初中語文專題報(bào)告：閱讀-教學(xué)-標(biāo)準(zhǔn)課件

閱讀·教學(xué)·標(biāo)準(zhǔn)目錄。重新認(rèn)識(shí)閱讀。反思閱讀教學(xué)。研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、重新認(rèn)識(shí)閱讀1.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：閱讀必須重要2.名人論述：閱讀應(yīng)該重要3.推己及人：閱讀不得不重要一、重新認(rèn)識(shí)閱讀4.國家意志：倡導(dǎo)全民閱讀5.教育層面：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》6.編寫層面：國家統(tǒng)編初中語文

教材5.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩文135篇（段）。其中1-6年級(jí)75篇，7-9年級(jí)61篇。5.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄2關(guān)于課外讀物的建議（1）要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。5.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2）童話，寓言，故事，詩歌散文作品，長(zhǎng)篇文學(xué)名著，科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等。5.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（3）可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。A教讀B課內(nèi)自讀C課外自讀D整本書閱讀

6.國家統(tǒng)編初中語文教材每單元推薦3—5篇教讀課文2—3課，自讀課文1—2課每?jī)?cè)推薦6部由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。6.國家統(tǒng)編初中語文教材自主閱讀推薦

每?jī)?cè)推薦4部課外自主閱讀名著自讀課本緊密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性拓展延伸篇目每單元至少有一兩課提供拓展、延伸篇目綜合性學(xué)習(xí)自主搜集資料，進(jìn)行文本閱讀，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)6.國家統(tǒng)編初中語文教材貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”的倡議。6.國家統(tǒng)編初中語文教材強(qiáng)調(diào)由教師引導(dǎo)到由學(xué)生自主閱讀的轉(zhuǎn)變，改變現(xiàn)在普遍存在的精讀、略讀不分，幾乎全都講成精讀課的狀況；6.國家統(tǒng)編初中語文教材強(qiáng)調(diào)由單篇文章閱讀到更多同類文章或整部作品閱讀的拓展，改變過于強(qiáng)調(diào)單篇閱讀的狀況，更好地起到舉一反三的作用；6.國家統(tǒng)編初中語文教材強(qiáng)調(diào)由課內(nèi)向課外的延伸，改變現(xiàn)在普遍讀書太少的狀況。（2）名著閱讀的變化位置變了：由附錄變單元。成為了教材正式內(nèi)容：“三位一體”之一。增設(shè)“閱讀方法指導(dǎo)”和“專題探究”增加閱讀量：推薦名著1部+自主閱讀2部（3）名著閱讀變化的意義課程化

讀書活動(dòng)成為語文課程的重要部分。

課外閱讀課程化在教材層面得到充分體現(xiàn)。（3）名著閱讀變化的意義制度化

把名著閱讀納入了教學(xué)計(jì)劃，給予足夠的課時(shí)。（3）名著閱讀變化的意義閱讀方法指導(dǎo)

在讀書活動(dòng)方案中設(shè)置運(yùn)用相關(guān)方法的閱讀活動(dòng)。（3）名著閱讀變化的意義專題探究供參考，可另行設(shè)計(jì)專題。角度不同、層次不同，有較強(qiáng)適應(yīng)性。專題具體化，形成一個(gè)讀書活動(dòng)方案。融入閱讀方法的運(yùn)用。（3）名著閱讀變化的意義自主閱讀推薦

可以自主選擇

進(jìn)行專題比較閱讀（4）關(guān)于名著閱讀的思考前提：

教師自己先讀起來。體驗(yàn)、分享、共鳴、喚醒、提升名著閱讀計(jì)劃，交流展示課一、重新認(rèn)識(shí)閱讀7.我們知道初中學(xué)生喜歡讀什么嗎？經(jīng)驗(yàn)——問卷——引領(lǐng)一、重新認(rèn)識(shí)閱讀追問：初中語文老師為學(xué)生的課外閱讀做過什么？我們閱讀嗎？語文老師讀什么？二、反思閱讀教學(xué)1.我們是從哪里學(xué)習(xí)教閱讀的？二、反思閱讀教學(xué)2.一直以來我們教閱讀都怎樣教？閱讀考點(diǎn)角度——考試單元文本角度——閱讀二、反思閱讀教學(xué)關(guān)注考點(diǎn)的閱讀，會(huì)從小處著手，關(guān)注的是手法，是技巧，是修辭，是景物，是情節(jié)，是人物形象，是表達(dá)方式，讀的目的是做題。二、反思閱讀教學(xué)教師的閱讀思維影響學(xué)生的閱讀目的：閱讀為考試二、反思閱讀教學(xué)關(guān)注文本的閱讀，會(huì)從大處著眼，關(guān)注的是增長(zhǎng)見識(shí)，拓展視野；是引人思索，啟迪人生；是審美鑒賞，享受生活，讀的目的是成長(zhǎng)。二、反思閱讀教學(xué)教師的閱讀思維影響學(xué)生的閱讀目的：閱讀為閱讀。二、反思閱讀教學(xué)為考試的閱讀，是以完成考試題目的形式結(jié)束為閱讀的閱讀，是以思考閱讀意義的形式結(jié)束前者是做題得分，后者是感受思索，后者更豐富，更全面，更深刻二、反思閱讀教學(xué)二者可以兼顧在完成考試做題得分時(shí)往前走一步，從閱讀的意義角度思考文本，審視閱讀，即將文本置于時(shí)代大背景下思考，置于美學(xué)角度鑒賞，比如寫讀后感。二、反思閱讀教學(xué)教自己喜歡的內(nèi)容——教師隨意確定目標(biāo)教——重復(fù)教二、反思閱讀教學(xué)《臺(tái)階》學(xué)習(xí)注重熟讀精思。注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)；從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。二、反思閱讀教學(xué)《最后一課》學(xué)習(xí)精讀，注重涵泳品味，把握文章的抒情方式，體會(huì)文章的情境，感受作者的情懷。二、反思閱讀教學(xué)用自己喜歡的方式教——老師教的多，學(xué)生讀的少——教師領(lǐng)著跑，學(xué)生吃不飽二、反思閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺失課程——閱讀——教學(xué)……練習(xí)——測(cè)試——命題……三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)閱讀是一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)閱讀教學(xué)是教師借助文本引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，教師是導(dǎo)學(xué)，學(xué)生是學(xué)員目標(biāo)任務(wù)——完成目標(biāo)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)——評(píng)判者三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)舉例1閱讀預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)任務(wù)——完成預(yù)習(xí)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)——評(píng)判三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)舉例2學(xué)習(xí)活動(dòng)——活動(dòng)任務(wù)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）——活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)——評(píng)判整體感知——梳理并概括事情——梳理全面準(zhǔn)確，概括精煉——評(píng)判三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)舉例3：品味語言——勾畫句子，理解句子深刻含意，體會(huì)表達(dá)效果，小組交流展示——勾畫準(zhǔn)確、全面，理解準(zhǔn)確、全面、深刻，體會(huì)準(zhǔn)確、全面、到位，交流充分、到位，展示體現(xiàn)小組合作、表達(dá)清晰準(zhǔn)確——評(píng)判三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)舉例3擬寫解說詞（1）適合口頭表達(dá)；（2）能準(zhǔn)確描繪圖片所表現(xiàn)的場(chǎng)景、關(guān)鍵細(xì)節(jié)；三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（3）能合理想象，寫出圖片背后的故事；（4）能傳達(dá)出攝影的意圖或圖片的意蘊(yùn)；（5）字?jǐn)?shù)在150字左右。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)舉例4寫作基礎(chǔ)等級(jí)

⑴符合題意；⑵符合文體要求；⑶感情真摯，思想健康；三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)⑷內(nèi)容充實(shí)，中心明確；⑸語言通順，結(jié)構(gòu)完整；⑹書寫美觀，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究閱讀、閱讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究命制習(xí)題、作業(yè)、測(cè)試題的標(biāo)準(zhǔn)研究習(xí)題、作業(yè)、測(cè)試題的標(biāo)準(zhǔn)三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2018年學(xué)業(yè)考試語文學(xué)科《考試說明》沒有變化，試題結(jié)構(gòu)沒有變化，分值略有變化：名著閱讀題4分，名句名篇默寫6分。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)命題方式略有變化：如語言文字運(yùn)用題會(huì)設(shè)置情境，名句名篇默寫加理解性默寫，名著閱讀會(huì)有點(diǎn)綜合。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下面是一副曾懸掛在山東曲阜孔府內(nèi)的對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)可以讓我們從多方面了解到孔子的思想。請(qǐng)你從上、下聯(lián)中各選擇一個(gè)方面，并分別以【鏈接材料】一則語錄中的相關(guān)內(nèi)容為例，簡(jiǎn)要說出你的認(rèn)識(shí)。（2017年北京中考卷）三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上聯(lián)：居家當(dāng)思清內(nèi)外別尊卑重勤儉擇朋友有益于已下聯(lián)：處世尤宜慎言語守禮法遠(yuǎn)小人親君子無愧于心三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【鏈接材料】①子曰:“君子不重則不威；學(xué)則不固。主忠信。無友不如己者,過，則勿憚改?！保ā墩撜Z?學(xué)而》）②有子曰:“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美；小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。”（《論語?學(xué)而》）三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)③子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”（《論語?為政》）④或謂孔子曰：“子奚不為政？”子曰：“《書》云：孝乎惟孝，友于兄弟，施于有政?！笔且酁檎?，奚其為為政？”（《論語?為政》）三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)⑤林放問禮之本。子曰：“大哉問!禮，與其奢也，寧儉；喪，與其易也，寧戚。”（《論語?八佾》）⑥子曰：“君子欲訥于言而敏于行?！保ā墩撜Z?里仁》）三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【答案】上聯(lián)中提到“擇朋友”，就是要選擇朋友，比如鏈接材料一中提到“無友不如己者”，孔子認(rèn)為不要和不如自己的人交朋友。也就是說我們?cè)谏钪幸朴谶x擇朋友，選擇有益于自己的朋友，要從他們身上學(xué)到東西。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下聯(lián)中提到“慎言語”，要求說話謹(jǐn)慎，比如鏈接材料六提到“訥于言而敏于行”，孔子認(rèn)為做人言語要謹(jǐn)慎。也就是說我們?cè)谌粘Ｅc人交往中要謹(jǐn)慎言語，說正確的話，說合適的話。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小說《魯濱遜漂流記》記述了魯濱遜在自然條件惡劣、人跡罕至的孤島上的生活經(jīng)歷，他能夠在孤島上艱難地生存28年，靠的是

（限4個(gè)字以內(nèi)），這從

（限20個(gè)字以內(nèi)）的情節(jié)中可以看出來，你由此得到的啟示是

（限20個(gè)字以內(nèi)）。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【答案】①示例：堅(jiān)韌不拔②示例：魯濱遜制作獨(dú)木舟③要向魯濱遜學(xué)習(xí)遇到問題，不放棄，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《三國演義》中，魏蜀吳三國鼎立，爭(zhēng)霸天下；《水滸傳》中，一百零八將聚義梁山，替天行道；《西游記》中，師徒四人歷經(jīng)磨難，西天取經(jīng)。在他們各自的團(tuán)隊(duì)中，都有中心人物，請(qǐng)你從其中一部作品中選擇一個(gè)中心人物，簡(jiǎn)要說明這個(gè)人物的“中心”作用是如何體現(xiàn)的。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【答案】示例一：《三國演義》中，劉備是蜀國團(tuán)隊(duì)的中心人物，他心系黎民，胸懷天下，廣布仁義，使關(guān)羽、張飛、諸葛亮、趙云、黃忠等文武忠臣聚集左右，贏得了三分天下的局面。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)示例二：《水滸傳》中，宋江是一百零八將中的核心人物，他帶領(lǐng)兄弟們聚義梁山，改“聚義廳”為“忠義堂”，接受朝廷的招安，接連出征遼國、田虎、王慶、方臘等。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)家風(fēng)，即門風(fēng)，指一家或一族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。某校開展“優(yōu)良家風(fēng)，我傳承”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。①【尋家風(fēng)】以下是活動(dòng)小組搜集到的有關(guān)家風(fēng)的材料。三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)材料一在宗祠的大門上，經(jīng)?？梢钥吹健暗聺稍戳鬟h(yuǎn)，家風(fēng)世代長(zhǎng)”之類的對(duì)聯(lián)；廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓(xùn)。材料二“如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人－－我都得感謝我的慈母?！保êm《我的母親》）三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)材料三“學(xué)父親做人，學(xué)父親做事，學(xué)父親對(duì)信仰的執(zhí)著追求，學(xué)父親赤子情懷，學(xué)父親的儉樸生活。”（摘自《習(xí)近平的家風(fēng)：從父親身上學(xué)到五件事》）從以上材料中，你發(fā)現(xiàn)我們可以通過哪些途徑把優(yōu)良的家風(fēng)傳承下來？三、研究評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)②【展家風(fēng)】下面有三項(xiàng)體現(xiàn)家風(fēng)的內(nèi)容，假如你想請(qǐng)書法家寫一條橫幅掛在家里的廳堂，你會(huì)選哪項(xiàng)，請(qǐng)結(jié)合家庭實(shí)際簡(jiǎn)述理由。