教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)-教學(xué)理論教學(xué)課件

教學(xué)理論口學(xué)習(xí)理論是教育學(xué)的一門分支學(xué)科,它是指描述或說明人和動物學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過程和影響學(xué)習(xí)的各種因素的學(xué)說。教學(xué)理論關(guān)心的是促進學(xué)習(xí)而不是描述學(xué)習(xí)。具體地說,教學(xué)理論主要研究“怎樣教”的問題;學(xué)習(xí)理論主要是在描述和說明“學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的,以及學(xué)習(xí)開始后會發(fā)生一些什么情況”的問題?？谝环N技術(shù)能夠改變一個人一時,但一種理念卻可以影響一個人的一生2020/11/20教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)-教學(xué)理論教學(xué)理論口學(xué)習(xí)理論是教育學(xué)的一門分支學(xué)科,它是指描述或說明人和動物學(xué)習(xí)的性質(zhì)、過程和影響學(xué)習(xí)的各種因素的學(xué)說。教學(xué)理論關(guān)心的是促進學(xué)習(xí)而不是描述學(xué)習(xí)。具體地說,教學(xué)理論主要研究“怎樣教”的問題;學(xué)習(xí)理論主要是在描述和說明“學(xué)習(xí)是怎樣發(fā)生的,以及學(xué)習(xí)開始后會發(fā)生一些什么情況”的問題。口一種技術(shù)能夠改變一個人一時,但一種理念卻可以影響一個人的一生2020/11/20教學(xué)像什么?教師的角色是?口教學(xué)不簡單是把外面的知識裝進兒童的頭腦中,而是首先要看學(xué)習(xí)者頭腦中已經(jīng)有什么,找到新知識的“生長點”。為顧客的車加油呵護花草成長2020/11/20青蛙看海青蛙長期生活在湖邊,很想看看大海。蒼鷹對它說“諾,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”“天哪,這么高的由!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。青蛙很失望。這時,一只松鼠跳到它的前面:“你想看海嗎?”“是啊,可是這山太高了,我上不去?！薄斑@石階你能跳上去嗎?”松鼠說著,跳上了一個臺階。“這有什么難的!”青蛙跟著也跳」了上去?！霸偬幌?”青蛙又上了一個臺階?！昂?你一定能看到大海?！彼墒笳f。就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草從中歇一會兒,渴了喝點由泉水。不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂。啊!它還就展現(xiàn)在它們眼前。2020/11/20創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。作為初中數(shù)學(xué)教師，理應(yīng)為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才做出自己的貢獻。創(chuàng)新性人才必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而這些精神和能力并不是憑空產(chǎn)生的，也不是完全獨立發(fā)展的，必須在學(xué)校教育教學(xué)中有意識地進行培養(yǎng)。一、創(chuàng)新意識是教師的重要素質(zhì)，以自己的教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新在學(xué)生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，同時教師本身所具有的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此每個教師都必須增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新思維去創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索，使自己成為不斷用創(chuàng)新思維去實踐創(chuàng)新教學(xué)的人。為此，教師必須做到：1.有淵博的知識。因為任何創(chuàng)新都是對所學(xué)知識進行科學(xué)加工和創(chuàng)造性勞動的結(jié)果，沒有知識，就不能創(chuàng)新。2.學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)創(chuàng)新的基本理論知識，有意識地在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識，并有效地運用創(chuàng)新方法去實施創(chuàng)新教育。3.有靈活多樣的教學(xué)方法，以便在實施創(chuàng)新教育時得心應(yīng)手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因為只有方法得當(dāng)，才能使學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣并積極行動起來，從而產(chǎn)生創(chuàng)新意識并形成創(chuàng)新能力。4.要成為學(xué)生創(chuàng)新道路上的“同路人”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)由教師的“教”為主向以學(xué)生的“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，變“師道尊嚴(yán)”為創(chuàng)新道路上的“同路人”，努力創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。在此，最重要的就是要尊重學(xué)生。所謂尊重學(xué)生，就是要設(shè)身處地地全面尊重，包括尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生的水平和狀態(tài)。尤其是對于比較調(diào)皮或性格內(nèi)向的學(xué)生，一定要關(guān)注他們的感受，營造寬松的育人環(huán)境，不能過于機械、刻板，免得壓抑了他們的創(chuàng)造性思維。二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實施策略學(xué)生是創(chuàng)新的主體，都有創(chuàng)新的潛能。我們要把這種潛能轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，就應(yīng)該營造創(chuàng)新教育的氛圍。為此，可從以下四個方面入手：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)是人類實踐的產(chǎn)物，與人們的生活息息相關(guān)，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過發(fā)生在學(xué)生身邊的一些有關(guān)數(shù)學(xué)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)發(fā)展中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動。例如我國最近發(fā)射的“嫦娥三號”奔月衛(wèi)星，要經(jīng)過多次變軌才能進入繞月軌道，而每一次變軌從數(shù)學(xué)上講就是一個新的函數(shù)，而函數(shù)知識是初中數(shù)學(xué)中極其重要的內(nèi)容。這樣講解，學(xué)生就會感到親切實用，自然能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為創(chuàng)新思維的形成增添了動力。這種貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)案例，能使學(xué)生形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識，為將來的創(chuàng)新實踐打下堅實的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在訓(xùn)練中形成創(chuàng)新思維。有人說，數(shù)學(xué)是思維的體操，這是頗有道理的。因此，若能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進行巧安排，對問題妙引導(dǎo)，從而創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情景，這對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。為此，在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)模式，變“傳授”為“探究”，充分揭示知識形成的過程，促使學(xué)生盡早進入創(chuàng)新思維狀態(tài)，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并從中總結(jié)規(guī)律。在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和解決問題的能力。例如，在講“中心對稱圖形”時，我首先讓學(xué)生觀察平行四邊形、矩形、正方形、菱形和圓等幾何圖形，并叫學(xué)生動手變換圖形位置，從而找出它們的共同特征：即旋轉(zhuǎn)180°后，與原圖形完全吻合，從而引出“中心對稱圖形”的概念。3.運用各種不同的創(chuàng)新思維方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。人們的創(chuàng)新思維方式是多樣化的，教師只有綜合運用，才能培育出學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結(jié)合起來，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，等等。實踐表明，不同的思維方式對于創(chuàng)新具有不同的作用。把接收到的各種信息聚合起來，運用邏輯思維得出正確答案或?qū)ふ医鉀Q方案，這是聚合思維的作用；就同一個問題沿著不同的方向去思考，尋求多種解決方案或在多種解決方案中尋求最佳選擇，這是發(fā)散思維的用處。這種把各種不同的思維方式進行綜合運用的能力，實質(zhì)上也就形成了創(chuàng)新思維。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強解題的教學(xué)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和多種解題方法的同時，要進行有意識的強化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理論證、溫故知新、歸類鑒別等等。例如，運用一題多變的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維與發(fā)散思維，而這兩種思維是創(chuàng)新思維中極其重要的思維方式之一。如對已掌握了一元二次不等式的學(xué)生，反過來給出一元二次不等式的解，要求學(xué)生計算出該一元二次不等式的系數(shù)，這就訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維。4.利用課外數(shù)學(xué)小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于參加課外數(shù)學(xué)小組的學(xué)生，教師要切實激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)問題的積極性，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新思維。其做法可以采用下列方式：第一，對某些學(xué)生提出超前預(yù)習(xí)的要求，以鍛煉其創(chuàng)新探索的自學(xué)能力。第二，通過對例題的分析培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)慣。第三，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實生活中選擇課題，對一些問題從特殊到一般或從平面向空間推廣進行研究，并鼓勵學(xué)生把這些研究寫成數(shù)學(xué)小論文。第四，組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)競賽，因為競賽不僅是對學(xué)生創(chuàng)造力的檢閱，更是一次強有利的激勵。第五，鼓勵學(xué)生編寫數(shù)學(xué)小故事等。三、重視非智力因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)非智力因素也是影響學(xué)生成長成才的重要因素。盡管人人都具有創(chuàng)造的潛力，但是，在人類歷史上，杰出的創(chuàng)造性人物畢竟還是少數(shù)。其主要原因之一是個人創(chuàng)造力受到阻礙，而情感智力不良往往是影響創(chuàng)新能力大小和是否成功的直接原因。當(dāng)一個人過度憤怒、緊張、不安、自卑或心煩意亂時，就會程度不同地擾亂他的觀察力、記憶力和思維、判斷等能力，甚至使他根本無法有效地接受或處理創(chuàng)新所需要的信息。此時的觀察往往是粗糙表面的，記憶是零散雜亂的，思維是紊亂遲鈍的，判斷是草率片面的?；仡櫄v史上的創(chuàng)造性人物，他們與一般人的區(qū)別除了所掌握的知識比一般人淵博以外，他們對創(chuàng)新的情感經(jīng)驗以及對信息的感受能力也比一般人深刻。可見，創(chuàng)新不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以情感為動力，以良好的個性品質(zhì)作后盾。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質(zhì)。要教育學(xué)生樹立為振興中華而讀書的遠大理想，具有像愛“兩彈一星”的研制者們一樣的堅定信念，勇于吃苦，頑強拼搏。在“問題教學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄，使之自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；利用“錯析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的頑強意志。上述措施都能有效地使學(xué)生形成積極的創(chuàng)新情感和優(yōu)良的個性品質(zhì)。興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。下面，我就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點體會。1創(chuàng)設(shè)競爭性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣孔子曾經(jīng)說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，如果我們能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，將取得最大限度的學(xué)習(xí)效果。我們既然處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機制，教學(xué)中做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”。為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對小學(xué)生心理特點設(shè)計了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識”，在做課堂練習(xí)時，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊、女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來了。2創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點。設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題。把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀冋J(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。4創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個圖形的對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。教學(xué)像什么?教師的角色是?口教學(xué)不簡單是把外面的知識裝進兒童的頭腦中,而是首先要看學(xué)習(xí)者頭腦中已經(jīng)有什么,找到新知識的“生長點”。為顧客的車加油呵護花草成長2020/11/20青蛙看海青蛙長期生活在湖邊,很想看看大海。蒼鷹對它說“諾,只要登上前面那座山,就能看到大海了?！薄疤炷?這么高的由!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,怎么上得去呢?”“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。青蛙很失望。這時,一只松鼠跳到它的前面:“你想看海嗎?”“是啊,可是這山太高了,我上不去?！薄斑@石階你能跳上去嗎?”松鼠說著,跳上了一個臺階。“這有什么難的!”青蛙跟著也跳」了上去?！霸偬幌?”青蛙又上了一個臺階?！昂?你一定能看到大海。”松鼠說。就這樣,青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草從中歇一會兒,渴了喝點由泉水。不知不覺,它們已經(jīng)跳完了石階,到達了山頂。啊!它還就展現(xiàn)在它們眼前。2020/11/20口《學(xué)記》是最早論述教學(xué)理論的專著?？诳涿兰~斯是捷克的偉大愛國者、教育改革家和教育理論家。他所著的《大教學(xué)論》(1632年)是西方獨立形態(tài)的教育學(xué)的開端。2020/11/205教學(xué)理論口教育技術(shù)從其指導(dǎo)思想到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的確定和學(xué)習(xí)者的分析,從教學(xué)方法、教學(xué)活動程序