教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬題及答案(八)

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬題及答案(八)一、單選題1．中國幼兒園的創(chuàng)始人是（）A.張之洞B.陳鶴琴C.張雪門D.蔡元培答案：：A解析：：1903年9月，張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園，這是中國近代第一所幼兒園。2．一般情況下,哪個(gè)年齡段的幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果,假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子（）A.托班B.小班C.中班D.大班答案：：D解析：：《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中提出“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”的目標(biāo)，具體對大班幼兒提出了“能結(jié)合情境理解一些表示因果，假設(shè)等關(guān)系的相對復(fù)雜的句子”的要求。3．由于幼兒是以自我為中心辨別方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）。A、背對幼兒，采用鏡面示范B、面對幼兒，采用鏡面示范C、面對幼兒，采用正常示范D、背對幼兒，采用正常示范答案：：B解析：：幼兒從自身為中心辨別左右方向，辨別對方的左右比較困難，所以教師上課時(shí)，要采用“鏡面示范”的方式示范動(dòng)作，即要求兒童伸出左手，教師伸出右手來示范。故選B。4．小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點(diǎn)B.直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思維的特點(diǎn)D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)答案：：B解析：：直觀行動(dòng)思維指依靠對事物的感知，依靠人的動(dòng)作來進(jìn)行的思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。題干中幼兒對“包子”、“油條”和“麻花”的認(rèn)知是在其對橡皮泥的實(shí)際操作的基礎(chǔ)上建立的，即直觀行動(dòng)思維離不開兒童自身的動(dòng)作。5．人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和是()A.道德感B.理智感C.氣質(zhì)D.性格答案：：D解析：：性格是指人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。6．為了了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級(jí)，詳細(xì)記錄其交往過程的語言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于()A.訪談法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.作品分析法答案：：B解析：：觀察法是在自然情境中有計(jì)劃、有目的地收集幼兒的行為與言語，以了解幼兒心理與行為的一種方法。7．皮亞杰所劃分的游戲類型是()A.機(jī)能游戲、建筑游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲B.模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲C.機(jī)能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲D.練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲答案：：D解析：：以皮亞杰等為代表的認(rèn)知學(xué)派傾向于將認(rèn)知發(fā)展作為兒童游戲分類的依據(jù)，主要包括感覺機(jī)能性游戲(練習(xí)性游戲)、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲、規(guī)則性游戲。8．研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對研究對象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對象心理活動(dòng)的一種方法是（）。A.作品分析法B.實(shí)驗(yàn)法C.觀察法D.調(diào)查法答案：：A解析：：作品分析法也是一種非常有效的收集資料的方式。它輔助觀察法、訪談法等其他研究方法互證或證偽其研究結(jié)果；也是一種獨(dú)立、完整的研究方法。作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對研究對象專門活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對象心理活動(dòng)的一種方法。在對作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對象的行為、態(tài)度和價(jià)值觀念。研究對象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫作品、考試試卷、工藝制品等。本題選擇A選項(xiàng)，可根據(jù)題干里面的關(guān)鍵詞進(jìn)行選擇正確答案。9．幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望D.教會(huì)孩子科學(xué)探究的正確的方法答案：：C解析：：本題屬于對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的考查。在《綱要》中，關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)，是這樣表述的：(1)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；(2)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣；(3)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。由此可見，本題C選項(xiàng)是正確答案。10．幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是（）。A.教師B.幼兒C.園長D.以上都正確答案：：D解析：：幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是多元的，包括幼兒園教師、幼兒園園長、行政人員、領(lǐng)導(dǎo)甚至包括家長和幼兒。其中，以幼兒園教師自評(píng)為主。發(fā)揮其他評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià)作用。二、問答題11．簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。解析：：(1)從簡單到復(fù)雜；(2)從具體到抽象；(3)從被動(dòng)到主動(dòng)；(4)從零亂到成體系，對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定：12．這天，游戲已經(jīng)開始了好一會(huì)兒了，我四周巡視一番，路過娃娃家時(shí)，發(fā)現(xiàn)娃娃家的幾個(gè)孩子還在那里協(xié)商角色。吳林看見我，立刻跑過來，拉著我說：“老師，薛嘉文和趙亦菲都想當(dāng)‘媽媽’，怎么辦?”，這時(shí)趙亦菲也趕緊跑過來說：“我剛才對薛嘉文說了，要互相謙讓。她也不謙讓，我都好幾天沒玩了?！毖挝囊舱f：“我也好幾天沒玩了?！悄憔筒荒苊魈煸谕鎲?”趙亦菲說。薛嘉文小聲說：“明天我要請假，不來了?！蔽掖驍嗨麄兊脑捳f：“一個(gè)家里只有一個(gè)媽媽，你們兩個(gè)人都要當(dāng)怎么辦呢?我們要學(xué)會(huì)互相謙讓。你們知道怎么謙讓嗎?”她倆一起搖搖頭。我說：“互相謙讓就是你讓他，他也讓你，是真心的讓著別人，不是別人不玩要讓著你玩?！薄翱墒抢蠋煟齻兌枷氘?dāng)媽媽。”吳林說。“那我們只能想一個(gè)辦法，讓他們都高興。你們能不能輪流當(dāng)呢?”趙亦菲高興地說：“對，薛嘉文你先當(dāng)，我后當(dāng)。我們輪流當(dāng)媽媽。”薛嘉文一聽，高興地對趙亦菲說：“謝謝你，我當(dāng)完了你當(dāng)。”于是，她們都高高興興地玩上了自己想玩的游戲。請運(yùn)用游戲相關(guān)理論分析一下案例。解析：：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里幾代人的嬌生慣養(yǎng)，有很多幼兒的自我中心都非常的強(qiáng)烈，遇事都為自己考慮的多，發(fā)生爭執(zhí)時(shí)又不會(huì)謙讓，導(dǎo)致孩子經(jīng)常哭鬧、告狀。盡管他們現(xiàn)在還小，但有很多不良習(xí)慣都是在小時(shí)候形成的，因此從小對幼兒進(jìn)行與人謙讓和合作的教育非常有必要。(1)教育幼兒玩具要和他人一起玩、分享。要教育他們玩具要一起玩，或讓他們輪流交換著玩，讓他們明白只有大家一起分享才最快樂。(2)教育幼兒遇事協(xié)商。幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)不可避免，但關(guān)鍵的是如何解決。要教育和引導(dǎo)幼兒用協(xié)商的方法解決。如在為某個(gè)玩具爭搶時(shí)，可讓幼兒呆取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩，或者有些可以采取合作來完成。(3)老師在巡回指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，一定要尊重孩子的意愿，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輪流玩和協(xié)商的技能。這樣，游戲才具有價(jià)值。孩子也才能體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣和歡笑。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))，要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。解析：：活動(dòng)名稱：幼兒園的樹木(中班主題教育活動(dòng))主題活動(dòng)總目標(biāo)：1．對幼兒園里的樹感興趣，喜歡探究。2．能夠主動(dòng)提出有關(guān)樹的問題，并能與同伴積極討論。3．感知大樹的生長變化，簡單了解樹對人和環(huán)境的作用。4．能積極與同伴一起探究問題，在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)，并做簡單記錄。5．關(guān)注樹的色彩、形態(tài)等特征，以樹為主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。6，感受幼兒園的美，激發(fā)愛護(hù)樹木、愛幼兒園的情感。7，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，活動(dòng)一：樹的秘密(中班科學(xué)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)幼兒園中的樹木。2．學(xué)習(xí)做簡單的記錄，發(fā)現(xiàn)樹的不同特征。3．積極參與有關(guān)樹木的探索活動(dòng)，樂意與同伴交流分享有關(guān)樹的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過程：1．情景導(dǎo)入，引出主題活動(dòng)開始前，教師帶領(lǐng)幼兒到院子里去散步，在散步的過程中讓幼兒觀察身邊高低不同、顏色各異的樹。教師向幼兒講解常綠樹和落葉樹，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容。2．認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹(1)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兩種樹的特征(大小、厚薄、形狀)。(2)教師小結(jié)：常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分的，表面有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分的。3．認(rèn)識(shí)樹的年輪教師出示大樹年輪的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察年輪，并帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)年輪，鞏固對年輪的認(rèn)識(shí)。幼兒學(xué)會(huì)后，將幼兒分成四組，分發(fā)記錄卡，讓幼兒在園中尋找有年輪的木制品，寫下大樹的年齡。4．游戲結(jié)束(1)教師帶領(lǐng)幼兒玩“樹葉找家”的游戲。教師分發(fā)樹葉，讓幼兒把樹葉貼到相對應(yīng)的樹上，找找幼兒園中哪些是常綠樹，哪些是落葉樹。(2)教師讓幼兒交流大樹的秘密有哪些，通過本次活動(dòng)學(xué)到了什么?；顒?dòng)二：樹的想象(中班美術(shù)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．能自主選擇各種材料，對不同的“樹”進(jìn)行裝飾。2．大膽想象，用自己喜歡的方式描繪出大樹。3．養(yǎng)成正確使用、有序收放材料的習(xí)慣。活動(dòng)過程：1．談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：小朋友們知道哪些大樹?它們是什么樣子的?通過談話引發(fā)幼兒回憶，根據(jù)幼兒的描述，教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容。2．講解示范，掌握繪畫方法(1)教師出示范畫，提問幼兒畫上都有什么(畫上的樹就是幼兒園院子里的樹)。(2)教師示范作畫，在示范的過程中，依次說出線描、吹畫、點(diǎn)畫的方法，引導(dǎo)幼兒注意畫面布局，并帶領(lǐng)幼兒觀察繪畫材料，進(jìn)一步了解不同繪畫材料的使用方法。重點(diǎn)講解吹畫、點(diǎn)畫的注意事項(xiàng)。3．幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)(1)教師提出要求：要畫出自己在生活中看到過的樹，要盡量畫得大一些，布局要合理。鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。(2)教師巡回指導(dǎo)，對于繪畫能力較弱的幼兒適時(shí)地予以幫助：對想象力較豐富的幼兒，教師要注意保護(hù)其創(chuàng)造力，適時(shí)予以表揚(yáng)。4．講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)教師提醒先畫好的幼兒寫好名字，將作品貼在展板上。引導(dǎo)幼兒互相欣賞，用貼五角星的方法選出“你最喜歡的樹”。請幼兒說說喜歡的理由，并請其他幼兒提意見?；顒?dòng)三：大樹是我們的好朋友(中班社會(huì)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．知道樹與人類生活的關(guān)系，2．萌發(fā)愛護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的情感和意識(shí)。3．能用完整的語句表達(dá)對自然的喜愛之情。活動(dòng)過程：1．視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1)活動(dòng)開始，教師播放和樹木相關(guān)的視頻，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來。并引導(dǎo)幼兒討論：為什么說樹是人類的好朋友?樹木對人類有哪些幫助?(2)教師以談話的形式，引出本次活動(dòng)的內(nèi)容。2．教師出示樹與環(huán)境關(guān)系的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到樹的作用幼兒觀察圖片，教師向幼兒講解樹的作用(美化環(huán)境、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫)。通過這一形式，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足。通過真實(shí)、生動(dòng)形象的畫面展示樹木與自然及人類的關(guān)系，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到愛護(hù)樹木、植樹造林的重要性。3．我們的大樹朋友教師告訴幼兒，3月12日是植樹節(jié)。結(jié)合植樹節(jié)，幼兒自選材料，嘗試用自己喜歡的方式構(gòu)建“森林”。通過這一環(huán)節(jié)來表達(dá)自己對樹木的認(rèn)識(shí)和愛護(hù)。教師始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予支持、引導(dǎo)、幫助。4．活動(dòng)結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的樹木，在幼兒園的大樹旁，讓幼兒把自己想象成小樹苗，教師帶領(lǐng)幼兒載歌載舞，讓幼兒愛護(hù)樹木、熱愛大自然的美好情感進(jìn)一步得到提升。四、論述題14．（2022上半年真題）論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中的理由。（2分）并舉例說明。（8分）解析：：參考答案：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。注重綜合性，趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。（2）?幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源。把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來。把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”。以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)和大自然中去。（3〉幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。五、材料分析題15．材料：大一班展開了識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境，如下圖：請根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，為案例中的識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境進(jìn)行評(píng)析解析：：這種做法符合環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。具體體現(xiàn)在：(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。如：幼兒天性好奇，有強(qiáng)烈的探索愿望，教師就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒能學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高思維水平和動(dòng)手能力。幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要還會(huì)隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個(gè)設(shè)計(jì)→實(shí)施→修正→