挑戰(zhàn)壓力超越自我教學(xué)課件

挑戰(zhàn)壓力超越自我挑戰(zhàn)壓力超越自我挑戰(zhàn)壓力超越自我壓力我課間十分鐘你通常喜歡進(jìn)行何種活動(dòng):A在課堂里,忙于做作業(yè)或預(yù)習(xí)B進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)C和同學(xué)邊散步邊討論,復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容D與同學(xué)談?wù)撟蛲黼娨暽系聂[劇笑話眾所周知，農(nóng)牧村教育對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及整體的教育事業(yè)發(fā)展均產(chǎn)生重大作用和意義，但很多調(diào)查資料顯示，很多農(nóng)牧村學(xué)生尤其是農(nóng)牧村初中生，都或多或少有厭學(xué)的心理，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣及積極性，這不但不利于農(nóng)牧村初中生文化水平的提高，更不利于農(nóng)牧村初中生的健康成長(zhǎng)。導(dǎo)致農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)的原因有很多，不但包括了家庭原因及學(xué)生自身原因，還包括了學(xué)校原因及社會(huì)原因，因此社會(huì)各方人士尤其是農(nóng)牧村老師要提高對(duì)農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的重視，并盡可能探索解決或緩解這一現(xiàn)象。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己對(duì)農(nóng)牧村學(xué)生的了解，詳細(xì)分析了農(nóng)牧村學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策。一、成因分析（一）社會(huì)原因1.讀書無用論。在傳統(tǒng)思想中，家長(zhǎng)潛意識(shí)都認(rèn)為只有通過讀書才能走出大山，改變既定命運(yùn)，因此很多窮鄉(xiāng)僻壤地區(qū)，都會(huì)用盡全力去供孩子讀書，盼望能夠早日出人頭地。但是很多大學(xué)生畢業(yè)后，空拿一紙文憑，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)毫無辦法，大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象目所能及。這種社會(huì)形式也讓農(nóng)牧村人重新思考讀書改變命運(yùn)，換來的是“讀書無用論”[1]。2.不良課外活動(dòng)。一般來說，農(nóng)牧村基礎(chǔ)設(shè)施有限，好多初中生放學(xué)回家也沒有健康的娛樂場(chǎng)所，大多數(shù)學(xué)生都是一塊在外面玩，而且很多學(xué)生因?yàn)槿鄙儆行У墓芙潭撩杂谟螒?、電視、手機(jī)，經(jīng)常出入一些網(wǎng)吧，與社會(huì)小群體混在一起，對(duì)于好奇心強(qiáng)的青少年來說，一旦深入就很難自拔，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。（二）家庭原因1.缺少家庭溫暖。一些農(nóng)牧村學(xué)生因?yàn)楦改搁L(zhǎng)年在草原上放牧或因草原禁牧在外打工，無暇管教孩子，只好托給爺爺奶奶或親戚看管，或寄宿學(xué)校，這種缺少父愛母愛家庭教育的子女，只能是越來越厭學(xué)。2.家長(zhǎng)的過分溺愛。如今，很多孩子都是獨(dú)生子女，父母細(xì)心呵護(hù)，嚴(yán)重的甚至放任孩子，對(duì)孩子缺點(diǎn)放任不管，這種放任孩子的教育方式，很容易養(yǎng)成天不怕地不怕的跋扈個(gè)性。有些家長(zhǎng)甚至?xí)诤⒆用媲罢f讀書只要好賴上個(gè)大學(xué)就行，將來草原補(bǔ)貼拿去做生意也能賺大錢。受這種不利思想影響，農(nóng)牧村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸降低[2]。（三）學(xué)校原因1.教學(xué)質(zhì)量低。農(nóng)牧村因?yàn)槭軋?chǎng)地、設(shè)備、師資等多諸多方面的方面影響，一方面學(xué)校降低甚至取消開展興趣活動(dòng)次數(shù)，另一方面，專業(yè)能力強(qiáng)的老師被逐漸調(diào)走，這都是影響農(nóng)牧村學(xué)校課程失調(diào)的主要因素，除此之外，擔(dān)任農(nóng)牧村教師的人很少會(huì)持續(xù)充電，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降的原因。2.教學(xué)理念落后。由于農(nóng)牧村教學(xué)理念落后，課堂枯燥乏味，讓學(xué)生提不起興趣，以低質(zhì)量的教育方式怎么可能培養(yǎng)出好學(xué)生。（四）自身原因1.學(xué)習(xí)沒有動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)今，農(nóng)牧村初中生都認(rèn)為讀書沒多大用，也缺少人生目標(biāo)。抱著讀書不好就出去打工，或是草原補(bǔ)貼每年好幾萬，反正不會(huì)被餓死，其中也有少部分家庭環(huán)境比較好的學(xué)生，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要有錢就能萬事大吉，這也養(yǎng)成他們過分依靠父母，怕吃苦，不思進(jìn)取，在學(xué)校就是過一天混一天的日子。2.產(chǎn)生從眾心理。農(nóng)牧村的面積并不大，所以農(nóng)牧村初中生也并非局限于本村同齡人，往往一個(gè)因?yàn)檩z學(xué)而在社會(huì)上闖蕩的人，就會(huì)很容易動(dòng)搖其他學(xué)生，無心學(xué)習(xí)。他們期望著能像他一樣，在社會(huì)上瀟灑自由，渴望擺脫無聊的學(xué)習(xí)之旅。二、對(duì)策分析（一）加強(qiáng)對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣的整頓第一，相關(guān)政府部門尤其是教育部門，要加強(qiáng)對(duì)精神文明的建設(shè)，并不斷推進(jìn)大眾傳媒發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)對(duì)文化精神的宣傳；第二，要加強(qiáng)完善公共場(chǎng)所監(jiān)督及管理制度，以實(shí)現(xiàn)對(duì)公共場(chǎng)所文明建設(shè)的監(jiān)督及管理，故而樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣；第三，相關(guān)執(zhí)法部門要加大對(duì)文化領(lǐng)域各種不良行為打擊力度。例如加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、茶吧等娛樂場(chǎng)所的管理及監(jiān)督，盡可能避免未成年人進(jìn)入這些娛樂場(chǎng)所。（二）完善和改革課程體系第一，學(xué)校要根據(jù)農(nóng)牧村學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材合理設(shè)置課程；第二，要適當(dāng)在課程體系中增加文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力；第三，要加大對(duì)農(nóng)牧村教育的資金投入，以完善農(nóng)牧村教育基礎(chǔ)實(shí)施。（三）不斷提高老師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)第一，農(nóng)牧村學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)及能力培訓(xùn)，以提高老師的專業(yè)能力及教學(xué)水平；第二，農(nóng)牧村老師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并不斷完善自己的教學(xué)模式，以豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性；第三，老師要在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，即進(jìn)行教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生自主發(fā)言權(quán)，并留取多的課堂時(shí)間給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要加強(qiáng)與學(xué)生們的交流，從而樹立良好的師生關(guān)系[3]。（四）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)第一，家長(zhǎng)要深刻意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性，并不斷對(duì)家庭教育方式方法進(jìn)行完善和改進(jìn)，履行好對(duì)子女教育責(zé)任及義務(wù)；第二，對(duì)于父母外出務(wù)工的家庭，學(xué)校要重點(diǎn)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變他們對(duì)家庭教育的態(tài)度；第三，要優(yōu)化家庭環(huán)境，即對(duì)于貧困家庭要在教育方面給予幫扶救助，并在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以減少或消除學(xué)生厭學(xué)情緒。（五）加強(qiáng)學(xué)生的自我教育第一，對(duì)于農(nóng)牧村學(xué)生來說要正確對(duì)待學(xué)習(xí)，要知道學(xué)習(xí)是為了自己能夠過上好的生活，并懂得付出與收獲之間的關(guān)系，最終是需要自己努力去完成?W習(xí)目標(biāo)的；第二，要根據(jù)自己的實(shí)際制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不要給自己施加巨大的心理壓力，并找出緩解學(xué)習(xí)緊張情緒的辦法，從而解決厭學(xué)問題。隨著素質(zhì)教育的全面深入，美育越來越受到人們的重視。美育與他教育不同，它是通過“寓教于樂”的方法以實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的美化自身的教育目的。美術(shù)這門課程的開設(shè)不是培養(yǎng)畫家為目的的，而在于培養(yǎng)孩子從小有一個(gè)好的審美觀和審美能力，懂得和增強(qiáng)美育學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞美、學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。過本人的教學(xué)實(shí)踐與探索，談一點(diǎn)自己的膚淺的體會(huì)，應(yīng)從以下方面來進(jìn)行。一、溝通感情，建立融洽的師生關(guān)系師生關(guān)系的融洽是=與否決定了教育的教學(xué)質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的高，反之就會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育改革的不斷深入和新課程改革的不斷發(fā)展，新型的教育價(jià)值觀已打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，一種平等的、相互作用的新型師生關(guān)系正在建立。這種新型的師生關(guān)系可以促進(jìn)老師和同學(xué)之間的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。建立新型的這種師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。如在前進(jìn)入教室和同學(xué)嘮嘮家常，問問同學(xué)在上美術(shù)課有什么困難和看，拉進(jìn)老師和同學(xué)之間的距離，讓學(xué)生喜歡老師，老師和同學(xué)象朋友一樣。由于特殊的地理環(huán)境，有的孩子的家庭條件較差，他們需要更多的關(guān)愛，只有深入了解他們的家庭背景，個(gè)性差異，興趣愛好，發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生和諧相處的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該始終明確自己的身份是學(xué)生的服務(wù)者、學(xué)習(xí)到引領(lǐng)者和興趣的激發(fā)者。學(xué)生的主人翁意識(shí)一旦被激發(fā)，他們就會(huì)自覺地要求學(xué)習(xí)，自然地要求上進(jìn)。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力農(nóng)村教師更要充分利用現(xiàn)有設(shè)備，通過直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高其創(chuàng)新能力，只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，因此，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備就非常有必要。教師可通過找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、錄像、幻燈、影碟等，讓學(xué)生觀看和欣賞；通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過生動(dòng)豐富的素材，將學(xué)生從課堂枯燥的教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞和教學(xué)示范，才能使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。另外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、粘、折等制作方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)。改變以單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法；教學(xué)中采用富有時(shí)代特色的新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣；使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中進(jìn)行觀察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生努力美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成了愛好，培養(yǎng)了興趣，將課堂知識(shí)變成獨(dú)立的操作技能，才能培養(yǎng)其美術(shù)的創(chuàng)造的意識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能美術(shù)是一門藝術(shù)，它與技術(shù)有著必然的聯(lián)系，可以說沒有造型技能就沒有美術(shù)。因此可以說，美術(shù)又是一種技術(shù)活動(dòng)。技能訓(xùn)練、技巧的形成是美術(shù)活動(dòng)中的重要過程。技能又是創(chuàng)造力中“行為能力”要素的主要成分，也就是說創(chuàng)造力是整體，技能也是整體的一部分。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)創(chuàng)造力養(yǎng)成的同時(shí)，又不能排斥技能訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)技能。就像英語中的字母，語文中的拼音、偏旁一樣，要小學(xué)生掌握使用最初級(jí)的藝術(shù)語匯的技能，為更復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)造提供能量?jī)?chǔ)備。這方面的學(xué)習(xí)可以通過欣賞和實(shí)踐兩個(gè)途徑來實(shí)施，如向?qū)W生介紹和傳授優(yōu)秀美術(shù)作品的技術(shù)特征；通過作品風(fēng)格對(duì)照，揭示形成風(fēng)格的要素；通過形式與內(nèi)容關(guān)系的分析，使學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)語匯運(yùn)用有所了解，如形狀、色調(diào)、材料的肌理等形式元素的語言性把握……這一目標(biāo)向教學(xué)提出較高的要求，即基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)與對(duì)美術(shù)作品的欣?p結(jié)合，不能為技能而技能，其目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺感受性的培養(yǎng)，促使其審美經(jīng)驗(yàn)不斷積累，為進(jìn)一步創(chuàng)造儲(chǔ)入能量。四、因地制宜搞好美術(shù)教學(xué)上美術(shù)課要準(zhǔn)備很多材料，如橡皮泥、積木等，這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費(fèi)；如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和美術(shù)的創(chuàng)造力，我提倡學(xué)生將農(nóng)村隨處可見的材料引入課堂。在教學(xué)中我是這樣做的：在繪畫時(shí)，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)用線條為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的在創(chuàng)造力。以農(nóng)村中所見為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的教育。在上工藝課時(shí)，做到靈活多樣，除了簡(jiǎn)單的剪紙外，還可以讓學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同花樣來。對(duì)泥塑，沒有橡皮泥，可以利用田間的泥土，泥土的多少不受限制，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉也是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別感興趣。還可以利用家里的蔬菜和水果制作果塑雕看，可讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活帶來的樂趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，同時(shí)使課堂更加有活力。在欣賞課時(shí)，除了欣賞書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞家鄉(xiāng)的新樓房，欣賞大自然的美麗景色，培養(yǎng)其立志為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的思想教育。設(shè)計(jì)十年后家鄉(xiāng)的面貌，如樓房、馬路、學(xué)校的樣子等，可使學(xué)生的思維得到無限延伸?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)搞好美術(shù)教育是一件不容易的事，更不是一朝一日就能完成的，但只要我們每一位教師有極大的愛心毅力，在農(nóng)村這片廣闊的土地里辛勤地耕耘，那么農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育的明天一定會(huì)換發(fā)出無限的生機(jī)和活力。壓力我課間十分鐘你通常喜歡進(jìn)行何種活動(dòng):A在課堂里,忙于做作業(yè)或預(yù)習(xí)B進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)C和同學(xué)邊散步邊討論,復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容D與同學(xué)談?wù)撟蛲黼娨暽系聂[劇笑話課間活動(dòng)方式對(duì)心理的影響:A缺乏合理安排,容易陷入緊張,導(dǎo)致低效B科學(xué)用腦,一張一弛,潛力發(fā)揮。c學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng),好的學(xué)習(xí)方式,會(huì)影響下節(jié)課,容易偏科。D遠(yuǎn)離壓力,潛意識(shí)中可能排斥課堂學(xué)習(xí)你的成功和失敗歸于哪種原因:努力程度(盡力而為)部學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)能力(勝任)身心狀態(tài)智商外部題目難易運(yùn)氣好壞成功與否的歸因類型:內(nèi)部歸因成功失敗努力程度努力不學(xué)習(xí)方法習(xí)得法學(xué)習(xí)不得n學(xué)習(xí)能力能力差外部歸因成功失敗題目難易目容易題目太難運(yùn)氣好壞運(yùn)氣好運(yùn)氣不好起床晚了,要遲到了就怪作業(yè)太多了,做到半夜,老媽又不叫醒我■這次考試又砸了!老師總是撿我不會(huì)的出題!■數(shù)學(xué)、物理都不及格,已經(jīng)連續(xù)兩次了我不是學(xué)理科的料,我班的個(gè)個(gè)聰明就我不行■演講搞砸了!我最怕演講了,那么多人誰不怕!歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)我太筆了,再學(xué)也考不好。我不夠勞力,所以我考差了。我考差了,因?yàn)檫@次我感冒了不太舒服。