學(xué)生超市策劃書課件

學(xué)生超市策劃書1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。學(xué)生超市策劃書學(xué)生超市策劃書1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。湛江師范學(xué)院學(xué)生超市策劃書學(xué)生超市策劃書目錄前言學(xué)生超市的使命環(huán)境分析自身環(huán)境swt分析學(xué)生超市的優(yōu)勢(shì)學(xué)生超市的劣勢(shì)學(xué)生超市的機(jī)會(huì)生超市的威脅主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析學(xué)生超市市場(chǎng)細(xì)分做好服務(wù)工作務(wù)分析方案可行性分析結(jié)束語(yǔ)件地理課程在初中階段雖是一門基礎(chǔ)學(xué)科，卻由于受到應(yīng)試教育的直接影響，被打上了深深的“副科”烙印，導(dǎo)致學(xué)校不想管、學(xué)生不愿學(xué)、家庭不重視的尷尬狀況，再加上教法陳舊落后、工作被動(dòng)應(yīng)付的因素，造成初中地理及其教學(xué)地位備受冷遇，長(zhǎng)期以來(lái)一直陷在低谷困境中徘徊不前。其實(shí)，地理文化內(nèi)涵深厚、豐富多彩、趣味無(wú)限，只要我們從顯現(xiàn)其魅力入手，并為之付出相當(dāng)?shù)呐?，?shì)必會(huì)迎來(lái)初中地理炫耀奪目的春天。一、建立和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)“愛屋及烏”效應(yīng)初中學(xué)齡的青少年思維趨于半成熟，正值敢愛敢恨的人生時(shí)段，他們往往憑自我感覺作出判斷。初中教師的情感對(duì)學(xué)生的影響是很深刻的。剔除強(qiáng)制性因素，要讓學(xué)生“信其道”，必先讓他們“親其師”。多少年來(lái)的師道尊嚴(yán)，年齡的懸殊，加上有些教師教學(xué)態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生對(duì)他們只能是敬而遠(yuǎn)之，從而對(duì)其任教學(xué)科也采取“不得已而為之”的學(xué)習(xí)態(tài)度。而初中地理學(xué)科又是“先天性不足”，學(xué)生對(duì)其更是無(wú)所謂。因此，越是這樣我們?cè)揭憩F(xiàn)出十足的愛心，用感情投入，用關(guān)愛、理解、熱忱、尊重和信任，贏得學(xué)生的向師心理和親師情懷，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師除主動(dòng)釋放親和力之外，尊重是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一關(guān)鍵因素。古人云：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！苯處熞獜氐邹鸪欠N“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，徹底改變“教育警察”的不良形象，要從內(nèi)心里從根本上把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)中的平等合作者，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。要正視和尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，一視同仁，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，讓他們切身領(lǐng)略到在老師心目中的地位。二、豐富教學(xué)藝術(shù)手段，深入感悟地理魅力由于地理學(xué)科的內(nèi)涵豐富而又精彩，所以它的教學(xué)方法也是靈活多樣的。地理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件的需要，采取不同的方法組織教學(xué)，不斷調(diào)換地理學(xué)習(xí)口味，讓學(xué)生在輕松活躍而又熱烈開放的氛圍中落實(shí)教學(xué)任務(wù)。如在教學(xué)《陸地自然景觀的地區(qū)差異》的內(nèi)容時(shí)，教師可事先將學(xué)生分若干組，各組分別代表不同的自然帶（如下圖）。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉各屬自然帶的名稱和氣候特點(diǎn)以及有代表性的動(dòng)植物。同時(shí)要求各組自行分工，準(zhǔn)備好代表性動(dòng)植物的教具，如玩具、卡片等。教學(xué)中選出幾個(gè)導(dǎo)游，先后沿著設(shè)定的幾條路線緩步前行，要求導(dǎo)游來(lái)到哪個(gè)自然帶，所屬同學(xué)就說(shuō)出該帶名稱、典型動(dòng)植物及分布地區(qū)等內(nèi)容。同時(shí)舉出示有關(guān)教具，讓其它同學(xué)也要掌握該帶內(nèi)容。這樣的游戲結(jié)束后，教師再播放幾大自然帶及其動(dòng)植物的影片，讓學(xué)生在鞏固中加強(qiáng)記憶。這樣，一節(jié)課，從頭至尾都是學(xué)生在參與，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得了熱烈的效果。三、特設(shè)情境角色扮演，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谝呀?jīng)創(chuàng)設(shè)的特定情境之中，擔(dān)當(dāng)角色扮演角色，分別來(lái)表演現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物形象。這樣不僅能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓地理學(xué)習(xí)充滿浪漫的生活情趣，還能讓他們的思維在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中得以深化和拓展。在課堂教學(xué)中，我通過(guò)自制平臺(tái)，展示出實(shí)際生活中非常熟悉的一些人物角色及其工作環(huán)境的圖片，以此模擬來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。例如：圖一呈現(xiàn)的是“稻田，漁船――農(nóng)民”；圖二呈現(xiàn)的是“汽車――司機(jī)，飛機(jī)――飛機(jī)師”；圖三呈現(xiàn)的是“風(fēng)景區(qū)――游客”。然后讓學(xué)生分別扮演圖上的角色，先后說(shuō)一說(shuō)“假如我是農(nóng)民、司機(jī)和游客，對(duì)天氣會(huì)有什么樣的感受？”這些情景的展現(xiàn)，使學(xué)生感同身受，仿佛進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活之中，從而站在角色立場(chǎng)上去真實(shí)感受天氣對(duì)所在行業(yè)的影響。這些特定角色的對(duì)白，不同角色的情感交流，使得地理課堂的教學(xué)內(nèi)容更加形象化、現(xiàn)實(shí)化，學(xué)生能夠比較真實(shí)地體會(huì)到天氣與人類的社會(huì)活動(dòng)是密不可分，從而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。四、加強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)，展示地理文化內(nèi)涵地理課程的豐富內(nèi)涵和文化藝術(shù)可以說(shuō)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有，其展示的途徑和方式也是不勝枚舉的。然而，課堂教學(xué)語(yǔ)言始終是教師傳遞情感、傳授知識(shí)的主要載體。無(wú)論教學(xué)方法多么先進(jìn)、教學(xué)手段多么精彩，最終還是必須借助教學(xué)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。因此，地理教師一定要注重語(yǔ)言藝術(shù)的修養(yǎng)，用美妙的藝術(shù)語(yǔ)言美把學(xué)生帶進(jìn)地理文化的殿堂，從而增強(qiáng)地理學(xué)科的吸引力、向心力和感召力。比如，可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容引用一些地理特征明顯的詩(shī)詞、民謠來(lái)強(qiáng)化渲染教學(xué)內(nèi)容與效果。在講述長(zhǎng)江三峽時(shí)，可引用“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！迸浜弦謸P(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和三峽圖片，這樣就圖文并茂、有聲有色地描繪了長(zhǎng)江三峽的灘險(xiǎn)、流急、景美，把學(xué)生引入某種境地。又如為描述橫斷山區(qū)的嶺谷相間、交通困難，可接入“上山云里鉆，下山走河畔。對(duì)面喊得應(yīng)，行走要一天?！钡拿裰{；對(duì)其氣候和植被的垂直變化，則可借用“一山有四季，十里不同天”來(lái)加以形象性描繪。學(xué)案不同于教案，教案是教師認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱和教材后，經(jīng)過(guò)分析、加工、整理而寫出的切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容及教材組織和講授方法的案例。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于教師“講什么”和“如何講”。學(xué)案，則是在教案的基礎(chǔ)上，為了開啟學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計(jì)的在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并完成的一系列的問(wèn)題探索、要點(diǎn)強(qiáng)化等全程學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例。它的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。教案與學(xué)案：一個(gè)著眼于教，一個(gè)著眼于學(xué)；一個(gè)著眼于教師主體，一個(gè)著眼于學(xué)生主體；一個(gè)側(cè)重于教師“給予”，一個(gè)側(cè)重于學(xué)生“拿來(lái)”；一個(gè)側(cè)重于“學(xué)會(huì)”，一個(gè)側(cè)重于“會(huì)學(xué)”。兩者雖緊密聯(lián)系，但在目標(biāo)要求、課堂角色、教學(xué)方式方法方面，卻有著本質(zhì)的不同。一、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)越性通過(guò)學(xué)案，使學(xué)生明確本課時(shí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也把教師講課的課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)。這樣可使學(xué)生思路清晰，便于掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生將注意力集中到課堂，理解和深化數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過(guò)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生能看、能想、能記的智力因素，同時(shí)學(xué)會(huì)怎樣看，怎樣想，怎樣記，從而形成一種融智力、知識(shí)、技能于一體的特殊能力。學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及有關(guān)的解題技巧、解題方法等都得到了不同程度的提高，對(duì)新信息的接受和遷移能力，對(duì)陌生題目的信心和勇氣也有了較大的提高。2、提高了講課速度，增大了課堂容量。由于把學(xué)案提前印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)式的學(xué)習(xí)，學(xué)生以明確了本課時(shí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)一些問(wèn)題及例題、習(xí)題都已作了思考、分析，這樣，對(duì)部分內(nèi)容，教師在課堂上只需作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、講解即可。當(dāng)然，對(duì)一些較復(fù)雜，難度較大的問(wèn)題仍需作詳細(xì)的分析、解答、總結(jié)。即使這樣，與以往的教學(xué)方式相比較，課堂效率還是有了很大提高，知識(shí)容量也大大增加。3、啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)案本身是啟發(fā)探索型的自學(xué)提綱（資料），其中有較大的導(dǎo)向性，啟發(fā)性，寓意性和廣泛性，寓探索、創(chuàng)新精神于其中，也寓數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法其中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維處于激活狀態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，獨(dú)立性，批判性和創(chuàng)造性，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。事實(shí)上，使用學(xué)案教學(xué)以后，學(xué)生對(duì)新信息的遷移能力得到提高，他有能力將所學(xué)的知識(shí)、技能、思想、方法應(yīng)用于新的情景，這就意味著他已“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。4、便于組織復(fù)習(xí)。將若干學(xué)案集中起來(lái)，就是一份很好的復(fù)習(xí)材料。其中也涉及到常見的解題思想、方法、技巧。同時(shí)還可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，有效地起到溫故知新的作用。5、資源豐富。現(xiàn)在網(wǎng)上很多的教學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、講學(xué)稿等資源，為我們自己編寫學(xué)案也提供了很好的資源參考。二、使用效果1、學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生上課必須得跟著老師的進(jìn)度走，老師講的例題等學(xué)案上有空白，必須讓學(xué)生填寫，因此學(xué)生必須得動(dòng)：黑板、學(xué)案、教科書，不能走神。2、學(xué)生勤奮了。每天上課下來(lái)，學(xué)案要收回，老師要查閱，學(xué)生不做不交作業(yè)現(xiàn)象少了。3、學(xué)生訓(xùn)練多了。學(xué)案一課時(shí)容量大，大大加強(qiáng)了學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，且課余又不用占用多少時(shí)間完成作業(yè)，學(xué)生比較歡迎，興趣提高了。三、存在的問(wèn)題1、學(xué)案編寫不夠切合實(shí)際。編寫一課時(shí)學(xué)案要花費(fèi)很多時(shí)間，這往往要集體智慧，本次試用中我借助別人資源，再加工整理，由于時(shí)間和精力，使用后才發(fā)現(xiàn)還有很多不切合本班實(shí)際。2、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)案的全部功效。學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)存在問(wèn)題，不按學(xué)案要求預(yù)習(xí)，導(dǎo)致課堂有時(shí)不能很好地完成任務(wù)。故而學(xué)生自學(xué)和預(yù)習(xí)名存實(shí)亡，不能很好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，還停留在一個(gè)老師牽引過(guò)程中。本學(xué)期的試用，全是我一個(gè)人整理每節(jié)課的學(xué)案，工作量大而且不完美，教學(xué)效果不一定好，但是比上期有明顯的好轉(zhuǎn)，若堅(jiān)持下去學(xué)生還是能有進(jìn)步的。學(xué)生自學(xué)能力也將大大提高，慢慢地接近新課標(biāo)要求。湛江師范學(xué)院學(xué)生超市策劃書學(xué)生超市策劃書目錄前言學(xué)生超市的使命環(huán)境分析自身環(huán)境swt分析學(xué)生超市的優(yōu)勢(shì)學(xué)生超市的劣勢(shì)學(xué)生超市的機(jī)會(huì)生超市的威脅主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析學(xué)生超市市場(chǎng)細(xì)分做好服務(wù)工作務(wù)分析方案可行性分析結(jié)束語(yǔ)件前言超市既是一個(gè)買賣場(chǎng)所,它是以經(jīng)營(yíng)食品為主,以其它日用百貨、服裝、家電為輔的一個(gè)為人們提供方便的購(gòu)物場(chǎng)所。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高,人們生活質(zhì)量的巨大改善超市也極大的改變著我們的生活方式。同時(shí)隨著大學(xué)的擴(kuò)招,大學(xué)有著眾多的人口基數(shù)有著龐大的消費(fèi)群體。精明的商家們也看到機(jī)會(huì),于是各種大小超市紛紛進(jìn)入到大學(xué)校園,為學(xué)生提供方便的同時(shí)也尋求著自身的發(fā)展學(xué)生超市的使命兵山工到羨腺環(huán)境分析environmentalanalysis環(huán)境分析現(xiàn)在雖然處在金融風(fēng)暴時(shí)期,全球經(jīng)濟(jì)不景氣,有許多行業(yè)都受到金融風(fēng)暴的影響,紛紛陷入困境當(dāng)中。但作為大學(xué)里的超市而言消費(fèi)的對(duì)象主要是學(xué)生而且都是以日常必需品為主,相對(duì)來(lái)說(shuō)受金融風(fēng)暴的影響不大,所以建立學(xué)生超市有適合的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。行業(yè)環(huán)境:現(xiàn)今我國(guó)正處在高速發(fā)展階段,政治、文化、經(jīng)濟(jì)都得到快速的發(fā)展。人們生活水平日益提高,消費(fèi)欲望增強(qiáng)。市場(chǎng)的管理、服務(wù)水平得到長(zhǎng)足發(fā)展。超市企業(yè)已經(jīng)在大中城市幾乎達(dá)到了飽和的狀態(tài),超市企業(yè)也相當(dāng)?shù)某墒臁３幸呀?jīng)從大眾化向特殊化、定向化、指定化發(fā)展。自身環(huán)境:在大學(xué)校園里超市已經(jīng)司空見慣了,甚至不缺乏中高檔的超市。師生的日常生活都對(duì)校園超市的依賴性比較大,習(xí)慣了“就近”原則。這樣就造成了校園超市的主導(dǎo)地位,所以超市產(chǎn)品價(jià)格比市面上要高出少許。在湛師雖然有大小兩家超市,但由于各種原因都存在不足和缺陷,再者,湛師的市場(chǎng)還沒(méi)達(dá)到飽和狀態(tài)。所以我們提出了在湛師新區(qū)建立學(xué)生超市主要提供學(xué)生的食品和日常生活必須品。sWoT分析學(xué)生超市的優(yōu)勢(shì)學(xué)生超市的劣勢(shì)學(xué)生超市的機(jī)會(huì)學(xué)生超市的威脅SWOT分析學(xué)生超市的優(yōu)勢(shì):1:湛師有著一萬(wàn)多的學(xué)生和千余人的教工隊(duì)伍,這些都是超市的潛在消費(fèi)對(duì)象2:湛師以后的發(fā)展主要以新區(qū)為主,新區(qū)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的75%,有著強(qiáng)大的消費(fèi)群體。3:新區(qū)有較好的地理位置,超市有比其它兩家校園超市教低的價(jià)格。在一定程度上對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀