幼兒園小班種植辣椒課程故事

幼兒園小班種植辣椒課程故事

幼兒園小班種植辣椒課程故事一、案例背景隨著種植區(qū)辣椒漸漸地長大,幼兒在觀看中看到了辣椒的變化,對辣椒布滿了愛好,同時也對于辣椒的成長提出了自己新的疑問,作為老師,我們要關注幼兒對于辣椒的愛好,鼓舞幼兒將自己與辣椒的故事進行記錄,引發(fā)幼兒關注辣椒的生長變化,從而更好地基于幼兒的閱歷、追隨幼兒的愛好、抓住幼兒的熟悉沖突,提升幼兒的力量。

二、案例推動一,午飯漫步?????時,吳美鯨驚喜地喊道:“老師,你看這里有辣椒。

”然后他用手你捏了捏辣椒。

突然他看到里面也有辣椒,“老師這個里面也有辣椒誒。

”她一臉驚異地說。

“而且它們都是不一樣的。

”我趁機問道:“它們哪里不一樣啊”“你看它一個是圓圓的辣椒,一個尖尖的辣椒。

”在記錄中她說道:“我每天澆水,看辣椒,看到了一個圓辣椒,一個三角形的辣椒,有4個辣椒長出來了。

”,結合幼兒的記錄,我們可以發(fā)覺該幼兒發(fā)覺了辣椒中兩種不同品種辣椒的外觀不同,并對三角形、圓形有清楚的熟悉,并能結合自己的對外形的熟悉對辣椒的形狀進行初步的概括和綜合。

能對5以內的數(shù)字進行數(shù)數(shù),并能用數(shù)字進行對自己看到的辣椒數(shù)量進行表征。

在語言表達方面,可以看出該幼兒語言完整連貫,能將自己的發(fā)覺清楚地表達出來。

在觀看中,孩子對于自己發(fā)覺兩種不同外形的辣椒非常感愛好,并能結合自己的講演說一說。

結合孩子的閱歷和愛好,老師可以引導幼兒說一說,找一找圓辣椒和尖辣椒的不同,從而能從更多的方面去區(qū)分兩種辣椒的不同,加深幼兒對于辣椒的熟悉。

1幼兒爭論,了解辣椒品種基于幼兒發(fā)覺辣椒的不同,我提出了“找一找兩種辣椒的相同與不同”的問題,引發(fā)幼兒思索與爭論,孩子們樂觀地爭論,結合本次爭論,幼兒知道了圓辣椒和尖辣椒的區(qū)分,并對它們的有了更深的了解。

罕罕:“辣椒一個是尖的。

罕罕說:“一個是圓圓的。

”幀幀說:“一個辣椒長長的。

”幀幀說:“一個是圓圓的。

”希希說:“辣椒一個彎彎的。

”希希說:“辣椒不彎的。

”美鯨說:“我看到他們兩個都有柄。

”澤澤說:“辣椒都是綠色的。

”結合孩子們對于辣椒的熟悉,我們結合辣椒的特征關心幼兒了解不同辣椒的名稱,知道尖尖的辣椒叫尖椒,圓圓的辣椒叫圓椒。

二,小伴侶們又去種植區(qū)觀看辣椒,這一次有一只小螞蟻在辣椒樹上爬,張罕喊道:“你們看,辣椒樹上有螞蟻誒。

”樓周綺也興奮地說道:“我也看到了。

”“你們覺得螞蟻為什么會來呢”“螞蟻它們肚子餓了要來吃辣椒。

”,幼兒對于自己發(fā)覺螞蟻非常感愛好,并能結合自己的已有的閱歷猜想螞蟻來到辣椒樹的緣由,結合孩子的記錄,我們可以發(fā)覺許多孩子猜想螞蟻是來吃辣椒的。

1問題拋出,猜想蟲子目的師:“假如螞蟻是來吃辣椒的那辣椒上會怎么樣”澤澤說:“辣椒上會有洞洞。

”軒軒說:”螞蟻上會有印子。

“于是,帶著問題的孩子們又去觀看了辣椒,但是在這一次中,有些孩子沒有發(fā)覺辣椒上有洞洞,姝說:”蟲子應當是吃了葉子,葉子上面有洞洞。

但是凡提出了不一樣的看法,他說:“蟲子可能躲在尖的辣椒里面,我們找不到它,蟲子可能在里面生寶寶。

”為了驗證這一猜想,于是我們摘下辣椒,并將辣椒解剖開來,找一找辣椒里面有沒有蟲子。

通過解剖辣椒,孩子們翻了翻辣椒的內部,發(fā)覺辣椒的內部并沒有蟲子,最終,孩子們得出了螞蟻來到辣椒樹不是吃辣椒,而是來吃辣椒葉子的。

2解剖辣椒,熟悉辣椒內部在解剖查找蟲子后,孩子們望著辣椒里面的東西,問道:“辣椒里面的白色是什么啊”孩子們聞了聞,紛紛說道:“老師,好辣啊。

”結合孩子們的愛好,我們開展了一次熟悉辣椒內部的活動,關心幼兒了解辣椒的內部。

孩子們通過看一看、聞一聞對辣椒的內部有了更深的體驗,知道辣椒的內部有辣椒線,辣椒種子,辣椒外部聞起來沒有氣味,里面聞起來辣辣的。

3品嘗辣椒樓謹瑄說:“老師,我不怕辣椒的。

”王晨躍說:“老師,我也敢吃辣椒的。

”老師:“那你們可以帶回去,請你們的爸