●-作業(yè)測定的主要方法教學(xué)課件_第1頁
●-作業(yè)測定的主要方法教學(xué)課件_第2頁
●-作業(yè)測定的主要方法教學(xué)課件_第3頁
●-作業(yè)測定的主要方法教學(xué)課件_第4頁
●-作業(yè)測定的主要方法教學(xué)課件_第5頁
已閱讀5頁,還剩65頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

●作業(yè)測定的主要方法6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而且只有兩個……公平和實用?!?、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)?!璧?、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序?!獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開?!椤た茽栴D10、一切法律都是無用的,因為好人用不著它們,而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯●作業(yè)測定的主要方法●作業(yè)測定的主要方法6、法律的基礎(chǔ)有兩個,而且只有兩個……公平和實用?!?、有兩種和平的暴力,那就是法律和禮節(jié)?!璧?、法律就是秩序,有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起,可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的,因為好人用不著它們,而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯●作業(yè)測定的主要方法作直接法秒表測時法工作抽樣法MTM法預(yù)定時間標(biāo)準(zhǔn)法PTs)W法合成法簡易WF法標(biāo)準(zhǔn)資料法MOD法定第七章秒表時間研究oDirectTimeStudy--IntensiveSamplings簡稱DTSIS)1問題的提出從我國建國初期的教育方針,到我國現(xiàn)代教育新思路――素質(zhì)教育的提出,一直都把體育教學(xué)擺在重要地位。當(dāng)代世界上的經(jīng)濟競爭,實際上是科技競爭,也就是人才競爭。素質(zhì)教育對人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。在新的教育形勢下,體育課擔(dān)負(fù)著新一代人才身心健康培養(yǎng)的千鈞重?fù)?dān)。體育課的特點是身體鍛煉為基本手段,向?qū)W生傳授知識與技能,用科學(xué)的方法鍛煉身體、增強體質(zhì),為培育“四有”新人奠定良好基礎(chǔ)。那么,如何上好體育課呢?筆者在教學(xué)中體會到:(1)課前精心進行課堂設(shè)計。(2)課堂運用啟發(fā)式教學(xué)新內(nèi)容。(3)課中適當(dāng)調(diào)節(jié)學(xué)生心理負(fù)荷。(4)采用靈活多變的教學(xué)方法。2研究方法體育課教學(xué)模式的研究方法,主要依據(jù)新的教育理論,從學(xué)生的心理、生理特征出發(fā)。以教材編排特征及教學(xué)大綱為依據(jù),用論文形式,有理有據(jù)的從課堂設(shè)計,啟發(fā)式教學(xué)、調(diào)節(jié)心理負(fù)荷、教學(xué)方法四個方面展開討論。討論的出發(fā)點是如何上好體育課,落腳點是利用體育課,增強學(xué)生體質(zhì),提高整體素質(zhì),為培養(yǎng)“四有”新人奠定基礎(chǔ)。3結(jié)果與分析上好體育課,完成大綱教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生整體式素質(zhì)必須做到以下四點。(1)精心進行課堂設(shè)計。精心進行課堂設(shè)計是上好體育課的前提。搞好課堂設(shè)計,教師要把握以下三個因素。1)指導(dǎo)思想要端正明確。體育課堂設(shè)計首先要有明確的指導(dǎo)思路,既要注重學(xué)生的全面發(fā)展,促進健康成長,又要突出“三基教學(xué)”。不能把身體鍛煉和學(xué)習(xí)技能割裂開來,同時還要把教材中的多種教育因素,融合和貫穿于體育教學(xué)的全過程,使三者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。只有這樣,學(xué)生的身心才能得到全面、健康的發(fā)展。2)教學(xué)結(jié)構(gòu)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)結(jié)構(gòu)是教學(xué)過程中的具體操作程序,也是教師教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循以下幾項原則:①教學(xué)環(huán)節(jié)要清晰、緊湊、銜接。②教學(xué)重點要突出,主次要分明。@練習(xí)的密度要適宜。④場地劃分要科學(xué),器材布局要合理。全部教學(xué)過程應(yīng)給學(xué)生以美的感受。3)場地、器材要合理利用。場地設(shè)計圖案清晰,器材放置合理有序。既避免教學(xué)中頻繁的調(diào)動隊形,又使學(xué)生一進操場就有耳目一新的感覺,從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。(2)運用啟發(fā)式教學(xué)新內(nèi)容。在體育教學(xué)中,靈活地運用啟發(fā)藝術(shù),能有效地喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機,從而達(dá)到掌握體育知識,技能和技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。以下三個方面舉例說明。1)提問式啟發(fā)。學(xué)生獲得知識、掌握技術(shù)和技能,是在不斷的解決問題的過程中實現(xiàn)的。如果學(xué)生經(jīng)過努力沒有解決問題,沒有獲得知識,教師應(yīng)作必要的啟發(fā),使學(xué)生順利解決問題,體驗成功的快樂。例如在新授跑彎道時,開始可不講跑彎道的技術(shù)要領(lǐng),先讓學(xué)生練習(xí),體驗并從中發(fā)現(xiàn)問題。這是學(xué)生可能提出:①同學(xué)跑得快是因為他跑時身體向內(nèi)傾斜,②同學(xué)跑得慢是因為跑時沒有向內(nèi)傾斜。那么,跑彎道時,身體為什么必須向內(nèi)傾斜?教師提出問題后學(xué)生思考回答,學(xué)生答不出或答不全對時,教師因勢利導(dǎo)將學(xué)生已學(xué)過的向心力,離心力知識用在跑彎道技術(shù)講解上,使學(xué)生從感性到理性、從實踐到理論上全面掌握所學(xué)知識。2)比較式啟發(fā)。在教學(xué)實踐中,教師在作出正確的示范與講解之后,可適當(dāng)將一些常見易犯的錯誤動作展示出來進行正誤對比。通過比較啟發(fā),學(xué)生較快掌握后,積極主動去做正確動作,努力客服錯誤動作。譬如在教前滾翻時,學(xué)生易犯頭頂墊子的錯誤,盡管教師多次示范,學(xué)生仍不得要領(lǐng)。此時教師可做一頭頂墊子的錯誤動作,然后啟發(fā)學(xué)生:為什么球形物體容易滾動?學(xué)生會很快領(lǐng)悟翻不過去的原因從而掌握技術(shù)要領(lǐng)。3)比喻式啟發(fā)。比喻式啟發(fā)就是用人們喜聞樂見的具體事物來揭示動作特征,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,溝通孤立表象,建立內(nèi)在聯(lián)系,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如用“彎弓搭箭”比喻起跑前的預(yù)備姿勢;用“離弦之箭”比喻起跑時的飛速動作;用“戰(zhàn)馬越壕”比喻跳遠(yuǎn)時的騰空動作。這樣三言兩語的恰當(dāng)比喻,不僅生動、形象,而且簡練、易懂。學(xué)生喜歡聽,容易記,加深了理解,增強了記憶,收到了良好的教學(xué)效果。(3)適當(dāng)調(diào)節(jié)心理負(fù)荷。在體育課教學(xué)中,學(xué)生不僅要承受一定的體力負(fù)荷,還要承受一定的心理負(fù)荷。為提高學(xué)生承受心理負(fù)荷的能力,推遲和減輕心理疲憊,教師應(yīng)注意以下三點。①依據(jù)心理活動規(guī)律安排課的進程。在體育課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動有一定的變化規(guī)律:注意力集中程度在課的前半部分達(dá)到高峰;意志力在課的中間達(dá)到高峰,情緒高漲則在課的開始和課的后半部分。因此在課的準(zhǔn)備部分,采用各種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把注意力集中到學(xué)習(xí)中來。進入基本部分后,學(xué)生的注意力和感知理解能力處在較高水平,此時安排一些新的、要求注意力集中的練習(xí)。隨后逐漸增加練習(xí)的難度以適應(yīng)注意力活動變化規(guī)律。在課的結(jié)束部分,學(xué)生的體力、負(fù)荷逐漸減小,注意力有所減退。這一階段安排一些負(fù)荷減小、情緒活潑、學(xué)生已基本掌握的練習(xí),使學(xué)生在輕松活潑和愉快的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。②注意運動和休息的合理交替。運動與休息的交替,不僅是調(diào)節(jié)體力負(fù)荷的基本方法,也是調(diào)節(jié)心理負(fù)荷的重要方法。在學(xué)生進行了一定的體育訓(xùn)練后,適當(dāng)安排多種形勢的休息,如聽教師講解,看同學(xué)示范、原地稍息等方式,以此避免持久、單調(diào)、強度過大的刺激,推遲和減緩自然發(fā)展的心理疲憊,保證一節(jié)課中認(rèn)識、意識、情緒有規(guī)律的調(diào)節(jié),使其保持在較高的水平上。③所授內(nèi)容的數(shù)量、難度要適宜。學(xué)生進行新的、具有一定難度的練習(xí),需要高度集中注意力,付出較大的意志努力,神經(jīng)系統(tǒng)處在高度緊張和興奮狀態(tài),心理能量消耗較多。因此,安排一節(jié)課中教授新的練習(xí)內(nèi)容,數(shù)量不宜過多,難度不宜過大。否則學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重,很難完成練習(xí)任務(wù),極易打擊和破壞學(xué)生的積極性。(4)采用靈活多變的教學(xué)方法。體育課教學(xué)多種多樣,選擇教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生心理、生理特點靈活運用。如學(xué)生在隊列練習(xí)中往往感到枯燥無味,注意力不夠集中。這時將隊列的內(nèi)容組合成各種幾何圖形,并不時的進行隊形變化,就增加了趣味性。學(xué)生感到新鮮,積極性也就調(diào)動起來了。4結(jié)語與建議體育課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)形勢跟上時代的步伐,體育工作者要下大力氣研究體育教學(xué)理論,掌握教學(xué)規(guī)律,依據(jù)教材的編排特點,從學(xué)生的心理、生理特征出發(fā),探討新的教學(xué)模式,通過生動活潑,靈活多變的體育教學(xué)過程,使學(xué)生既長知識,又長見識。既增強體質(zhì)又提高素質(zhì),努力使體育學(xué)科教學(xué)同其它學(xué)科一道共同完成教書育人這一百年大計。對于農(nóng)村初中,以中考升學(xué)率的高低去衡量辦學(xué)優(yōu)劣的觀念至今未打破.而且現(xiàn)在實行的是九年義務(wù)教育,全體小學(xué)畢業(yè)生都能進入初中學(xué)習(xí),而現(xiàn)行的九年義務(wù)教育方式又不能分快慢班,因而造成各班學(xué)生水平參差不齊。本人認(rèn)為在班級中實施分層教學(xué)可以從以下幾方面去探索。一、分層教學(xué)的原則和意義農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境的影響,他們的興趣愛好、基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力等存在著較強的差異性。實施分層教學(xué)能促使每個學(xué)生找到學(xué)習(xí)的發(fā)展點,但想有效實施分層教學(xué),分層備課是核心步驟,教師必須根據(jù)本班?W生的數(shù)學(xué)水平合理設(shè)計教學(xué)方案。新課改后,教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)目標(biāo)的逐漸變?yōu)槿藶楸?,對于這一目標(biāo)利用分層教學(xué)可以更好的使之實現(xiàn).傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師對所有學(xué)生的教學(xué)方式和目標(biāo)都一樣,這種教學(xué)方式必然會導(dǎo)致疏漏.每個學(xué)生的能力不同,對于教師在課堂中所講解的內(nèi)容,學(xué)生的掌握程度存在一定差異,理解能力了強的學(xué)生能夠更快更好的掌握,對于那些理解能力弱的學(xué)生相對來說比較困難,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會明顯的下降。本文提出的分層教學(xué)方法可依據(jù)學(xué)生能力的不同,進行教學(xué)的層次劃分。分層的標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識的理解能力以及掌握知識的程度等因素,制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計劃,對相應(yīng)的學(xué)生采取相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),從而保證每位學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)將知識掌握,提高學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)的興趣。進行實施分層教學(xué)的時候,要遵循一定的原則進行,所有的原則中最主要的兩個原則是因材施教和主體性的原則.因材施教的原則是實施過程中最重要最關(guān)鍵的原則,主要是教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的面對所有學(xué)生的個體性的差異,時時掌握學(xué)生的掌握知識的水平和能力的不同,對于學(xué)生的動態(tài)的變化要進行密切的關(guān)注,根據(jù)學(xué)生的實際情況的不斷的變化對教學(xué)活動進行靈活的調(diào)整,這樣才能確保學(xué)生在任何時候都能夠獲得幫助和啟迪。主體性原則是目前素質(zhì)教育中最迫切需要的要求,同時在物理教學(xué)中也是最主要的原則.物理學(xué)科作為一門自然性的學(xué)科,教學(xué)中學(xué)生要加強對知識的認(rèn)識、探究和創(chuàng)造的學(xué)習(xí),只有在教學(xué)中以學(xué)生為主體,才能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣以及探究的欲望。教師要輔助學(xué)生完成物理知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐漸自己構(gòu)造出知識的體系,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能才能夠被充分的挖掘出來,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題以及自己解決問題等的各種能力。二、分層教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實施初中物理教學(xué)中分層教學(xué)的實施主要包括:(1)教學(xué)層次,分層教學(xué)實施過程中教師首先需要對學(xué)生進行層次的劃分.這需要教師平時教學(xué)過程中認(rèn)真觀察學(xué)生平時的表現(xiàn),主要是考試、平時做作業(yè)的質(zhì)量以及課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時還要對學(xué)生進行詢問和測試,這樣對學(xué)生的分層才會科學(xué)和合理.教師主要將學(xué)生分為優(yōu)等生,中等生,后進生三類,分完后需要嚴(yán)格的保密,不能在所有的學(xué)生面前進行明顯的顯露,避免傷害學(xué)生的自尊心,影響學(xué)習(xí)的效果。(2)目標(biāo)制定的分層,在初中物理教學(xué)中實施分層教學(xué)時,教學(xué)目標(biāo)也可分層,教師在授課前需對各個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進行詳細(xì)的劃分,不僅要針對所有學(xué)生共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時對于分好的各個層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)要保證每位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)。(3)課堂教學(xué)的分層。課堂教學(xué)分層是最重要的過程,需要非常重視.同時課堂分層也是一件非常困難的環(huán)節(jié)。初中物理課堂教學(xué)中,教師不僅對于全體同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)充分的重視,在保證課堂進度的完成前提下,同時還需關(guān)注各個不同層次的學(xué)生目標(biāo),對于不同能力的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué),保證學(xué)習(xí)的效果.教師教學(xué)過程中,給予優(yōu)秀學(xué)生充分的想象空間和自我學(xué)習(xí)的時間,對于學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力有很好的促進作用,還可以提高學(xué)生獨立進行研究的能力;對于中等的學(xué)生,教師不僅讓學(xué)生理解掌握所講解的知識,同時還要保證對學(xué)生有一定的啟示,這樣學(xué)生才會對所學(xué)習(xí)的知識的理解更加深刻,同時掌握更對的物理性的知識;而對于部分稍差的學(xué)生,教師仔細(xì)為學(xué)生講解,使他們明確哪方面是重點、難點以及需要進行理解的內(nèi)容,對于學(xué)生不理解的內(nèi)容概要給予詳細(xì)的講解,同時課下還需進行一定的輔導(dǎo)。(4)作業(yè)布置分層。為了更好的在初中物理中實施分層教學(xué),教師還要對課后作業(yè)的環(huán)節(jié)有所關(guān)注.布置學(xué)生的課后作用時候,同樣要分層的布置。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,布置的作業(yè)可以增加難度,要以鍛煉學(xué)生的思維能力為主,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望;對于中等的學(xué)生,作業(yè)主要為教材后的習(xí)題和基礎(chǔ)題為主,主要是讓學(xué)生鞏固自己在課堂上所學(xué)到的知識,同時還培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力;對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,在布置作業(yè)時,主要以鞏固性習(xí)題和課后習(xí)題為主,這樣學(xué)生在做作業(yè)的時候能夠掌握基本的知識,同時加深知識印象。三、在實施分層教學(xué)中需要注意的問題實施分層教學(xué)中,首先需要注意的問題是維護學(xué)生的自尊心,此種教學(xué)實施的前提是根據(jù)各個學(xué)生的不同基礎(chǔ)進行,若是分層采取方法不當(dāng),不僅不會帶來積極的影響,反而會加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān),給學(xué)生的自尊心帶來傷害,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師在進行分層教學(xué)時候一定要牢記該教學(xué)方法的目的,讓學(xué)生對分層有一個全面的了解,避免誤解的產(chǎn)生。分層教學(xué)時,要避免分層內(nèi)容劃分不科學(xué)。教師需要對教材進行全面的了解,還需對學(xué)生的能力進行充分的了解,然后再進行分層.比如在進行基礎(chǔ)性知識教學(xué)時,必須要求每一位學(xué)生都掌握,但是對于知識靈活運用教學(xué)時,就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層。同時分層后并不是一成不變的,要根據(jù)學(xué)生的不斷變化進行及時合理更改。俗話說,教無定法,隨著時代的發(fā)展,還需要對分層教學(xué)進行更深層次的探索與研究,促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。●作業(yè)測定的主要方法作直接法秒表測時法工作抽樣法MTM法預(yù)定時間標(biāo)準(zhǔn)法PTs)W法合成法簡易WF法標(biāo)準(zhǔn)資料法MOD法定第七章秒表時間研究oDirectTimeStudy--IntensiveSamplings簡稱DTSIS)第七章秒表時間研究7.1秒表時間研究概述7.2秒表時間研究操作過程73常用的幾種評定方法工程74作業(yè)評定的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)秒表時間研究概念、特點、對象、工具、步驟秒表時間研究作業(yè)分析、觀測次數(shù)、測時方法作業(yè)評定與計算正常時間案例研究——知識運用與實例分析

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論