英國(guó)奴隸貿(mào)易的興衰課件

高巖的住圖的命題交流提綱第一部分:感知全國(guó)高考、高考的“任性”1、高考的科目變化2、課改的變化二、“任性”的命題1、山東高考這幾年2、遠(yuǎn)眺全國(guó)卷■第二部分:遐想復(fù)習(xí)策略整體的認(rèn)知建議與設(shè)想復(fù)習(xí)中的教學(xué)管理第一部分:感知全國(guó)高考一、高考的“任性”高考的科目變化70年代末;80年代;90年代;2019以來(lái);當(dāng)今…;中間還有標(biāo)準(zhǔn)分,以后高考命題權(quán)分散已中間和社會(huì)的變化和需求有密切關(guān)系總感到“突然”“任性”2、課改的變化:課程和課堂80年代初,高中教材配套,開(kāi)設(shè)不齊90年代,初步課改,地理生物離開(kāi)高考,開(kāi)始會(huì)考21世紀(jì)初,新一輪課改,爭(zhēng)論不斷■■■感到:(1)一條“改革”的隱線在延續(xù),但很微弱。(2)看起來(lái),缺乏程序性和目的性,不配套。(3)西方派在推動(dòng),有些太超前,搞實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在,山東高考又站在新的“起跑點(diǎn)”了…二、“任性”的命題1、山東高考這幾年(1)方向是正確的:能力立意例如07社保題;08家庭題;09書(shū)籍題;10哥倫布史觀題;11黃宗羲孟德斯鳩史料觀論;12嚴(yán)復(fù)題;13近代教育圖表題;14研究性學(xué)習(xí)婦女解放題;15的宋代理學(xué)題2019高考山東卷歷史試題評(píng)析:引領(lǐng)創(chuàng)新固本一、固本:1、選拔性。突出“能力立意”;要求考生有較高的獲取和解讀歷吏信息的能力,通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),解決歷史問(wèn)題的能力2、學(xué)科性。注重對(duì)考生歷史思維能力、歷史學(xué)習(xí)方法的考查,具有鮮明的學(xué)科性。二、創(chuàng)新1、新情境新材料2、新史觀新視角、引領(lǐng)、試題客觀上對(duì)中學(xué)教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用2、試題注重思想性,關(guān)注對(duì)考生情感、態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)和考查。2019山東高考?xì)v史試題評(píng)析:注重對(duì)歷史知識(shí)的綜合考查試題全面考查了歷史學(xué)科的八項(xiàng)學(xué)科能力,即歷史時(shí)空意識(shí)、把握歷史知識(shí)的能力、歷史理解能力、歷史思維能力、歷史表述能力、歷史態(tài)度和價(jià)值觀、歷史方法、歷史材料處理能力等。一、歷史時(shí)空意識(shí)、歷史知識(shí)、歷史理解四、歷史思維五、歷史表述六、歷史態(tài)度七、歷史方法八、歷史材料處理2019年山東高考?xì)v史試題官方評(píng)析基于時(shí)空意識(shí)——試題設(shè)計(jì)和考查的基本路徑二、基于歷史思維—學(xué)科能力考查的視角和方法1.注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系——考查考生的歷史理解能力2強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用—考查考生基本的歷史研究能力3.強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史信息的整合與重組—考查考生的歷史闡釋與表述能力三、基于歷史態(tài)度——對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查四、基于歷史認(rèn)識(shí)——試題答案制定與評(píng)價(jià)策略(2)特點(diǎn)是突出的:所謂“能力”“素養(yǎng)”閱卷人:2019試題特點(diǎn):突出主干知識(shí),體現(xiàn)基礎(chǔ)性突出能力立意,體現(xiàn)學(xué)科性突出課程理念,體現(xiàn)創(chuàng)新性突出考生主體,體現(xiàn)人文性(3)應(yīng)考是安全的:有跡可循知識(shí)圍繞《說(shuō)明》,問(wèn)法簡(jiǎn)潔透明,答案緊扣材料■口口■口口(4)死板的跡象出現(xiàn)例如選修題:07王安石一士農(nóng)工商的內(nèi)容;08梭倫和商鞅一希臘青年;09戊戌變法與明治維新一打破雞蛋;10王安石一用人之弊