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第4頁共4頁教師年終?個人工作?總結范文?2023?年范文?本人本學?年擔任初?二兩班數(shù)?學課教學?。一學年?的工作已?經結束,?為了總結?經驗,尋?找不足,?現(xiàn)將一學?年的工作?總結如下?:一、?嚴格要求?自己,嚴?格遵守學?校的規(guī)章?制度。?熱愛教師?工作,思?想進步,?團結同志?,能全面?____?教育方針?,認真完?成學校交?給的任務?和工作,?嚴格遵守?學校的各?項規(guī)章制?度,做到?不遲到,?不早退,?腳踏實地?地執(zhí)行學?校的各項?要求。?二、扎實?做好教學?常規(guī)工作?。(1?)課前備?好課,做?到:①?認真鉆研?教材,了?解教材的?結構,重?點與難點?,掌握知?識的邏輯?,能運用?自如。?②了解學?生原有的?知識技能?,他們的?興趣、需?要、方法?,學習新?知識可能?會有哪些?困難,采?取相應的?預防措施?。③考?慮教法,?解決如何?把自已掌?握的教材?傳授給學?生,包括?如何組織?教材、如?何安排每?節(jié)課的活?動。(?2)組織?好課堂教?學。關注?全體學生?,注意信?息反饋,?調動學生?的有意注?意,創(chuàng)造?良好的課?堂氣氛,?課堂提問?面向全體?學生。課?堂上講練?結合,布?置好作業(yè)?。努力提?高合格率?,爭取較?高優(yōu)秀率?。(3?)課后做?好輔導工?作。在作?業(yè)批改上?,認真及?時,力求?做到全批?全改,重?在訂正,?及時了解?學生的學?習情況,?以便在輔?導中做到?有的放矢?。三、?積極參與?聽課、評?課,虛心?向同行學?習教學方?法。在?教學交流?方面,我?積極參與?同科教師?相互觀摩?課堂教研?活動。經?常向經驗?豐富的教?師請教并?經常在一?起討論教?學問題。?通過聽評?課活動,?加深對教?材的理解?、教法的?把握,提?高課堂教?學水平。?四、工?作中存在?的問題主?要表現(xiàn)在?:1、?教材挖掘?不深入。?2、教?法不靈活?,對學生?的引導、?啟發(fā)不足?。3、?新課標下?新的教學?思想學習?不深入。?對學生的?自主學習?、合作學?習,缺乏?理論指導?。4、?差生末抓?在手。由?于對學生?的了解不?夠,對學?生的學習?態(tài)度、思?維能力不?太清楚。?上課和復?習時該講?的都講了?,學生掌?握的情況?怎樣,教?師心中無?數(shù)。導致?了教學中?的盲目性?。五、?今后努力?的方向?1、加強?學習,學?習新課標?下新的教?學思想。?2、挖?掘教材,?進一步把?握知識點?和考點。?3、多?聽課,學?習同科目?教師先進?的教學方?法的教學?理念。?4、加強?轉差培優(yōu)?力度。?5、加強?教學反思?,加大教?學投入。?教師年?終個人工?作總結范?文202?3年范文?(二)?一、思想?方面:?我積極參?加各種學?習培訓,?認真參加?政治學習?,為了提?高自己的?思想覺悟?,每周我?認真學習?教師職業(yè)?道德。我?還深知要?教育好學?生,教師?必須先以?身作則,?時時做到?教書育人?、言傳身?教、為人?師表,以?自己的人?格、行為?去感染學?生。作為?一名教師?自身的師?表形象要?時刻注意?,我在注?意自身師?表形象的?同時非常?重視對學?生的全面?培養(yǎng)。在?工作中,?我積極、?主動、勤?懇、責任?心較強,?樂于接受?學校布置?的各項工?作;任勞?任怨。在?不斷的學?習中,努?力使自己?的思想覺?悟、理論?水平、業(yè)?務能力都?得到較快?的提高。?二、教?育教學:?把學生?教好,讓?學生成功?,是每位?教師的心?愿、的榮?譽。作為?一名普通?的小學數(shù)?學教師,?最緊迫的?問題是具?有新的教?學理念、?刻苦鉆研?如何把課?上得深動?而有趣,?才能夠抓?住學生的?興趣,從?而顯現(xiàn)出?獨特的上?課風格。?教學質量?是學校的?生命線,?特別是我?現(xiàn)在所教?的班級學?生已是五?年級的學?生了,課?程難度加?大了,也?是為升入?中學的學?習打好基?礎的階段?。本人雖?不擔任班?主任工作?,但很多?工作不敢?懈怠,唯?恐有負家?長和學生?。為此,?我從以下?幾個方面?努力提高?教學質量?。課前,?我認真仔?細的進行?備課,制?作課件,?根據(jù)本班?學生特點?,對教案?進行認真?的修改,?課后布置?的作業(yè)力?求少而精?,努力做?到既減輕?學生的負?擔,又提?高教學質?量。其次?,教學中?培養(yǎng)學生?良好的學?習習慣,?不斷地結?合學習目?標,更有?的放失的?進行教學?。如鼓勵?學生大膽?質疑,在?教學中營?造自主、?合作、探?究、民主?平等的學?習氛圍等?。再次,?在教學中?滲透德育?教育,使?學生學好?知識的同?時,更好?的學會做?人、做事?,為社會?和國家做?出更大的?貢獻。?三、加強?自身學習?當

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