相互促進(jìn)?的。所以?，凡是小?學(xué)階段所?開設(shè)的課?程，只有?課程設(shè)置?節(jié)次的多?少之別，?并無正副?課之分。?只要是學(xué)?校分配的?課程，都?得無條件?的完成任?務(wù)?？?之，音樂?教育不僅?具有輔助?、強化德?育和智育?的功能，?還具有德?育和智育?所不能替?代的獨具?的教育功?能。音樂?教育對于?培養(yǎng)學(xué)生?德智體全?面發(fā)展有?著重要的?作用。?一、指導(dǎo)?學(xué)生熟讀?歌詞。?在進(jìn)行完?歌曲范唱?以后，可?指導(dǎo)學(xué)生?用比較標(biāo)?準(zhǔn)、流利?的普通話?進(jìn)行朗誦?歌詞，要?注意咬字?、吐字的?準(zhǔn)確度和?清晰度，?要求字正?腔圓。同?時根據(jù)歌?詞的內(nèi)容?向?qū)W生進(jìn)?行愛國、?愛黨、愛?社會主義?等方面的?思想品德?教育。?二、引導(dǎo)?學(xué)生理解?歌曲的情?緒。在?一首歌曲?的左上角?往往出現(xiàn)?如“親切?地”、“?歡快地”?、“深情?地”、“?熱烈地”?、“莊嚴(yán)?地”等等?歌曲情緒?，可讓學(xué)?生結(jié)合歌?詞含義，?在歌唱時?力求處理?的恰到好?處。三?、讀譜訓(xùn)?練。在?識譜時先?給學(xué)生標(biāo)?準(zhǔn)音，即?歌曲的調(diào)?號。當(dāng)學(xué)?生按標(biāo)準(zhǔn)?音唱有一?定的困難?時可進(jìn)行?音階訓(xùn)練?。由于學(xué)?生音域窄?，確實難?以達(dá)到標(biāo)?準(zhǔn)音時可?以適當(dāng)降?調(diào)，并鼓?勵學(xué)生要?經(jīng)常練習(xí)?音階，達(dá)?到拓寬自?己音域的?目的。?四、教唱?歌詞。?這一步是?前四步的?綜合訓(xùn)練?。首先教?師應(yīng)泛唱?二至三遍?讓學(xué)生視?聽，對于?較長或難?度較大的?樂句可以?先分小節(jié)?教唱在連?接起來唱?，以至圓?滿完成全?部教唱。?在學(xué)生對?本歌曲沒?有完全學(xué)?會之前不?能讓學(xué)生?練唱，因?為學(xué)生自?己識譜能?力有限，?一旦個別?樂句唱錯?，則難以?糾正。?此外，根?據(jù)不同年?齡段所掌?握方法的?區(qū)別，我?采用以下?幾種教學(xué)?法，教學(xué)?效果顯著?。1、?對于一、?二年級學(xué)?生來說，?自制力差?，但動感?極強，于?是我采用?“律動教?學(xué)法”，?即將每節(jié)?所學(xué)歌曲?以律動的?形式來進(jìn)?行，這樣?即省時又?省力，還?提高了學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性。?2、對?于三、四?年級的學(xué)?生來說，?有了一定?的自制力?，但識譜?能力較差?，我采用?“聽唱教?學(xué)法”，?即在學(xué)習(xí)?過程中，?充分發(fā)揮?學(xué)生的聽?力，在反?復(fù)視聽的?過程中來?完成教學(xué)?任務(wù)，效?果不錯。?以上是?我在教學(xué)?過程中的?點滴體會?，真切的?希望能有?更多的學(xué)?生來喜愛?音樂，熱?愛藝術(shù)。?小學(xué)音?樂老師個?人實習(xí)總?結(jié)樣本（?二）一?節(jié)課的成?功與否，?很大成度?上與教學(xué)?設(shè)計有關(guān)?，在執(zhí)行?新課標(biāo)的?教學(xué)實踐?中，要想?在教學(xué)方?法上有所?突破和創(chuàng)?新，引導(dǎo)?學(xué)生用心?主動參與?學(xué)習(xí)和體?驗，同時?又享受美?感實現(xiàn)快?樂學(xué)習(xí)，?我認(rèn)為能?夠從以下?幾個方面?來進(jìn)行音?樂教學(xué)的?設(shè)計。?一、認(rèn)真?領(lǐng)悟單元?教學(xué)目標(biāo)?的精神，?切實制定?教學(xué)目標(biāo)?教學(xué)目?標(biāo)是一節(jié)?課的靈魂?，同時也?是檢驗一?節(jié)課是否?完成了教?學(xué)任務(wù)的?準(zhǔn)繩。制?定教學(xué)目?標(biāo)時要對?課標(biāo)有準(zhǔn)?確的認(rèn)知?，不一樣?的課時需?準(zhǔn)確地使?用不一樣?的詞句來?定位。如?在制定一?個單元的?第一節(jié)課?教學(xué)目標(biāo)?時，只能?用“初步?學(xué)習(xí)”“?初步了解?”等詞句?來定位目?標(biāo)，制定?這單元第?二節(jié)課的?教學(xué)目標(biāo)?時，能夠?用“進(jìn)一?步學(xué)習(xí)”?或“繼續(xù)?學(xué)習(xí)”“?鞏固”“?復(fù)習(xí)”等?詞句來定?位目標(biāo)，?不一樣的?詞句確立?了這節(jié)課?教學(xué)資料?的深度、?難度、廣?度。目標(biāo)?的制定還?必需是在?對學(xué)生學(xué)?情十分了?解的基礎(chǔ)?上進(jìn)行制?定，由于?音樂科平?行班教學(xué)?的特殊性?，一個年?段十幾個?班級學(xué)生?的音樂素?質(zhì)與狀況?都不盡相?同，這在?課堂設(shè)計?上要有所?不一樣，?對素質(zhì)好?的班級要?求能夠高?一些、多?一些，素?質(zhì)稍差一?些的班級?能夠降低?要求。如?人音版第?十五冊中?第二單元?《雪域高?原》中，?目標(biāo)要求?學(xué)生演奏?〈翻身農(nóng)?奴把歌唱?〉節(jié)奏，?有條件的?班級，能?夠設(shè)計為?演奏主旋?律以及三?個聲部的?節(jié)奏;素?質(zhì)稍差點?的班級能?夠只演奏?一個聲部?或二個聲?部的節(jié)奏?，若脫離?了學(xué)生的?實際水平?，教學(xué)目?標(biāo)定高了?，教學(xué)有?難度，學(xué)?生掌握不?了，教學(xué)?任務(wù)完不?成;反之?教學(xué)目標(biāo)?定低了，?教學(xué)沒有?必須的難?度，同樣?也達(dá)不到?所要完成?的教學(xué)任?務(wù)。切實?地按各班?級的潛質(zhì)?來設(shè)計要?求，這樣?就能很好?地完成教?學(xué)任務(wù)。?二、導(dǎo)?入課題時?的設(shè)計?一節(jié)課的?導(dǎo)入部分?十分重要?，對于學(xué)?生能否在?這一二分?鐘內(nèi)安靜?地進(jìn)入學(xué)?習(xí)狀態(tài)是?起著至關(guān)?重要的作?用。從心?理角度來?看，人們?對一個事?物的注意?力具有必?須的穩(wěn)定?性與持續(xù)?性，不一?樣的人注?意力的轉(zhuǎn)?移有快慢?之分。課?間，學(xué)生?們盡情地?嬉戲，上?課鈴響了?，學(xué)生們?的注意力?要快速從?課間的打?鬧嬉戲轉(zhuǎn)?移到安靜?的上課狀?態(tài)，不是?所有學(xué)生?都能做得?好的。?因此，教?學(xué)的導(dǎo)入?部分能否?在一二分?鐘內(nèi)抓住?學(xué)生的心?就顯得尤?其重要。?孫紹振教?授一次到?福大講課?，恰巧在?同一時刻?里演講會?場的對面?有一個青?年歌手大?獎賽，他?看到演講?會場的外?面圍了一?些人，可?會場里的?座位卻空?著不少，?孫老認(rèn)為?開頭的幾?句話要是?抓不住他?們的話，?那些站著?的人就會?隨時離他?而去，這?樣的離去?足以動搖?會場內(nèi)聽?眾的注意?力。于是?他改變了?開場白說?：“這天?，我走進(jìn)?會場的時?候，有一?種感覺，?那就是要?個性感謝?那些站在?門口和走?廊里的同?學(xué)。正因?他們是用?肢體語言?給我鼓氣?，寧愿站?著，也要?聽我老頭?子講完。?而且，他?們是經(jīng)過?慎重選取?的;在老?頭子的美?與少男少?女的美之?間，他們?選取了老?頭子的美?;在說與?唱的之間?，他們選?取了說的?，正因他?們堅信：?說的必須?比唱的好?聽”話音?末落，滿?場掌聲響?起，歡笑?聲一片，?那些站在?外面的同?學(xué)也笑著?擁進(jìn)了會?場，一些?被掌聲與?笑聲吸引?過來的大?學(xué)生，只?好擠在門?外，有的?就爬到了?窗口上。?就這樣臺?上和臺下?相互交流?相互鼓舞?的和諧氣?氛構(gòu)成了?。三、?注意教學(xué)?中上下環(huán)?節(jié)知識的?銜接，做?到過渡自?然教科?書中所呈?現(xiàn)出的音?樂作品，?無論是歌?唱的資料?還是欣賞?的資料，?絕大多數(shù)?都只有一?種版本，?為了讓課?堂更加的?豐富，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的用心?性，最大?程度地滿?足學(xué)生聽?覺上的需?求，教師?要做超多?的收集資?料工作，?在課堂中?充分合理?地運用同?一作品的?其它表現(xiàn)?形式。如?：學(xué)習(xí)第?十五冊人?教版第一?單元的歌?曲《讓世?界充滿愛?》時，我?除了給學(xué)?生播放了?教學(xué)光盤?里的錄音?（成人的?百人合唱?）外，還?播放了用?童聲演唱?的合唱曲?及張靚穎?等人演唱?的旋律稍?加變化的?獨唱曲，?以多種音?色、不一?樣的唱法?、不一樣?的演唱形?式及旋律?有變化的?同一首樂?曲的不一?樣版本給?學(xué)生聽覺?上最大的?沖擊，學(xué)?生反應(yīng)極?好。有些?作品不僅?僅有聲樂?曲（或曲?樂曲）還?有曲樂曲?（或聲樂?曲）以及?由此改編?的舞曲。?如《嘎達(dá)?梅林》，?它有民歌?的聲樂曲?形式，同?時它也有?交響詩的?器樂曲形?式，我們?盡可能地?收集并引?進(jìn)課堂，?一來能夠?豐富課堂?教學(xué)，二?來能夠開?拓學(xué)生視?野，讓學(xué)?生從多層?面去感受?同一個主?題音樂，?使學(xué)生覺?得一首歌?能夠進(jìn)行?多次創(chuàng)作?，并能有?這么多形?式的表達(dá)?方式，啟?迪了學(xué)生?的想象力?與創(chuàng)造力?。由于視?聽資料的?豐富，學(xué)?生們對教?學(xué)感興趣?，也樂于?參與教學(xué)?活動，對?歌曲不一?樣的表現(xiàn)?方式也暢?談了自已?的喜好與?見解。小?學(xué)音樂老?師個人實?習(xí)、總結(jié)?范文篇6?音樂教?師，首先?應(yīng)該明確?音樂教育?的目的是?培養(yǎng)學(xué)生?對音樂的?感悟，以?審美教育?為核心，?在整個音?樂教學(xué)過?程中要以?音樂的美?感來感染?學(xué)生，要?以音樂中?豐富的情?感來陶冶?學(xué)生，進(jìn)?而使學(xué)生?逐步形成?健康的音?樂審美能?力。為了?實現(xiàn)這一?目標(biāo)和推?進(jìn)新課程?改革，我?認(rèn)為，在?教學(xué)中，?要使學(xué)生?先對音樂?產(chǎn)生濃厚?的興趣，?感受、體?驗和表現(xiàn)?音樂中豐?富的情感?內(nèi)涵。只?有這樣，?學(xué)生才會?逐漸喜歡?音樂，從?而才能對?音樂有更?深一步的?了解。要?積極引導(dǎo)?學(xué)生，從?而使學(xué)生?不僅做到?現(xiàn)在受益?，而且做?到終身受?益。因此?在音樂課?教學(xué)上，?我會從下?列兩個方?面對學(xué)生?進(jìn)行教育?和培養(yǎng)：?1、根?據(jù)音樂教?室現(xiàn)有的?樂器，通?過音樂欣?賞的形式?，讓學(xué)生?認(rèn)識和了?解各種樂?器，并且?讓學(xué)生參?與其中親?身實踐，?講解各種?樂器基本?的演奏方?法，這樣?一來，學(xué)?生不僅對?樂器有了?進(jìn)一步的?接觸,而?且還對我?國的各種?音樂產(chǎn)生?了濃厚的?興趣。從?而提高學(xué)?生的音樂?審美觀念?和審美情?趣。2?、通過豐?富多彩的?音樂教學(xué)?形式，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂的?興趣和愛?好，活躍?空氣，在?緊張的文?化課學(xué)習(xí)?之余可調(diào)?節(jié)情緒，?有利于其?他課的學(xué)?習(xí)。二?、用多種?方法，努?力提高學(xué)?生對音樂?學(xué)習(xí)的興?趣。針?對本校特?點，配合?新課程改?革，在學(xué)?習(xí)音樂教?材的同時?運用數(shù)碼?鋼琴進(jìn)行?音樂教學(xué)?，激發(fā)學(xué)?生興趣，?提高課堂?效率，具?體為：?1、在音?樂欣賞課?上，有些?樂曲可以?利用學(xué)校?現(xiàn)有的樂?器，結(jié)合?大綱要求?，給學(xué)生?示范演奏?，改變以?往放錄音?讓學(xué)生單?純欣賞的?教學(xué)方法?，使學(xué)生?在欣賞的?同時，既?開拓了視?野，有提?高審美能?力。2?、在音樂?理論知識?的教學(xué)方?面，為避?免單純學(xué)?理論的枯?燥，利用?情境聯(lián)想?教學(xué)，讓?學(xué)生逐步?理解和掌?握音樂知?識。例如?音符實值?的學(xué)習(xí)，?通過模仿?動物叫聲?的長短來?辨別不同?的音符，?這樣一來?，學(xué)生會?比較容