下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）沖刺強化練習(xí)卷(二)

下半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）沖刺強化練習(xí)卷(二)一、單選題1．四角向中心折及變化是()的折紙教育活動內(nèi)容。A.學(xué)前班B.幼兒園大班C.幼兒園中班D.幼兒園小班答案：：B解析：：幼兒園各年齡班折紙教育活動的內(nèi)容不相同，四角向中心折及變化是幼兒園大班折紙教育的內(nèi)容。2．自我意識萌芽最重要的標(biāo)志是（）。A.會叫“媽媽”B.思維出現(xiàn)C.學(xué)會評價D.掌握代名詞“我”答案：：D解析：：2歲半到3歲間，嬰兒開始逐漸使用“我”來取代自稱名字，掌握代名如“我”，這是自我意識萌芽的最重要標(biāo)志，幼兒終于能把作為主體的自己和周圍的客體分別出來，開始了真正意義上的自我認(rèn)識。3．（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰答案：：A解析：：1913年，華生發(fā)表了《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。4．拿出寫有“香蕉”一詞的卡片，小強能認(rèn)識，但是如果把這兩個字分開，他就搞不清了，不知道哪個是“香”字，哪個是“蕉”字。這說明小強處于認(rèn)字的（）。A、再現(xiàn)階段B、泛化階段C、情境階段D、識字階段答案：：B解析：：小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字分三個階段：泛化階段，識字階段，再現(xiàn)階段。幼兒一般只處于第一和第二個階段。當(dāng)把兩個字分開，便搞不清楚，屬于泛化階段。5．兒童最早玩的游戲類型是()。A、練習(xí)游戲B、規(guī)則游戲C、象征游戲D、建構(gòu)游戲答案：：A解析：：瑞士教育家皮亞杰認(rèn)為兒童游戲是以認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的，他從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度出發(fā)，把游戲分為三類：機能游戲（0～2歲）、象征游戲（2～7歲）、規(guī)則游戲（7～11歲）。其中，機能游戲也稱實踐游戲、練習(xí)游戲，其特點是0～2歲的兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復(fù)、操作和自我模仿，是兒童最早玩的游戲類型。6．幼兒身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循()A.首尾規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律B.頭尾規(guī)律、遠(yuǎn)近規(guī)律C.上下規(guī)律、遠(yuǎn)近規(guī)律D.從局部到整體規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律答案：：A解析：：幼兒身體的生長發(fā)育和動作發(fā)展遵循首尾規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律。7．由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運動項目是()。A.長跑B.投擲C.跳繩D.拍球答案：：A解析：：長跑容易引起幼兒疲勞或脫水。8．兒童能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始，此時的兒童年齡在（）。A.1歲半左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右答案：：A解析：：幼兒早期(1—3歲)是真正形成人類心理特點的時期，1歲半左右，幼兒已能根據(jù)物體的特性來使用。這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。9．教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。（）是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。A.規(guī)則引導(dǎo)法B.互動指導(dǎo)法C.情感溝通法D.榜樣激勵法答案：：D解析：：本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查。幼兒園班級管理中的榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)成管理目的的方法。教師在班級管理中利用具體的正面積極形象和成功的行為做示范，來引導(dǎo)和規(guī)范幼兒的行為。所以本題正確答案應(yīng)該選D。10．幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，這體現(xiàn)了教育的（）。A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B.保障兒童的合法權(quán)益的原則C.促進兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個別差異的原則答案：：A解析：：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循教育的一般原則。在教育的一般原則里，首先一條就是尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。而尊重兒童人格尊嚴(yán)是指幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。所以，本題正確答案選A。二、問答題11．在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的整體性。結(jié)合實例說明。解析：：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。（1）我國教育目的的基本精神在于：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和獨立個性的社會主義現(xiàn)代化需要的各級各類人才。幼兒園是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。因此，在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)在實施保育和教育時，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的整體性，促進其身心和諧發(fā)展。（2）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒園教育內(nèi)容的整體性。（3）幼兒在成長過程中，生理和心理有規(guī)律地進行量變與質(zhì)變，生理與個性心理品質(zhì)逐漸形成與變化。這個過程不是簡單、孤立的，而是極為復(fù)雜，且具有整體性的。學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點，整體地思考教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和作用，使學(xué)前教育更好地發(fā)揮整體功能。幼兒園的綜合教育課程就是學(xué)前教育工作者充分關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展整體性的體現(xiàn)。綜合教育課程就是把教育的主體、客體、中介及家庭、社會環(huán)境等各種教育要素整合起來，以幼兒的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，有機地構(gòu)成一系列教育主題，以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，在強化課程整體系統(tǒng)功能的思想指導(dǎo)下對幼兒實施教育。如“火、防火與自我保護”這一活動把科學(xué)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域和語言領(lǐng)域等內(nèi)容有機地滲透進去，從對火的認(rèn)識到如何防火，再到火災(zāi)發(fā)生時如何自救和互救等，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，具有較強的整體性。12．大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動時，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。請根據(jù)以上材料設(shè)計一個大班健康領(lǐng)域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。解析：：活動名稱：快樂跳木樁(大班健康教育活動)活動目標(biāo)：1．大膽地進行跳躍，萌發(fā)自我保護意識，體驗參與木樁游戲的快樂。2．認(rèn)識到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下?；顒訙?zhǔn)備：大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個接力棒，一個口哨?；顒舆^程：1．談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方——木樁林。木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動準(zhǔn)備的，這個活動可有趣了，讓我們也一起參與活動吧!在參與活動之前呢，我們先來做一下熱身運動，請小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂做操。”2．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉。師：“現(xiàn)在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再從木樁跳回到地面上?！庇變鹤杂删毩?xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵不敢跳的幼兒大膽地跳，告訴幼兒可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力。①教師邊示范邊講解動作要領(lǐng)。跳上木樁：雙腳并攏用力往木樁上跳，要同時落在木樁上，注意要落在木樁的中間位置，膝蓋可以稍彎曲保持平衡，跳的過程中可伸展雙臂，這樣身體可保持平穩(wěn)。跳下木樁：雙腳并攏同時起跳，前腳掌首先著地，然后整個腳面輕輕落地，膝蓋微曲保持身體平穩(wěn)。⑦幼兒練習(xí)雙腳跳木樁。請幼兒按要求練習(xí)跳木樁，鼓勵膽小的幼兒可在低一點的木樁上跳，熟練了再在高一點的木樁上跳。(3)木樁接力賽。師：“我們已經(jīng)學(xué)會了雙腳跳木樁，現(xiàn)在我們可以來比賽了，今天我們進行跳木樁接力賽?！雹俳處熤v解比賽玩法和規(guī)則。首先將幼兒分成三組，幼兒各自站在木樁前，教師以吹口哨開始，第一個幼兒跳上木樁再跳下(一定是雙腳跳木樁)，將手里的接力棒傳送給第二個小朋友，依次跳傳，先完成的小組獲勝。②幼兒開始比賽(教師要提醒幼兒注意安全)。3．結(jié)束游戲，教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動活動延伸：在放松活動時，教師可引導(dǎo)幼兒思考這些木樁是怎么來的，引導(dǎo)幼兒觀察木樁上的年輪。三、活動設(shè)計題13．圍繞認(rèn)識不同顏色的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。解析：：奇妙的顏色一、活動目標(biāo)1.讓幼兒初步感知不同顏色配色后發(fā)生的變化。2.讓幼兒學(xué)會辨別不同的顏色，并積極關(guān)注生活中有色彩的事物。二、活動準(zhǔn)備1.繪本《小藍(lán)和小黃》。2.色卡。3.紅、黃、藍(lán)三種顏料水。4.一次性塑料杯。5.毛巾、紙巾。三、活動過程1.故事《小藍(lán)和小黃》導(dǎo)入。(1)教師講述《小黃和小藍(lán)》的故事。(2)故事講到小藍(lán)和小黃抱在一起變成綠色時，教師問：請小朋友想一想，他們會跟爸爸媽媽怎么說這個好消息？2.教師示范。(1)教師引導(dǎo)：黃色和藍(lán)色抱在一起真的會變成綠色嗎？我耍來試一試。(2)教師將藍(lán)色顏料水和故色顏料水倒入塑料杯中，請幼兒觀察變成了什么顏色。(3)教師將黃色和藍(lán)色抱在一起真的會變成綠色（出示色卡），然后請小朋友想一想還有什么也是綠色的。3.讓幼兒動手驗證這一現(xiàn)象。4.再投放紅色顏料瓶，請幼兒進行配色游戲，感知多種配色方案。(1)請小朋友分組，進行配色活動。(2)請幼兒交換場地，進行另一種配色活動。(3)請小朋友說一說，變出的是什么顏色?是怎么變來的?(4)教師將藍(lán)色和黃色抱在一起會變成綠色（出示色卡）；紅色和黃色抱在一起會變成橘黃色（出示色卡）；藍(lán)色和紅色抱在一起會變成紫色（出示色卡）。紫色真漂亮，還有什么物品是這個顏色的?你還知道什么漂亮的顏色?5.到室外找顏色。在我們周圍，到處都是各種各樣漂亮的顏色，所以我們的世界才會這么美麗。我們到外面去找找還有什么漂亮的顏色，好嗎?四、論述題14．教師如何為幼兒的主動學(xué)習(xí)提供支持?解析：：(1)營造寬松、自由、和諧的主動學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個性的發(fā)展。教師宜布置豐富且多樣化的學(xué)習(xí)情境，提供幼兒自發(fā)性的探究與自我調(diào)整的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒主動操作物體、主動探索材料、主動發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題和主動進行社會性活動。教師要時刻關(guān)愛孩子，以合作者、參與者的身份積極參與孩子的活動，做孩子的朋友，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在動機，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。(2)培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向。保護幼兒的好奇心，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒的求知欲，使幼兒養(yǎng)成一定的探究習(xí)慣，形成主動學(xué)習(xí)的動機。教師還要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展水平與特點對幼兒的學(xué)習(xí)提出適當(dāng)要求并適時利用榜樣、鼓勵進行強化。(3)鼓勵幼兒選擇適合自己的活動方式。幼兒在學(xué)習(xí)中主體性是否得以充分的體現(xiàn)，幼兒主體性能否得到發(fā)展，集中體現(xiàn)在教師對幼兒主體性的尊重和引導(dǎo)上。教師應(yīng)鼓勵幼兒選擇和從事自己感興趣的活動，鼓勵他們選擇適合自己的活動方式，給他們探索的自由，促進其學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。(4)寓教育于游戲中，游戲是幼兒的基本活動，讓幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)，符合幼兒身心發(fā)展的需要并能滿足其身心發(fā)展的需要，給幼兒帶來快樂并對其生長發(fā)展有重要影響。游戲的內(nèi)容、方法應(yīng)符合幼兒的興趣、需要，能使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者內(nèi)部的需要，調(diào)動幼兒的內(nèi)在積極性，從而使學(xué)習(xí)者獲得自主感、勝任感。五、材料分析題15．東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過說理，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點的相關(guān)理論對材料進行分析。解析：：幼兒還不能進行獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對他們的評價，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒性，過高評估自己，自我評價受到認(rèn)識水平的限制。東東沒有得到老師的表揚就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評價依賴于成人對他們的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。16．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』ǎ又之嬃艘恢煌米?，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什