2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）考試真題卷A卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）考試真題卷A卷一、單選題1．嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西，這是服從了（）。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律答案：：B解析：：從整只手臂到用手指，這是動作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。2．著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出（）。A、教學做合一B、游戲是兒童的第二生命C、做學教合一D、幼稚教育尤為根本之根本答案：：B解析：：陳鶴琴認為：愛玩游戲是兒童天生的傾向，游戲是兒童的第二生命。3．健康領域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A、發(fā)揚B、結合C、充分尊重D、關注愛護答案：：C解析：：健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。4．兒童的思維總是從動作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維，說明了兒童發(fā)展的（）。A.層次性B.不可逆性C.不平衡性D.階段性答案：：B解析：：兒童心理發(fā)展的定向性有兩層含義：(1)心理的發(fā)展總是從低級向高級，從簡單向復雜，從不完善向完善發(fā)展，發(fā)展的總趨勢是向上的。雖然個體的心理發(fā)展有時會出現(xiàn)一些反復甚至倒退的現(xiàn)象，但并不影響心理發(fā)展的總趨勢。(2)兒童心理發(fā)展的具體過程具有不可逆性。以思維發(fā)展為例，發(fā)展的定向性決定著兒童的思維總是從動作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維。這遒題考查的是兒童心理發(fā)展的不可逆性，要注意區(qū)分不可逆性和發(fā)展的趨勢，不可逆性體現(xiàn)在只能按照一個順序進行，從低級向高級的發(fā)展順序。5．（）是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內容和手段。A.幼兒園品德教學B.幼兒園美術教學C.幼兒園常識教學D.幼兒園體育教學答案：：C解析：：幼兒園常識教學是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內容和手段。在認識自然的過程中，可使幼兒具體地認識到事物是客觀存在的，它們之間是互相聯(lián)系、不斷發(fā)展變化著的，各種現(xiàn)象都有其發(fā)展規(guī)律。人們可以認識它、掌握它、利用它，使之為人類服務。6．我國創(chuàng)辦最早的公立學前教育機構是（）。A.湖南幼稚園B.河北幼稚園C.湖北幼稚園D.鼓樓幼稚園答案：：C解析：：1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構——湖北武昌的湖北幼稚園。當時民族危機深重，救亡圖存的呼聲響遍中國大地，西方的教育制度成為他們學習的重要內容。在戊戌維新運動的推動下，“效法西洋，倡辦西學”成為潮流，對幼兒實行“公教公養(yǎng)”的主張也隨之被提了出來，為了滿足民眾變革的要求以維護封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”，這就是我國最早的公立的學前教育機構。所以，本題正確答案選C。7．主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊答案：：B解析：：盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。盧梭是18世紀法國著名的啟蒙思想家、哲學家、教育家。盧梭強調對幼兒進行教育，必須遵循自然的要求，順應人的自然本性，反對成人不顧兒童的特點，按照傳統(tǒng)與偏見強制兒童，干涉或限制兒童的自由發(fā)展。由此，盧梭提出自然教育思想，從而形成了教育史上的自然主義教育。盧梭的自然教育，要求教育必須適應兒童的年齡特征及個性特點。所以本題正確答案選B。8．教育的心理起源說認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其代表人物是（）。A.斯賓塞B.孟祿C.凱洛夫D.利托爾諾答案：：B解析：：本題的題干“教育的心理起源說認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿”，非常明顯是屬于教育的心理起源說的觀點，因此，這一觀點的代表人物是孟祿，而選項A的斯賓塞和選項D的利托爾諾是教育的生物起源說的代表人物，選項C的凱洛夫是教育的勞動起源說的代表人物，所以本題選B。9．中班區(qū)域活動內容最少為（）。A.6—7個B.8—9個C.9—10個D.11—12個答案：：B解析：：區(qū)域活動內容設置應以促進幼兒發(fā)展為基礎，根據(jù)兒童發(fā)展目標和本階段課程實施目標，在了解幼兒興趣、需要和能力發(fā)展水平的基礎上，立足于幼兒生活，確立各個活動區(qū)的具體目標，并進行相應內容設計和投放相關材料。一般來說，小班區(qū)域活動內容最少為6—7個，中班為8—9個，大班為9—10個。10．以下哪一項不是產(chǎn)生佝僂病的原因?（）A.維生素D不足B.日照不足C.嬰兒哺乳量過多D.食物中補充維生素D不足答案：：C解析：：佝僂病即維生素D缺乏性佝僂病，是由于嬰幼兒、兒童、青少年體內維生素D不足引起鈣、磷代謝紊亂而產(chǎn)生的一種以骨骼病變?yōu)樘卣鞯娜怼⒙?、營養(yǎng)性疾病。主要原因有以下四個方面：(1)維生素D不足；(2)日照不足；(3)生長速度快；(4)食物中補充維生素D不足。嬰幼兒哺乳過量可能導致嬰幼兒肥胖。二、問答題11．小強在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為。在幼兒園，其他小朋友都躲著他。請你分析影響兒童攻擊性行為的因素。解析：：材料中小強為搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，其行為屬于工具性攻擊行為，影響幼兒攻擊性行為的因素：(1)父母的懲罰。研究發(fā)現(xiàn)，有攻擊性行為男孩的父母對他們懲罰更多，而且即使他們行為正確也經(jīng)常受到懲罰。懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒能產(chǎn)生不同的影響。材料中小強在幼兒園搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，甚至對小朋友拳打腳踢，這些行為有可能是因為父母的懲罰造成的。(2)大眾傳播媒介(榜樣)。大眾傳播媒介里的攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，幼兒會從一些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學習到各種具體的攻擊性行為。材料中小強的行為有可能是在電視中看到的，認為拳打腳踢就能解決問題和矛盾。(3)強化。當幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。同伴之間也能學會攻擊性行為，如果一個幼兒成功地運用了攻擊策略來控制同伴，就可以加強和增加他以后的攻擊性。這是造成小強攻擊性行為的另一個原因。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。研究認為，一個受挫折的幼兒很可能比一個心滿意足的幼兒更具攻擊性。對幼兒來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和采用公正的方式。12．兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展，請簡述兒童的協(xié)調發(fā)展主要包括哪些方面。解析：：兒童的發(fā)展應是協(xié)調的發(fā)展，協(xié)調發(fā)展包括幾個方面：(1)兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調發(fā)展；(2)兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調發(fā)展；(3)兒童的生理和心理協(xié)調發(fā)展；(4)兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調發(fā)展。三、活動設計題13．以“泡泡”為主題，設計一個幼兒園小班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。解析：：【參考設計】泡泡一、活動目標1.引導幼兒在玩彩泡的游戲中體驗快樂的情緒。2.激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的口語表達能力。3.鼓勵幼兒想出辦法并通過操作讓吹出的泡泡有變化。二、活動準備1.多個盛水的盆，用“餐洗凈”溶解的水?2.吸管、筆管、鐵制圖形框、一次性口杯。三、活動過程（一）引出主題教師出示金魚吐泡泡圖片，讓幼兒觀察：圖上有什么，它在干什么。師：小朋友想不想看看老師吹的泡泡是什么樣的？教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。教師吹泡泡，幼兒追泡泡，引起幼兒對泡泡的興趣。提問：泡泡是什么顏色的？什么形狀的？（二）幼兒嘗試自己吹泡泡1.教師給每個幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問問小朋友這支筆管能不能吹出泡泡，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。2.教師先給幼兒發(fā)自來水，讓幼兒通過實驗知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點是缺了一件最重要的東西。3.幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。4.教師引導幼兒觀察。(1)小朋友你們吹出泡泡來了嗎？(2)老師怎么吹出泡泡來了呢？(3)教師叫個別幼兒用老師的水吹泡泡，然后問：小朋友們的水為什么吹不出泡泡？5.教師給幼兒的水里加上“餐洗凈”，然后再引導幼兒吹泡泡。(1)泡泡是什么形狀的？(2)泡泡是什么顏色的？(3)怎樣能吹出許多泡泡？教師引導幼兒根據(jù)自己的體驗講出自己的吹法。6.教師給幼兒發(fā)一端剪開分叉的吸管，問幼兒這種管子能不能吹出泡泡，教師還是不給予肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。(1)這種管子能不能吹出泡泡？(2)它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？(3)為什么一端分叉的吸管吹的泡泡大？7.教師出示鐵制小圖形框，問幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？幼兒嘗試并回答。四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備(9分)?應做哪些準備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學的銜接是雙向互接的關系。①幼兒園要為幼兒入小學積極作準備,使幼兒順利地適應小學的學習生活;②小學也應以幼兒園保教目標為基礎,引導孩子順利地度過幼兒園向小學過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學的順利銜接,既是幼兒園應有的教育責任和義務,也是小學應有的責任和義務。(2)入學準備:①培養(yǎng)良好的學習習慣。從小養(yǎng)成良好的學習習慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習慣、做事認真的習慣、集中注意力聽老師講話的習慣、保持文具和書本整潔的習慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質。非智力品質指影響智力活動的各種個性品質,主要是認知興趣、學習積極性、意志、自信心等。應當培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質。③發(fā)展思維能力和基礎能力。不少家長想讓孩子上學后學習好,就在入學前教孩子拼音、認字、做算術,甚至用小學一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應當堅決反對這種舍本求末的做法,并且應從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據(jù)材料回答下列問題：(1)小孩可能患了什么眼疾?(2)導致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?解析：：【答案要點】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內和大腦，導致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。(3)最佳期在3—5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正?；顒油猓尯⒆佣嘧鲆恍┤缑枥L圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時，即會恢復。16．某大班幾個小朋友在討論有關動物的問題。老師問：“你們剛才說了很多動物，我想問問，到底什么是動物?”丁丁說：“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動物！”鵬鵬說：“動物有的有腿，有的有翅膀，有的會跑，有的會飛，有的會在水里游……”藍藍馬上接著說：“有的吃草，有的吃米，有的喜歡吃肉……”睿睿說：“我覺得會自己動的，會吃東西的，都是動物?！眴栴}：請分析上述兒童概念發(fā)展的水平。解析：：抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。（1〉幼兒最初掌握的概念大多是日常生活中經(jīng)常接觸的事物，所掌握的實物概念主要是他們所熟悉的