教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）試題及答案(七)

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）試題及答案(七)一、單選題1．()、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù)答案：：A解析：：堆高、平鋪和重復(fù)是幼兒早期建構(gòu)活動的特征。架空是用一塊積木蓋在相互之間有一定距離的兩塊積木之上，從而把它們連接起來。掌握架空的技能標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。2．按順序呈現(xiàn)“護士、兔子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時說：“剛才看到了救護車和護士、兔子和胡蘿I-，還有太陽和月亮?！边@些幼兒運用的記憶策略是（）。A、復(fù)述B、精細加工C、組織D、習(xí)慣性答案：：C解析：：組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新知識之問、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。由此可見，題干中幼兒運用的記憶策略屬于組織策略，只是幼兒還只能夠運用組織策略的初級形式。3．（）認為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。A、杜威B、蒙臺梭利C、維果斯基D、戈爾曼答案：：A解析：：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據(jù)兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)。4．幼兒突發(fā)細菌性痢疾的表現(xiàn)為()。A.膿血樣便B.紅果醬樣便C.白陶土樣便D.柏油樣便答案：：A解析：：患細菌性痢疾的患兒輕者常以發(fā)熱、腹痛、便后有下墜感及伴有黏液便或膿血便為主要癥狀。5．以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.角色游戲答案：：D解析：：創(chuàng)造性游戲強調(diào)兒童的主動性和創(chuàng)造性，大都由兒童自由地玩。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。6．嬰兒出生后，在新生兒期其心理發(fā)生的基礎(chǔ)是（）。A.本能動作B.條件反射C.學(xué)習(xí)D.感知覺答案：：A解析：：嬰兒出生后，在新生兒期其心理發(fā)生的基礎(chǔ)是本能動作，也稱為非條件反射，是嬰兒一出生不需要學(xué)習(xí)就可以發(fā)生的，新生兒期本能動作很多，比如吮吸反應(yīng)、懷抱反射、游泳反射、巴賓斯基反射、抓握反射等都是嬰兒心理發(fā)生的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上，嬰兒通過學(xué)習(xí)獲得條件反射。條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應(yīng)新生活需要的新機制。條件反射既是生理活動，又是心理活動，其出現(xiàn)預(yù)示心理的發(fā)生。做題的時候要把握清楚條件反射與非條件反射本質(zhì)的不同點，以及條件反射與非條件反射之間的關(guān)系。7．以下不屬于作品抽樣方法的是（）。A.來源抽樣B.日期抽樣C.某一段時間的作品D.分層抽樣答案：：D解析：：作品分析法也是一種非常有效的收集資料的方式。它輔助觀察法、訪談法等其他研究方法互證或證偽其研究結(jié)果；也是一種獨立、完整的研究方法。作品抽樣有三種方法：一是來源抽樣。按照作品的不同來源選擇樣本，這要和我們的研究目的切合，分析什么抽查什么。二是日期抽樣。指選定我們要分析的具體作品后，再進一步確定分析某一段時間的作品。抽樣方法不是固定的，可以將三種方法合并使用，也可以單獨使用。本題選擇D答案，分層抽樣的方法屬于調(diào)查法的一種。8．根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。A.0—1B.1．5—3C.3—6、7D.6—12答案：：A解析：：埃里克森認為人生發(fā)展可分為八個階段，每個階段都面臨一對危機或沖突。要想順利進入下一個發(fā)展階段，人就必須先解決好當(dāng)前所面臨的危機?；拘湃螌Σ恍湃?0—1歲)，嬰兒必須學(xué)習(xí)相信別人。如果照顧者常以拒絕的態(tài)度或不一致的方式來照顧嬰兒，嬰兒可能會認為這個世界是個危險的地方。到處充滿不值得信賴或依靠的人。9．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神，我國幼兒園教育的根本任務(wù)是（）。A.促進兒童認知發(fā)展，開發(fā)兒童智力B.培養(yǎng)孩子完善的人格C.為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)D.保護幼兒的生命和促進幼兒的健康答案：：C解析：：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對我國幼兒園教育的根本任務(wù)的規(guī)定的考查。關(guān)于我國幼兒園教育的根本任務(wù)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的總則的第2條中是這樣表述的：幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。所以，C選項是本題的正確選項。選項A促進兒童認知發(fā)展，開發(fā)兒童智力，B培養(yǎng)孩子完善的人格，D保護幼兒的生命和促進幼兒的健康都屬于幼兒園教育的工作，而完成這些工作都是為了為兒童一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。選項C才是幼兒園教育的根本任務(wù)。10．有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化答案：：D解析：：社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化是幼兒園的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義，因此，答案為D。二、問答題11．論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。解析：：(1)意義：個體差異是指由于遺傳、環(huán)境、教育和自身等因素的影響，個體之間在身心特征上表現(xiàn)出來的差異性。每個幼兒的發(fā)展必然存有差異性，這些差異性不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、素養(yǎng)品德等方面，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存有明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。教師只有尊重幼兒的個體差異，才能更好地了解幼兒特點，引導(dǎo)幼兒成長，有的放矢地培養(yǎng)幼兒某些方面的能力，促使其全面發(fā)展。(2)措施：①要公正、公平看待幼兒，建立平等交流關(guān)系。作為一名幼兒教師，應(yīng)把每一個幼兒當(dāng)作“主體的人”來看待，尊重幼兒的個性、尊重幼兒的權(quán)利，客觀公正對待幼兒。另外，心理學(xué)研究表明，每個人都有友愛和受尊重的欲望，因此，教師應(yīng)該與幼兒建立友好、平等的師幼關(guān)系，這樣才有利于幼兒個性的發(fā)展。②要包容、理解、愛護幼兒。每個幼兒的發(fā)展水平是不同的，幼兒是處于發(fā)展中的人，也就意味著幼兒身上存在著各種不同的問題，這就要求教師要包容、理解、愛護幼兒，細心發(fā)現(xiàn)問題，耐心幫助幼兒解決問題。③因材施教。幼兒在智力、個性等方面都存在個體差異，教師要注意幼兒的個體差異，做到“因材施教”“長善救失”，使每個幼兒都能全面地發(fā)展。12．兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在哪些方面?解析：：兒童身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相同的。具體為以下兩個方面：(1)兒童身心發(fā)展的同一方面在不同時期發(fā)展速度是不相同的。例如，嬰兒身高體重出生后一年發(fā)展最快，到了幼兒期以后發(fā)展逐漸緩慢，而到了青春期以后又高速發(fā)展。(2)兒童身心發(fā)展的不同方面也具有不平衡性，有些方面在較早階段就能達到較高水平；有些方面則要成熟得晚些。例如感覺、知覺在少年期之前已發(fā)展到相當(dāng)水平，而邏輯思維要到青年期才有相當(dāng)程度的發(fā)展。三、活動設(shè)計題13．最近,大三班許多小朋友用大大小小的紙盒制作小汽車等物品,馬老師發(fā)現(xiàn),制作的汽車裝飾不太一樣,但結(jié)構(gòu)差不多,往往只有車廂、車輪、車燈等。馬老師認為可以根據(jù)這種情況生成一個“汽車”主題活動,引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。請幫助馬老師設(shè)計“汽車”主題活動。要求:(1)寫出主題活動的總?cè)諛?biāo)。(8分)(2)圍繞主題設(shè)計三個子活動。寫出其中一個子活動的具體活動方案,包括活動名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標(biāo)。解析：：活動名稱：大班主題活動《小汽車》【活動總目標(biāo)】1.情感目標(biāo)：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發(fā)對于動手操作的興趣。2.技能目標(biāo)：能夠采用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設(shè)計不同造型的小汽車。3.認知目標(biāo)：知道生活中有不同種類的汽車，并了解各種各樣小汽車的特征。子活動一大班藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)活動《我的小汽車》一、活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：喜歡進行美術(shù)繪畫活動，樂意與同伴分享自己設(shè)計的小汽車造型。2.技能目標(biāo)：能夠大膽想象，有創(chuàng)意地設(shè)計出自己喜歡的小汽車造型。3.認知目標(biāo)：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。二、活動重難點1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，并知道各種汽車的造型特點。2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計不同的汽車造型，并用畫筆表現(xiàn)出來。三、活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。四、活動過程(一)導(dǎo)入——音樂導(dǎo)入教師帶領(lǐng)幼兒歌唱歌曲《我的小汽車》，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力，并引出活動主題。教師總結(jié)：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小伙伴們。(二)基本部分1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒總結(jié)各種汽車的造型特點，整體感知“小汽車”的繪畫特征。(1)師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什么樣的汽車?它們是什么樣子的?(2)師總結(jié)：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。2.教師分發(fā)繪畫材料，講解繪畫注意事項，并提出啟發(fā)性建議，引導(dǎo)幼兒大膽想象，創(chuàng)意進行作畫，并巡回進行指導(dǎo)。(1)師：請小朋友們大膽想象，用自己的畫筆設(shè)計出喜歡的小汽車。(2)教師觀察幼兒繪畫表現(xiàn)，并進行個別指導(dǎo)。3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。師：請小朋友們和其他同伴來說一說自己設(shè)計的獨特的小汽車形象。(三)結(jié)束部分教師總結(jié)幼兒在本次繪畫活動中的表現(xiàn)，給予肯定鼓勵，并組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結(jié)束本次活動。師：小朋友們都是小小設(shè)計家，能夠用自己的畫筆設(shè)計出最神奇的小汽車?，F(xiàn)在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。五、活動延伸教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區(qū)，引導(dǎo)幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。子活動二大班健康領(lǐng)域體育活動《小汽車總動員》一、活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發(fā)喜愛體育運動的意識。2.技能目標(biāo)：能夠遵守游戲規(guī)則，與同伴合作進行“小汽車總動員”的體育游戲。3.認知目標(biāo)：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規(guī)則，知道“小汽車”上坡跑的動作要領(lǐng)。子活動三大班藝術(shù)領(lǐng)域音樂活動《我的小汽車》一、活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：喜歡用自己的動作表現(xiàn)小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。2.技能目標(biāo)：能夠聲音優(yōu)美地唱出《我的小汽車》，并創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)小汽車的造型。3.認知目標(biāo)：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。四、論述題14．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積扱的師幼關(guān)系。解析：：【答案要點】(1)積極的師幼關(guān)系指的是民主、平等的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之一。積極師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得關(guān)愛幼兒教師的基本要求和責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲得精神需要的滿足,是良好師幼關(guān)系的體現(xiàn)。因此，良好的師幼關(guān)系是幼兒獲得真正關(guān)愛的基礎(chǔ)和保障。②良好的師幼關(guān)系有助于幼兒獲得安全感幼兒的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可信賴的人。在幼兒教育活動中，幼兒教師即為幼兒最可信賴的人，可以使幼兒更安全、自信、從容地進行活動。③良好的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒之間的同伴關(guān)系。④良好的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，良好的師幼關(guān)系有利于教師順利地開展教育教學(xué)活動，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育教學(xué)活動中不斷地進行反思，而后在反思中提高，從而實現(xiàn)教師專業(yè)的完善和發(fā)展。(2)建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略①幼兒園教師要樹立正確的教育觀和兒童觀國家教師資格考試網(wǎng)提供幼兒教師要樹立適合新時期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因為，教師教育觀念的變化一定會帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地的體驗并理解幼兒的所作所為，以真誠、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對待每一名幼兒。②教師對幼要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨立，保護他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀恧望和需要，用自己喜歡的方式,主動積極地參與活動，獲取成功感。同時注意這種尊重和需要不是無原則的遷就和放任自流。③教師對待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制。幼兒教師在曰常的教學(xué)、游戲和交往互動中，注意體現(xiàn)幼兒真正的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。④教師對幼要盡量使用多種適宜的身體語言動作教師對幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對幼兒在活動中的興趣與動作，與同伴的交往與合作進行觀察和記錄，及時調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個性特征的身體語言以促進師幼互動關(guān)系的健康發(fā)展。五、材料分析題15．東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過說理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點的相關(guān)理論對材料進行分析。解析：：幼兒還不能進行獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認識水平的限制。東東沒有得到老師的表揚就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。16．情境一:一天晩上,莉莉和媽媽散步時,有下列對話:媽媽:月亮在動還是不動?莉莉:我們動它就動。媽媽:是什么使它動起來的呢?莉莉:是我