中小學(xué)校長培訓(xùn)教學(xué)課件

中小學(xué)校長培訓(xùn)中小學(xué)校長培訓(xùn)課程設(shè)計鐘祖榮學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合本單位的培訓(xùn)作的計劃,根據(jù)校長的需求調(diào)查和分析,針的某類型某層次的校長,做一個為規(guī)3個月的培訓(xùn)課程計劃(方案)提綱一、培訓(xùn)課程設(shè)計的含義和內(nèi)容培訓(xùn)課程設(shè)計的程序和要求培訓(xùn)課程設(shè)計的依據(jù)四、培訓(xùn)課程設(shè)計的評估與案例分析校長領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)課程(1999)目標(biāo)與成效在使校長具備所需要的知識、技能及態(tài)度,成為稱職的領(lǐng)導(dǎo)者,帶領(lǐng)學(xué)校走向新紀(jì)元。學(xué)員可透過培訓(xùn)課程,認(rèn)識本身的強(qiáng)項和有待改進(jìn)之處,確立改善目標(biāo),使之在專業(yè)方面更能勝任修華培訓(xùn)課程的學(xué)員應(yīng)能夠:評估個人的領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì),以作進(jìn)一步的培訓(xùn)和發(fā)展更了解校長在領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展高效能學(xué)校中的關(guān)鍵角色;改善規(guī)劃和推行策略的技能;了解全球發(fā)展趨勢及其對學(xué)校和教育的影響;就本身的領(lǐng)導(dǎo)工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展確立抱負(fù)。設(shè)計與安排課程包括自我評估、領(lǐng)袖發(fā)展、核心、選修及校本單元、經(jīng)驗專題研究及結(jié)業(yè)評估五部分。學(xué)員可在一年或兩年內(nèi)修畢課程教育署邀請大專院校、其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和顧問承辦有關(guān)課程。課程會盡量安排在晚間、假期進(jìn)行,部分課程或會于學(xué)校上課日進(jìn)行三、課程大綱第一部分、評估需要校長就校長領(lǐng)導(dǎo)能力概覽(類似專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)。分策略領(lǐng)導(dǎo)能力,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力,組織領(lǐng)導(dǎo)能力,道德領(lǐng)導(dǎo)能力四方面)所列項目進(jìn)行自我評估和同事的評估。第二部分、領(lǐng)和發(fā)展課程領(lǐng)袖發(fā)展課程的成效,取決于學(xué)員的思想范式和態(tài)度是否改變。課程主要探討領(lǐng)導(dǎo)者的角色;探討校長如何成為師生的模范;研究校長在學(xué)校策劃、教學(xué)、組織及道德方面作為領(lǐng)導(dǎo)者的角色;領(lǐng)導(dǎo)者的技巧和才能。此課程以工作坊、個案硏究、學(xué)習(xí)活動等模式進(jìn)行,學(xué)員積極小于討論實習(xí)和小組合作等活動。第三部分、核心、修及校本單元核心單元核心單元介紹校本管理框架下的管理實務(wù)。單元一,教與學(xué)校本課程規(guī)劃;學(xué)習(xí)心理學(xué)的發(fā)展;有效的教學(xué)督導(dǎo);教學(xué)中運(yùn)用資訊科技資料分析與詮釋;評估與回饋單元二,人力資源發(fā)展工作表現(xiàn)管理;教職員的培訓(xùn)與發(fā)展;學(xué)校導(dǎo)師訓(xùn)練;溝通與人際網(wǎng)絡(luò)。單元三,財政管理·資源管理;財政預(yù)算的制訂、監(jiān)控和報告;成本/效益分析;社會資源運(yùn)用。單元四,策略性管理確立、實踐和修訂學(xué)校的抱負(fù);學(xué)校與社區(qū)的協(xié)作;學(xué)校變革的管理;質(zhì)量保證與問責(zé);學(xué)校作為學(xué)習(xí)型組織。單元五,學(xué)校行政(新校長學(xué))教育署與學(xué)校的伙伴關(guān)系;《教育條例》、《資助則例》等;教育署的財政管理系統(tǒng);教育新措施及政策。謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神