臨床研究中講解課件

臨床研究中講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床研究中講解臨床研究中講解21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理在臨床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是一個很廣義的詞。它包括了在臨床研究地點收集數(shù)據(jù)和對這些數(shù)據(jù)在收集的時候以及呈交給管理中心后的質(zhì)量控制等步驟。”引言：中國的初中教育中，長期以來都采用了應試教育的方式，學生在重視學習中，也更為注重理論知識的理解，而沒有對知識的實踐應用性予以高度重視。初中化學是圍繞著實驗而展開的學科，在傳統(tǒng)教育理念下，學生即便是參與化學實驗操作，也是模仿教師的操作，導致實驗過于形式化，學生沒有對化學實驗的作用以及其應用價值加以深入理解，當然對于化學教師而言也無法獲得良好的教學效果。針對目前初中化學實驗教學中所存在的問題，就要具有針對性地采取有效措施解決。一、初中化學實驗教學中存在的問題（一）初中化學教師在實驗教學中以理論為主初中化學是具有一定的抽象性的，所以要求以實驗為核心展開教學，以使得學生在化學知識學習的同時，還具備一定的知識運用能力。但是，落實到具體實驗教學中，教師往往是自己操作化學實驗，讓學生仔細觀察，之后嚴格按照教師的操作步驟展開實驗，使得化學實驗難以獲得良好的效果，也無法達到化學實驗教學的預期目標。（二）學生對于化學實驗缺乏興趣初中化學教師在帶領(lǐng)學生進行化學實驗的時候，由于實驗教學理念沒有更新，依然采用傳統(tǒng)的實驗教學模式，就令學生感到枯燥乏味，對于化學實驗難以產(chǎn)生興趣。在具體的化學實驗中，包括準備環(huán)節(jié)、實驗現(xiàn)象的觀察和分析環(huán)節(jié)、對實驗數(shù)學做好記錄，這些內(nèi)容在化學實驗中都已經(jīng)模式化，很難讓學生對化學實驗產(chǎn)生高度熱情。二、初中化學實驗教學的改進措施（一）采用探究教學模式進行初中化學實驗教學其一，化學實驗以活動的形式展開，教師讓學生針對化學理論知識展開研究，為實驗分析創(chuàng)造理論條件。比如，在酸堿鹽實驗教學中，要求學生對于酸的性質(zhì)、堿的性質(zhì)、鹽酸和堿的化學反應以及各種反應式等等都要進行學習。學生掌握了相關(guān)的理論知識之后，就可以進入到實驗環(huán)節(jié)了。學生在化學實驗中，就可以運用自己已經(jīng)掌握的理論知識尋求化學實驗規(guī)律，同時在實驗的過程中對相關(guān)的理論知識起到鞏固作用。其二，對化學實驗中所遇到的難點要進行分化，以對酸、堿、鹽的化學反應規(guī)律深化理解。比如，在溶液實驗教學中，就是對溶液的性質(zhì)進行分析的，包括溶液的導電性，對溶液中所含有的離子采用電離的方式使其自由移動并分離出來。之后，就指導學生根據(jù)實驗的情況將電離方程式寫出來。其三，探索酸堿鹽的本質(zhì)。學生采用化學實驗的方法可以對酸堿鹽的本質(zhì)進行探究，學生所掌握的相關(guān)知識更為系統(tǒng)，并形成知識框架。教師在對學生進行實驗教學中，要根據(jù)實驗操作的各個環(huán)節(jié)分層次展開，學生通過觀察、探究，就可以從多個角度理解化學知識，將酸、堿、鹽的共性以及在化學反應中所存在的關(guān)聯(lián)性進行總結(jié)，由此可以培養(yǎng)學生獨立思考并對于所遇到的問題獨立解決的能力。（二）構(gòu)建教學情境展開實驗教學面對目前初中化學實驗教學中所存在的教學方法落后的現(xiàn)象，化學教師就要更新教學觀念，從學生的知識需求角度出發(fā)采用形式多樣的教學模式，以激發(fā)學生對化學實驗的興趣。構(gòu)建教學情境展開實驗教學，讓學生在特定的情境中進行化學實驗，可以提高學生的動手操作能力。比如，在初中化學實驗教學中采用多媒體輔助的方法塑造教學情境，使得實驗的內(nèi)容以生動形象的模式呈現(xiàn)出來，諸如視頻形式、動畫形式以及圖片和文字的配合，都可以避免讓學生接觸高危險性的實驗，而是采用多媒體技術(shù)將整個的實驗過程以及實驗要點展示出來，讓學生有身臨其境之感，可以讓學生對于實驗深化理解，學生的實驗思維能力也會有所提高。比如，初中化學教師組織學生開展酸堿鹽實驗的過程中，教師可以將與實驗有關(guān)的樣品展示出來，讓學生對這些樣品充分熟悉，對相關(guān)的理論知識予以掌握。之后，教師就以播放多媒體課件的方式將化學溶液以及實驗的過程，實驗的結(jié)果展示出來。學生在觀看的同時，就可以將自己已經(jīng)掌握的相關(guān)知識與實驗相結(jié)合，進行知識對比，對于理論知識與實踐知識存在偏差之處，學生可以向教師提問，教師就可以圍繞著學生的問題展開教學。此外，在教學情境中，為了讓學生集中注意力，還可以采用問題教學模式。當學生觀看完實驗課件之后，教師就可以用多媒體展示一些化合物的化學式，讓學生對化合物做出判斷，屬于是酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)，還是鹽、氧化物，讓學生帶著問題思考實驗內(nèi)容。（三）化學實驗教學方法的創(chuàng)新化學實驗教學要做到理論與實踐相結(jié)合，將實驗教學內(nèi)容與學生的生活建立關(guān)聯(lián)性，可以引導學生打破從書本中學習知識的單一化學習方法，而是懂得從生活中尋求化學知識、分析化學知識和理解化學知識。在化學實驗教學匯總，要求教學形式多樣化，即知識搶答實驗教學、分組討論實驗教學等等，使學生對化學知識的記憶能力和理解能力都有所提升。結(jié)束語：綜上所述，初中教學改革不斷深化，對于化學實驗教學提出了更高的要求，即要打破?魍車撓κ曰?理論教學模式，而是真正意義地發(fā)揮化學實驗的作用，引導學生通過動手操作自主地獲得化學知識，由此培養(yǎng)初中學生的化學思維能力?；瘜W是實踐應用性很強的學科，教師提高對化學實驗的重視程度，并從學生的知識需求出發(fā)不斷地調(diào)整化學實驗模式，不僅可以避免教學問題存在而影響學生的學習質(zhì)量，而且還可以將學生的探索欲望激發(fā)起來，學生的自主學習能力得以提高。美術(shù)課，在審美教育，性格形成，陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，形成良好校園氛圍等方面有著不可忽視的作用。世界許多國家在教育界對美術(shù)教育也日益重視，但我國義務(wù)教育階段美術(shù)教育受傳統(tǒng)教育觀念的影響，并沒有得到重視和有效地開展，特別是在農(nóng)村學校，這種狀況更為嚴重。從目前的狀況來看，反映出比較突出的問題是：領(lǐng)導注重升學率和傳統(tǒng)觀念的主課成績；社會只看升學率和傳統(tǒng)觀念的主課成績；學生重視升學率和傳統(tǒng)觀念的主課成績，和由此造成的美術(shù)教師的師資不足及素質(zhì)偏低。歸根結(jié)底還是應試教育惹的禍。突出體現(xiàn)在以下幾點：一、有名無實1.課表有名無實。為了應付上級檢查，各班課表上赫然有“美術(shù)”課，可在實際操作中，課表中的美術(shù)幾乎從未出現(xiàn)過，致使很多農(nóng)村小學學生上課就從不看課表。2.課堂有名無實。課表上有但從沒上過，美術(shù)課成了自習課、作業(yè)課、臨時救急課。無美術(shù)教案，無美術(shù)作業(yè)，無檢查要求，一切由學校領(lǐng)導和所謂主課教師說了算。3.教師有名無實。許多學校沒有美術(shù)專業(yè)教師，或有的學校隨意指定教師完成任務(wù)，或有的學校就沒有安排美術(shù)教師。即使有人上美術(shù)課，也是看課、換課、玩課。究其有名無實的原因，根還在上層階級。許多教育管理者本身就對素質(zhì)教育、新課程并未透徹理解，且不學習、不思考、不調(diào)查、不總結(jié)、不實事求是，他們還在應試教育的籠子中坐井觀天?，F(xiàn)階段農(nóng)村學校的評價與考核制度滯后讓升學率和成績?nèi)匀皇巧鐣?、學校、家長衡量和評判一個學校的主要標準。二、資源短缺1.美術(shù)教師資源短缺。農(nóng)村教師本來緊缺，新招的教師不愿意到農(nóng)村山溝去，山中的教師千方百計要到縣城去，縣城學校又隔三差五地往進招農(nóng)村的教師。這樣，農(nóng)村教師少之又少，更別說音體美專業(yè)教師，那更是鳳毛麟角，現(xiàn)在又有一種現(xiàn)象是分到農(nóng)村的年輕教師只在學校掛名而不見人。如此一來，有些鄉(xiāng)村學校運轉(zhuǎn)都無法正常，更別說上好美術(shù)課。2.美術(shù)課程資源短缺。課程資源有校內(nèi)課程資源（如，圖書館資料資源、展示美術(shù)作品的場所、美術(shù)教學設(shè)施和設(shè)備等），校外課程資源（如，公共文化設(shè)施/當?shù)厝宋馁Y源以及自然環(huán)境資源等），信息化資源（如，信息獲取、信息交流）。這幾年部分農(nóng)村學校課程資源是有了一定的改善，但與城市及國家的標準還相距甚遠，農(nóng)村，除了自然環(huán)境資源外，其他美術(shù)課程資源相對匱乏。農(nóng)村因家庭困難，在家留守、上學看不見希望而失學者就很多，學校進行美術(shù)教育，學生連起碼上課的材料、工具都準備不充分，此種現(xiàn)象嚴重阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育的開展和發(fā)展。三、小材大用1.美術(shù)教師的小材大用。農(nóng)村學校因教師資源緊缺，且受到學校編制和學校督評機制的制約，美術(shù)教師往往學非所用，專業(yè)的，先解決“主課”危機，不專業(yè)的更以“主課”為主。絕大多數(shù)時間和人力資源花費在爭取學生“主課”的成績上。這樣，學非所用、用非所重、重非所任。美術(shù)教師似乎是不務(wù)正業(yè)，夾縫中求生的學校另類，本來簡單卻人為地弄復雜了。2.美術(shù)活動的小材大用。美術(shù)，應是審美教育、性格形成、陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展的簡單藝術(shù)形式，但現(xiàn)在美術(shù)活動是為搞應付，完成任務(wù)。領(lǐng)導來了舉辦美術(shù)展覽，美化學習園地等，使美術(shù)活動達不到美育之目的，而是流于形式。簡單的課程活動強加上了政治色彩，真正的是美術(shù)活動被小材大用。我們都知道，美術(shù)課是義務(wù)教育階段學生的必修藝術(shù)課程，它不但能提供給學生其他學科所不能提供的教育價值，而且在審美教育、性格形成、習慣養(yǎng)成、陶冶情操、啟迪智慧等方面都有不可忽視的作用，能讓學生更好地享受生活、創(chuàng)造生活。國家制定的新的美術(shù)課程標準，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，并且注重美術(shù)課程與學習生活經(jīng)驗的聯(lián)系，讓學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，發(fā)展創(chuàng)造美好的愿望與能力。可是，農(nóng)村美術(shù)課程的落實現(xiàn)狀讓人擔憂，應引起社會和有關(guān)部門的重視，否則，農(nóng)村學校教育與城市學校教育的差距，農(nóng)村的發(fā)展與城市的發(fā)展差距會更加明顯。臨床研究中講解21、靜念園林好，人間良可辭。臨床研究中講解臨1臨床研究中數(shù)據(jù)庫建立與管理臨床研究中2在臨床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是一個很廣義的詞。它包括了在臨床研究地點收集數(shù)據(jù)和對這些數(shù)據(jù)在收集的時候以及呈交給管理中心后的質(zhì)量控制等步驟?！痹谂R床試驗里,臨床數(shù)據(jù)管理(cDM)是3■宗旨是確認資料收集的完整性和正確性,并且試驗數(shù)據(jù)可以很好地支持統(tǒng)計分析,以及最后對其試驗結(jié)果的闡述和解釋?！鲎谥际谴_認資料收集的完整性和正4及時、準確和完整的臨床試驗數(shù)據(jù)收集和科學合理的數(shù)據(jù)管理,是為了獲取和保證臨床試驗資料的真實性。及時、準確和完整的臨床試驗5臨床試驗數(shù)據(jù),就資料收集而言,其獲取的難易程度和準確性與臨床試驗研究者接受的訓練、掌握的技巧、經(jīng)驗和知識密切相關(guān)。臨床試驗數(shù)據(jù),就資料收集而言,6臨床試驗數(shù)據(jù)的獲取和管理需要臨床研究者本著認真、負責的精神、采取科學、合理的方法去處理。臨床試驗數(shù)據(jù)的獲取和管理需要臨7臨床研究中講解課件8國際規(guī)范ICHGCPICHE9統(tǒng)計學指導原則ICHE3臨床試驗報告對電腦系統(tǒng)的補充規(guī)定國際規(guī)范9相關(guān)的ICH條例收集數(shù)據(jù)的每一個步驟都必須通過質(zhì)量控制來保證其數(shù)據(jù)的可靠性以及收集過程的正確性(ICHGCP5.1.3)所有的臨床研究數(shù)據(jù)都必須,通過一種能夠使其正確地被報告、解釋和確認的方式,作記錄管理和備案。(ICHGCP210,49555.14andICHE93.6and5.8)n質(zhì)量保證和質(zhì)量控制體系及其標準操作規(guī)程(soP)應該保證和維持其實施,為的是確保研究的管理,數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、書寫和記錄,報告等都和研究方案、GCP以及相應的規(guī)章要求相致。(GCP511)相關(guān)的ICH條例10■研究中資料的收集應該與研究方案以及在研究開始實施前確定的方案相一致.主要應該集中在分析所需要的數(shù)據(jù)(ICHE93.6)■如果數(shù)據(jù)在處理的時候進行了轉(zhuǎn)換,應該將原始數(shù)據(jù)與轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)相比較(ICHGCP5.5.4用一個明確的病例識別號碼或編碼來區(qū)分收集到的受試者資料(ICHGCP5.5.5)■研究中資料的收集應該與研究方案以及11臨床研究中講解課件12臨床研究中講解課件13臨床研究中講解課件14臨床研究中講解課件15臨床研究中講解課件16臨床研究中講解課件17臨床研究中講解課件18臨床研究中講解課件19臨床研究中講解課件20臨床研究中講解課件21臨床研究中講解課件22臨床研究中講解課件23臨床研究中講解課件24臨床研究中講解課件25臨床研究中講解課件26臨床研究中講解課件27臨床研究中講解課件28臨床研究中講解課件29臨床研究中講解課件30臨床研究中講解課件31臨床研究中講解課件32臨床研究中講解課件33臨床研究中講解課件34臨床研究中講解課件35臨床研究中講解課件36臨床研究中講解課件37臨床研究中講解課件38臨床研究中講解課件39臨床研究中講解課件40臨床研究中講解課件41臨床研究中講解課件42臨床研究中講解課件43臨床研究中講解課件44臨床研究中講解課件4