教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）過關練習試卷(八)

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）過關練習試卷(八)一、單選題1．兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠律B.近遠律及大小律C.近遠律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律答案：：B解析：：兒童最早出現(xiàn)的是頭的動作和軀干的動作，然后是雙臂和腿部的有規(guī)律的動作，最后才是手的精細動作。這種發(fā)展趨勢可稱為“近遠規(guī)律”。從四肢動作看，兒童先是學會臂和腿的動作，即活動幅度較大的“粗動作”，以后才逐漸學會手和腳的動作，特別是手指的“精細動作”。這種發(fā)展趨勢可以稱為“大小規(guī)律”。2．下面不屬于幼兒記憶特點的表述是（）。A.有意識記較弱，無意識記占主導地位B.再認和再現(xiàn)能力隨年齡增長而提高C.機械識記和意義識記并用D.有意識記占優(yōu)勢、無意識記逐漸發(fā)展答案：：D解析：：幼兒的記憶特點是無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展。3．（）原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。A.開放性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.經(jīng)濟性答案：：D解析：：經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢、多辦事。4．認為“游戲是為未來準備”的游戲理論是（）A.剩余精力說B.復演論C.松弛說D.生活預備說答案：：D解析：：19世紀德國學者格羅斯認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習，被稱為生活預備說。5．現(xiàn)代教育理論認為幼兒園與家庭是（）關系。?A、領導關系B、伙伴關系C、監(jiān)督關系D、從屬關系答案：：B解析：：家庭與幼兒園是天然的伙伴關系。6．（2021年下半年真題）在幼兒繪畫活動中，教師最應該強調的是（）。A.畫面干凈、美觀B.畫得和教師的一樣C.按照自己的意愿大膽表達D.畫得越像越好答案：：C解析：：繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。7．“通過和幼兒一起翻閱相片，講述幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，從而對培育自己的人產生感激之情?！边@是培育幼兒()A.初步的行為規(guī)范B.初步的表達能力C.初步的閱讀能力D.初步的歸屬感答案：：D解析：：具體參看《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“社會領域”中“具有初步的歸屬感”的目標。8．幼兒進入幼兒園后，往往根據(jù)()來判斷在幼兒園是否安全、是否可以信賴。A.小朋友對自己的態(tài)度B.教師教學的水平C.教師對自己的言行D.幼兒園玩具的多少答案：：C解析：：幼兒教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質量的決定性因素。9．與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）。A.開始對自己進行評價B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待答案：：B解析：：自我意識的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關的詞后，幼兒開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時幼兒只是把名字理解為自己的代號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。幼兒在2—3歲的時候，掌握代詞“我”是幼兒自我意識萌芽的最重要標志。這個年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸學會較為準確地使用“我”這個詞來表達自己的愿望，這時可以說幼兒的自我意識就產生了。10．對于活動目標“能跳過15厘米的距離”說法正確的是（）。A.活動目標沒有體現(xiàn)幼兒的個體差異性B.活動目標具體C.活動目標涉及行為條件D.活動目標主體不一致答案：：A解析：：二、問答題11．簡述幼兒語言教育的目標。解析：：(1)樂意與人交談，講話禮貌；(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)喜歡聽故事、看圖書；(5)能聽懂和會說普通話。12．以動物的生存本領為主題，設計一個幼兒園大班活動方案。解析：：活動設計題活動：防御敵人活動目標：1．知道動物們生存的條件及自我保護的本領。2．了解一些動物的防御本領。3．萌發(fā)幼兒愛護、保護動物的情感?；顒有问剑杭w活動準備：相關圖片、資料設計意圖：1．通過已有經(jīng)驗及學習讓幼兒了解一些動物自身的防御武器。2．知道想生存必須要防御敵人的進攻。3．萌發(fā)幼兒愛護、保護小動物的情感。師幼互動：1．教師先同幼兒談話：你們喜歡小動物嗎？小動物們生活在哪里？它們有敵人嗎？它們怎樣保護自己，怎樣生存？2．出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：刺猬、蜜蜂、螃蟹、海蜇、蚌、穿山甲、大象、蝸牛等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們自己的身體上有防御敵人的武器。3．教師再出示一些小動物的圖片，讓幼兒觀察它們是什么小動物，是使用什么樣的辦法保護自己的。如：烏賊、黃鼠狼等，觀察后發(fā)現(xiàn)它們能從身體里釋放出氣體和液體，趕走敵人。4．出示海星、海參、壁虎的圖片，讓幼兒了解它們會使用分身術讓敵人誤以為是捕到了獵物。激發(fā)幼兒愛護小動物的品德和情感。三、活動設計題13．請以“夏天”為主題設計中班的系列活動，要求：(1)畫出主題網(wǎng)絡圖。(2)將其中的一個內容設計成具體的活動計劃，注意計劃的完整性，并說明設計的意圖。解析：：一、主題網(wǎng)絡圖二、活動設計1．設計意圖：炎熱的夏天到了，應該讓孩子們親身去體驗探索各種涼快的方法，并通過活動鍛煉孩子們的分類能力。2．活動目標：(1)知道夏天天氣很熱，嘗試尋找多種方法使自己涼快起來。(2)嘗試對各種涼快的方法進行簡單分類。(3)在游戲活動中，發(fā)展語言能力，體驗游戲的快樂。3．活動準備：(1)部分使人涼快起來的食物、飲品、生活用品。(2)各種夏季能使人涼快起來的圖片。(3)“炎熱”怪獸頭飾一個。4．活動過程：(1)通過實踐活動，探索尋找能使人涼快的方法。①導入：教師和幼兒一起做體操．由身體的熱．引起話題。教師和幼兒共同談談做完操后的感覺，體會夏天的熱。②通過實踐，自由尋找使自己涼快起來的方法，激發(fā)幼兒對“找涼快”活動的興趣。(2)能用較連貫的語言講述各種使自己涼快的方法。①說說剛才你找到了什么方法使自己變涼快的(教師根據(jù)幼兒講述逐步出示圖片)②拓展經(jīng)驗，除了剛才你們找到的涼快方法以外，你們還能想出什么讓自己涼快的好方法大膽設想在不同場景中使自己涼快的方法。(如戶外、夏季晚上睡覺時等)(3)嘗試對各種使人涼快的方法進行簡單分類。(根據(jù)夏季衣著、夏季飲食、夏季日常用品、夏日活動進行簡單分類)(4)通過游戲活動，鞏固各種使人涼快的知識，發(fā)展幼兒的語言表達能力。"四、論述題14．幼兒園為什么要為幼兒入小學做準備(9分)?應做哪些準備?(11分)解析：：(1)幼兒園與小學的銜接是雙向互接的關系。①幼兒園要為幼兒入小學積極作準備,使幼兒順利地適應小學的學習生活;②小學也應以幼兒園保教目標為基礎,引導孩子順利地度過幼兒園向小學過渡的階段。實現(xiàn)幼兒園與小學的順利銜接,既是幼兒園應有的教育責任和義務,也是小學應有的責任和義務。(2)入學準備:①培養(yǎng)良好的學習習慣。從小養(yǎng)成良好的學習習慣,將使幼兒終身受益,如愛看書的習慣、做事認真的習慣、集中注意力聽老師講話的習慣、保持文具和書本整潔的習慣等。②培養(yǎng)良好的非智力品質。非智力品質指影響智力活動的各種個性品質,主要是認知興趣、學習積極性、意志、自信心等。應當培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質。③發(fā)展思維能力和基礎能力。不少家長想讓孩子上學后學習好,就在入學前教孩子拼音、認字、做算術,甚至用小學一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這一現(xiàn)象在一些幼兒園也不同程度地存在。幼兒園應當堅決反對這種舍本求末的做法,并且應從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心———思維能力。五、材料分析題15．郭老師為園區(qū)活動設立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議。解析：：(1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題．方能準確地做出是否介入以及如何指導的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進行及時指導，而是一走了之，沒有起到指導者的良好作用。②當幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進行有針對性的材料補充和活動引導，直接導致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設備、玩具等方面的準備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關注游戲的發(fā)展進程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導。16．材料為了解中班幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了〃狗、人、船、鳥"四張圖片.要求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出來"船"，他們的理由分別是：狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是;狗、人、鳥都有頭、腳和身體,而船沒有;狗、人、鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題：(1)請結合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。(10分)(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育(10分)解析：：【答案要點】(1)依據(jù)生活情境分類，幼兒把日常生活情境中經(jīng)常在一起的東西歸為一類,從其回答可以看出：①狗、人、鳥是幼兒真實生活的反映與日常生活息息相關;②依據(jù)感知特點進行分類，如顏色、形狀、大小或其他特點分類，材料中幼兒會將狗、人、鳥分成一類，是因為它們最突出的特點都有頭、腳、身體;據(jù)事物最簡單的本質屬性進行分類,狗、人、鳥會長大，因為他們有生命，而船是沒有生命的國家教師資格考試網(wǎng)提供(2)幼兒分類能力的培養(yǎng)應該在不同的環(huán)境中進行，根據(jù)幼身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性的特點，由易到難,由淺入深進行有意識