小試中試與開車課件

小試中試與開車小試中試與開車小試中試與開車小試與中試和開車一、實驗進(jìn)行中試至少要具備的條件1、小試收率穩(wěn)定,產(chǎn)品質(zhì)量可靠。2、造作條件已經(jīng)確定,產(chǎn)品,中間體和原理的分析檢驗方法已確定3、某些設(shè)備,管道材質(zhì)的耐腐蝕實驗已經(jīng)進(jìn)行,并有所需的一般設(shè)備4、進(jìn)行了物料衡算。三廢問題已有初步的處理方法。5、已提出原材料的規(guī)格和單耗數(shù)量6、已提出安全生產(chǎn)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師總是站在高高的講臺上，面向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”。教師往往是課堂的獨奏者，學(xué)生是聽眾、觀眾。這種形式的教學(xué)最大的弊端是忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也抑制了學(xué)生之間學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮。新課標(biāo)闡明：教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不論提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，老師要轉(zhuǎn)換角色，突出學(xué)生的主體地位，變教師為主的獨奏為以學(xué)生為主的伴奏。授課中教師應(yīng)從講臺上走下來，深入到學(xué)生中去，成為學(xué)生中的一員，幫助學(xué)生傳導(dǎo)解決問題的方法；可巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法；還可發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感到不能解決的難題，為教師“點撥、指導(dǎo)”作好準(zhǔn)備。下面我談?wù)剟?chuàng)新語文課堂教學(xué)的“五導(dǎo)法”。1導(dǎo)生趣：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)“興趣”是最好的老師。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自由學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要尊重學(xué)生，加強學(xué)生之間的情感交流，樹立主體意識，建立起民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂氣氛；同時，通過精心設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性；創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；運用直觀教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段和富有感染力的語言，使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識生動化。在教學(xué)過程中，對教師預(yù)設(shè)外的生成教學(xué)，教師要以高超的教育智慧引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題。還要對學(xué)生的獨特見解多肯定，多鼓勵，讓學(xué)生感受到獲得成果的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心，保持和延續(xù)學(xué)習(xí)興趣。例如，我教新課標(biāo)語文S版第九冊《海上日出》這一課時，我先讓學(xué)生看錄像，讓學(xué)生邊看邊注意日出時美在哪里？使學(xué)生的頭腦中留下日出時美麗景色的形象，從而激發(fā)要學(xué)習(xí)課文的興趣；接著讓學(xué)生自己品句，并利用優(yōu)美的音樂帶伴奏，讓學(xué)生有感情地朗讀，體會課文的語言美；最后請學(xué)生當(dāng)解說員，描述太陽升起之前，天空的顏色、紅霞的變化，及太陽升起的過程，使學(xué)生很感興趣，個個躍躍欲試。這樣創(chuàng)設(shè)情境，更可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。2導(dǎo)研讀：引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)有目的地研讀教師必須在領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出教學(xué)目標(biāo)，通過單元導(dǎo)讀，設(shè)計每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點和應(yīng)達(dá)到的要求，清楚地提示給學(xué)生。整堂課圍繞教學(xué)目標(biāo)來教和學(xué)，一步一步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂結(jié)束時，讓學(xué)生對照教學(xué)目標(biāo)回顧小結(jié)，查漏補缺，不斷提高。如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)語文S版第十一冊《一個這樣的老師》時，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點和學(xué)生的實際情況，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.1引導(dǎo)學(xué)生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神。2.2有感情的朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思。本課重點是：懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。難點是：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識到其中的價值。上課時，我讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，學(xué)生提出問題：“懷特森老師是一個怎樣的老師？”于是，我讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，并讓學(xué)生提出疑難。學(xué)生認(rèn)真地讀課文，很快提出問題：“什么是新懷疑主義？”“懷特森老師是怎樣做的？”“‘我’和同學(xué)的態(tài)度，前后有什么變化？”等，就這樣，自讀自悟，達(dá)到導(dǎo)研讀的目的。3導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生自讀自悟“文以載道，文以傳情”。教學(xué)中利用文質(zhì)兼美的教材，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，品味詞句，體會語言美，意境美。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求”。因此，首先要讓學(xué)生讀通、讀順、讀出理解，讀出感悟。如朗讀新課標(biāo)語文S版第七冊《一只貝》中的一句：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”我先讓學(xué)生自由讀，并標(biāo)出重音；為指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，我啟發(fā)問道：“這句話寫出了貝的什么？“我們要用什么樣的語氣來朗讀這句話呢？”學(xué)生都異口同聲地說：“應(yīng)讀出敬佩、贊嘆的語氣?！弊詈笞寣W(xué)生有感情地朗讀，可有效促進(jìn)學(xué)生加深對語言文字的理解和加深對課文的理解。4導(dǎo)思考：激勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會思考心理學(xué)研究表明：疑，最容易引導(dǎo)思維的不斷深入。因此，語文教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、求疑、學(xué)會思考問題、探求問題。例如，我教新課標(biāo)語文S版第八冊《語言的魅力》這一課時，先出示文中的兩個句子“我什么也看不見！”“春天到了，可是我什么看不見！”我讓學(xué)生朗讀這兩個句子后啟發(fā)：“這兩句話中哪句語言有魅力？”“為什么能產(chǎn)生這么大的作用呢？”有的同學(xué)說：“春天是一年四季中最美好的季節(jié)，風(fēng)光秀麗，景象萬千，令人陶醉?！庇械恼f：“詩人為什么要加上‘春天到了，可是’這幾個字呢？”有的說：“為什么添上這幾個字以后，盲老人的行乞效果就不一樣呢？”學(xué)生提出問題后，我讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，最后解決問題。通過這樣啟發(fā)質(zhì)疑，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也使學(xué)生自己輕輕松松、快快樂樂地學(xué)到了知識。5導(dǎo)學(xué)法：創(chuàng)新學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)笛卡兒說過“最有價值的知識是方法的知識。”因此，在課堂中，只有讓學(xué)生掌握好基本的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，才能確保學(xué)生的主體地位。我運用的學(xué)法指導(dǎo)主要有：注重學(xué)習(xí)過程，概括學(xué)法；教師典型示范，展示學(xué)法；舉一反三，遷移學(xué)法；緊靠教材特點，指點學(xué)法等。例如，我在教學(xué)新課標(biāo)語文S版第九冊《海上日出》關(guān)于日出上升過程時，講讀后，指導(dǎo)學(xué)生將寫景文的學(xué)習(xí)方法歸納為：讀課文―抓特點―明寫法―想畫面―悟感情。然后讓學(xué)生運用學(xué)法，舉一反三，自學(xué)“太陽即將露頭兒時天空色彩的變化，及作者生動具體地描繪太陽由露頭兒到完全升離海面的過程”這兩個自然段。既達(dá)到了學(xué)以致用，還使學(xué)生領(lǐng)悟到以后寫景文時還可用遷移學(xué)法?？傊?，課堂上改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生抄”的教學(xué)模式，實行“自主學(xué)習(xí)，平等對話，多元互動，積極探究”的方式，充分讓學(xué)生活起來，動起來，笑起來。讓學(xué)生在課堂中愉快地自主地學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文素養(yǎng)。一、引言即時評價是教學(xué)評價的重要組成部分，好的課堂即時評價對調(diào)控課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。好的課堂即時評價也可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的實施，具體到語文課堂上，即要讓每個學(xué)生都“動起來”。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用評價語言，能讓課堂充滿生機(jī)，煥發(fā)出人文氣息，初中語文課堂即時評價已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，是教師學(xué)識、智慧和人品的綜合表現(xiàn)。運用多種方法對語文學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，有利于開發(fā)學(xué)生的智力發(fā)揮科學(xué)評價的功能。二、即時評價的藝術(shù)性把評價的權(quán)利還給學(xué)生，教師就要優(yōu)化教學(xué)過程，形成與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。“幾乎每一個稚嫩的心靈都渴望擺脫束縛，展現(xiàn)自我。”教師的課堂評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要因素之一，也是幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)散思維、拓展視野、樹立信心的重要原因。不能抹殺學(xué)生的個性，要允許學(xué)生有不同的見解，鼓勵不同學(xué)生從不同角度思考問題，尊重他們在學(xué)習(xí)中的獨特感受。根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果和要求，教師可以適時調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷彌補自己的不足，著重突出的是將教書育人滲透人文精神的教學(xué)機(jī)制，轉(zhuǎn)化到語文教學(xué)實踐的中去。從而做到教學(xué)相長，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)，以正確鼓勵的話語來評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)出個性化的學(xué)生，培養(yǎng)出會思考、懂學(xué)習(xí)的學(xué)生。促使教師彼此相互學(xué)習(xí)、借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，及時的進(jìn)行反思和評價，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。三、注意課堂評語的準(zhǔn)確性語文課堂是語文教學(xué)的主陣地，明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要準(zhǔn)確有效地使用課堂評語，充分考慮到課堂評語的雙重功能，要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，更要重視學(xué)生的主體地位。因此，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)過程中成為主動參與者，有針對性地作不同的評價，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的長處及存在的缺點，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。加強課堂教學(xué)直觀性，接下來我就讓學(xué)生自由討論，導(dǎo)入便得到了有效的升華，讓學(xué)生暢談自己喜歡的課文中的內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)過程，使傳統(tǒng)的語文教學(xué)從無聲到有聲，生活的外延是無限的，發(fā)展的空間是開放的。對于文章的寫作背景有了初步了解后，再進(jìn)入課文進(jìn)行分析，可以較好地幫助學(xué)生對于課文的思想內(nèi)容的掌握與領(lǐng)會。從無形到有形，從平面到立體，語文課堂也應(yīng)是開放的。極大地拓寬了教學(xué)的空間，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)越性。每一個教師都十分有必要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂。評價內(nèi)容的變革，對語文教學(xué)的改革起到了積極的導(dǎo)向作用。1.層層遞進(jìn)式。巧妙地設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其受到熏陶和教育。各個問題上下相連，環(huán)環(huán)相扣，前一個問題是解決后一個問題的基礎(chǔ)，兩個或幾個問題在知識上是層層遞進(jìn)的。這種方式便于引導(dǎo)學(xué)生一步步地觸及文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生深層次的思維能力。這樣學(xué)生很好地把握了作者的寫作動機(jī)，便于學(xué)生對文本的整體感知，能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力縱向、橫向的發(fā)展，同時加強了人文精神的教育從而做一名身心健康、積極向上的中學(xué)生。讓評價的語言如涓涓細(xì)流滋潤著學(xué)生的心田，采取靈活的形式給予積極的評價，從而激活他們的創(chuàng)新思維。促使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的力量。四、保護(hù)孩子的自尊心，激勵他們的學(xué)習(xí)良好的自信心是學(xué)生健康成長的前提，是實現(xiàn)教學(xué)相長的基礎(chǔ)。教師要用敏捷的思維，精煉的語言在有限的時間內(nèi)，準(zhǔn)確的評價、指導(dǎo)學(xué)生。教師要運用教學(xué)智慧，運用適當(dāng)評價的形式，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行評價。所以，愉快的情緒利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；學(xué)生情緒消極，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。強化學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神和主體評價意見，教師要始終把自己當(dāng)成參與者和組織者，使評價成為教育者教學(xué)過程中的動力。課堂成了學(xué)生靈性飛揚的樂園，展示個性的舞臺，學(xué)生交流的信息網(wǎng)。只有這樣才能讓學(xué)生真正找到自己的優(yōu)勢和薄弱的環(huán)節(jié)，進(jìn)而完善自己，確立了學(xué)生也是課程評價主體的地位。都能自覺地從不同的角度去思考、探究，以激起學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。評價的宗旨在于有效地推進(jìn)和改善課程發(fā)展，幫助教師及時了解課程實施情況和學(xué)生的實際情況，制定了一系列的評價措施加強語文形成性評價，使評價以學(xué)生發(fā)展為本，要求教師的評價要講究藝術(shù)性。評價的語言要準(zhǔn)確生動，引導(dǎo)構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中成為學(xué)習(xí)的主人，有根有據(jù)以事實作為落腳點進(jìn)行激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而提高初中語文課堂教學(xué)的效果，確保初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。們要努力探尋初中語文課堂教學(xué)中評價有效性的落點，充分發(fā)揮評價對引導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極作用。達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。使得語文評價過程成為一個綜合的、系統(tǒng)的活動過程。給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是語文教學(xué)的目標(biāo)，也是所有語文老師追求的目標(biāo)。五、結(jié)束語課堂評價不能只注重學(xué)生掌握了多少知識，要更注重學(xué)生個性、特長的自由發(fā)展。學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。課堂即時評價對于指導(dǎo)教學(xué)和激勵學(xué)生都起到及時調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用，教師應(yīng)歡迎學(xué)生對師者進(jìn)行評價。有效的教師課堂評價語言是將文本、學(xué)生和教師拉近，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)評價要有較強的針對性，才能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)識自身的不足，意識到自己的行為與他人的差距，采用了正確的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力就一定能得到發(fā)展和提升，從而更加積極學(xué)習(xí)。小試與中試和開車一、實驗進(jìn)行中試至少要具備的條件1、小試收率穩(wěn)定,產(chǎn)品質(zhì)量可靠。2、造作條件已經(jīng)確定,產(chǎn)品,中間體和原理的分析檢驗方法已確定3、某些設(shè)備,管道材質(zhì)的耐腐蝕實驗已經(jīng)進(jìn)行,并有所需的一般設(shè)備4、進(jìn)行了物料衡算。三廢問題已有初步的處理方法。5、已提出原材料的規(guī)格和單耗數(shù)量6、已提出安全生產(chǎn)的要求。中試放大的方法有1、經(jīng)驗放大:主要是憑借經(jīng)驗通過逐級放大(小試裝置一中間裝置一中型裝置一大型裝置)來摸索反應(yīng)器的特征。它也是目前藥物合成中采用的主要方法。2、相似放大:主要是應(yīng)用相似原理進(jìn)行放大。此法有一定局限性,只適用于物理過程放大。而不適用于化學(xué)過程的放大。3、數(shù)學(xué)模擬放大:是應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)的放大,它是今后發(fā)展的方向。此外,微型中間裝置的發(fā)展也很迅速,即采用微型中間裝置替代大型中間裝置,為工業(yè)化裝置提供精確的設(shè)計數(shù)據(jù)。其優(yōu)點是費用低廉,建設(shè)快。中試放大階段的任務(wù)主要有以下十點,實踐中可以根據(jù)不同情況,分清主次,有計劃有組織地進(jìn)行。1、工藝路線和單元反應(yīng)操作方法的最終確定。特別當(dāng)原來選定的路線和單元反應(yīng)方法在中試放大階段暴露出難以解決的重大問題時,應(yīng)重新選擇其他路線,再按新路線進(jìn)行中試放大。2、設(shè)備材質(zhì)和型號的選擇。對于接觸腐蝕性物料的設(shè)備材質(zhì)的選擇問題尤應(yīng)注意。3、攪拌器型式和攪拌速度的考察。反應(yīng)很多是非均相的,且反應(yīng)熱效應(yīng)較大。在小試時由于物料體積小,攪拌效果好,傳熱傳質(zhì)問題不明顯,但在中試放大時必須根據(jù)物料性質(zhì)和反應(yīng)特點,注意攪拌型式和攪拌速度對反應(yīng)的影響規(guī)律,以便選擇合乎要求的攪拌器和確定適用的攪拌速度。4、反應(yīng)條件的進(jìn)一步研究。試驗室階段獲得的最佳反應(yīng)條件不一定完全符合中試放大的要求,為此,應(yīng)就其中主要的影響因素,如加料速度,攪拌效果,反應(yīng)器的傳熱面積與傳熱系數(shù)以及制冷劑等因素,進(jìn)行深入研究,以便掌握其在中間裝置中的變化規(guī)律。得到更適用的反應(yīng)條件5、工藝流程和操作方法的確定。要考慮使反應(yīng)和后處理操作方法適用工業(yè)生產(chǎn)的要求。特別注意縮短工序,簡化操作,提高勞動生產(chǎn)率。從而最終確定生產(chǎn)工藝流程和操作方法6、進(jìn)行物料衡算。當(dāng)各步反應(yīng)條件和操作方法確定后,就應(yīng)該就一些收率低,副產(chǎn)物多和廢較多的反應(yīng)進(jìn)行物料衡算。反應(yīng)產(chǎn)品和其他產(chǎn)物的重量總和等于反應(yīng)前各個物料投量量的總和是物料衡算必須達(dá)到的精確程度。以便為解決薄弱環(huán)節(jié)。挖潛節(jié)能,提高效率,回收副產(chǎn)物并綜合利用以及防治三廢提供數(shù)據(jù)。對無分析方法的化學(xué)成分要行分析芳法的研究。7、原材料,中間體的物理性質(zhì)和