保險費和準(zhǔn)備金計算課件

保險費和準(zhǔn)備金計算16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。保險費和準(zhǔn)備金計算保險費和準(zhǔn)備金計算16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第十二章保險費和準(zhǔn)備金計算的一般原理目錄第一節(jié)保險費和保險費率第二節(jié)財產(chǎn)保險費率的厘定第三節(jié)人壽保險費的厘定第四節(jié)保險準(zhǔn)備金的計提在很多縣城學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校，師生之間的民主和平等，學(xué)生的自由和個性依然是鏡中月、水中花。愚以為，在縣城和農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生管理中，要徹底摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳腐觀念，尊重學(xué)生，發(fā)揚民主，共同演奏師生間的和諧樂曲，享受師生美好感情，提高教書育人效果。一、揚民主、棄專制，奏同韻之曲教師放下架子，尊重學(xué)生的人格、意見，就能縮短師生橫向的心理距離，師生奏出同韻之曲，更利于產(chǎn)生良好的教育效果。我在班主任工作中體會到，就小學(xué)生而言，揚民主，棄專制，要做到三個“給”。一給孩子表述的機會。從兒童心理學(xué)的角度講，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在實際工作中，不少老師總認(rèn)為他們年紀(jì)小，什么也不懂，只顧灌輸，無視學(xué)生的語言。我總是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生講出自己的想法，收到很好的效果，在我的班級里，每逢上課提問或是組織活動，學(xué)生總是能大膽發(fā)言，不少學(xué)生爭先恐后，從而有效促進了良好班風(fēng)的形成，也培養(yǎng)了學(xué)生自信大方、樂于表達和溝通的良好品質(zhì)。二給孩子申辯的機會。一些老師在孩子犯錯之后，一言定調(diào)，不讓孩子解釋，總認(rèn)為解釋就是狡辯。經(jīng)過多年的觀察總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)，說假話狡辯的孩子其實是極少數(shù)的。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子犯錯，我總是先讓他們說明原因，再根據(jù)原因進行引導(dǎo)教育，孩子重犯同樣錯誤的現(xiàn)象大大減少，一些孩子甚至知道有意識地控制和改變自己。三給孩子參與的機會。很多老師認(rèn)為，小學(xué)生只能聽從老師教導(dǎo)。我在班主任工作中，突破這一陳舊觀念，在班級管理、活動開展等方面給予孩子參與的機會。比如，在班規(guī)制定中，我廣泛發(fā)動學(xué)生參與討論，在學(xué)校運動會的參賽人選與比賽中，我都交給學(xué)生去共同管理。實踐證明，讓孩子參與，他們的能力得到提高，責(zé)任感和主人翁精神也被大大激發(fā)，師生關(guān)系更加和諧。二、重關(guān)愛，拋冷漠，奏情韻之曲多給關(guān)愛，努力奏出一曲情韻之曲，學(xué)生自然而然地也會愛教師，愛他人，從而創(chuàng)建一個充滿溫馨和諧、平等互愛的班集體。做到這一點，班主任要做到三個“關(guān)注”。一要關(guān)注自身言行。老師對學(xué)生的關(guān)愛不是一個空洞的概念，首先要體現(xiàn)在自己的一言一行上。從語言上講，要使用溫和的、能給孩子以溫暖和可依賴的語言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，讓孩子感到老師是在關(guān)心他，而不是約束他。從行為上講，要真正從孩子的需要出發(fā)去組織教學(xué)，開展活動。平時要從細處關(guān)心學(xué)生，比如下雨時的一把傘，摔跤時攙扶的一只手，幫助孩子整理著裝等等，讓孩子們從教師的言行中感受到關(guān)愛和溫暖。二要關(guān)注學(xué)生家庭。家庭是孩子的第一成長環(huán)境，每一個孩子的表現(xiàn)與變化都與他的家庭有或多或少的關(guān)系。老師要從孩子的家庭中去了解學(xué)生，加強與家長的溝通并幫助學(xué)生成長，是有效的關(guān)愛方式之一。我班上以前有一名學(xué)生，從不說話，不?c人交往，但也從不違反紀(jì)律，然而成績很差。后來我了解到，他父親去世，母親改嫁，自己跟著年邁的奶奶生活。于是，我上門家訪，有時邀他去家里吃飯，并發(fā)動一些家境好的學(xué)生幫助他，后來，這學(xué)生變得開朗了，成績也明顯提高。三要關(guān)注學(xué)生細節(jié)。孩子的喜怒哀樂經(jīng)常不會用言語表達，但他們渴望得到老師的關(guān)注和愛護。作為老師要把關(guān)注點放在學(xué)生的日常表現(xiàn)中，通過他們的細節(jié)表現(xiàn)去了解他們的內(nèi)心世界，給予有效的關(guān)懷和幫助，這就是最好的關(guān)愛。比如學(xué)生的突然安靜、突然易怒、講話變得大聲、突然抗拒接近老師等，這都與他們的情緒變化有關(guān)，背后也通常隱藏著故事。老師特別是班主任，要特別留意這些細節(jié)，再進行關(guān)心、引導(dǎo)和教育，就能讓學(xué)生感受到老師的愛，教育效果就自然會好。三、多賞識，少批評，奏頌韻之曲師生之間的和諧，需要老師對學(xué)生的賞識，而不是指責(zé)和批評。這就要求，老師要會彈奏頌韻之曲，給予孩子準(zhǔn)確而有效的賞識，增強學(xué)生對老師的認(rèn)同感，也可以激起孩子不斷進步的熱情。賞識要有鼓動性，能夠真正激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)和自我肯定的意識，感染力要強。二是要個性化，必須是針對這個學(xué)生或這件事的獨特的語言。三是有適用性。要根據(jù)學(xué)生的性格特點和事件的具體性質(zhì)進行賞識，把小的夸大或者把大的夸小，都會削弱賞識的效果。在高校的網(wǎng)球教學(xué)過程中，要想達到高質(zhì)量的教學(xué)，就需要教師從教學(xué)方式上入手。但每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、體能及肢體的協(xié)調(diào)能力上存在差異，如果教師從單一教學(xué)層次上開展課程，那么對于無基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，網(wǎng)球的學(xué)習(xí)并不能幫助其達到強身健體的目的，反而會對身體造成損傷。一、網(wǎng)球教學(xué)在高校中的現(xiàn)狀分析在國內(nèi)的大部分高校當(dāng)中，網(wǎng)球的教學(xué)會因為場地器材、氣候和經(jīng)濟等原因而無法順利開展。因為國內(nèi)對于網(wǎng)球的發(fā)展時間較短，開設(shè)課程是近幾年的事情，所以網(wǎng)球課程的物質(zhì)基礎(chǔ)較低，這樣的情況使得教學(xué)一直徘徊在低水平的層次上。并且因為學(xué)生的個體差異比較明顯，興趣愛好、身體素質(zhì)和入學(xué)前的網(wǎng)球水平等差異，使得網(wǎng)球在教學(xué)中，學(xué)生的層次過多，教學(xué)難以抓住重點。同時，網(wǎng)球具有高雅、激烈、運動價值高、欣賞性強等特點，在高校的網(wǎng)球教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)方式單一的現(xiàn)象。并且教學(xué)的課時有限，網(wǎng)球運動的本身存在入門較難的特點，統(tǒng)一的教學(xué)辦法無法滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低教學(xué)質(zhì)量。二、分層次教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、運動能力和潛力，將學(xué)生分為不同的組別（水平相近為一組），實行不同的分層策略，在組內(nèi)學(xué)生的相互作用中讓其得到最好的發(fā)展和提高。為詳細闡述分層次教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的優(yōu)勢，本文以應(yīng)用實例進行分析。筆者在某高校中2013級2各網(wǎng)球選項的班級中抽取30名學(xué)生作為實驗的對象。15名學(xué)生是按照傳統(tǒng)模式進行教學(xué)（A班），另外15名同學(xué)是采用分層次教學(xué)的辦法教學(xué)（B班）。在教學(xué)前對兩個班級的進行體能測試，并無顯著性差異，學(xué)時設(shè)定為一學(xué)期（36學(xué)時）。（一）教學(xué)形式分層將A班級中的學(xué)生按照體能測試的結(jié)果進行劃分，將身體素質(zhì)較好，運動、肢體協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生給列入1組，其余的學(xué)生列入2組。1組的學(xué)生運用常規(guī)球進行練習(xí)，2組的學(xué)生在前期使用過渡球進行練習(xí)，當(dāng)2組學(xué)生基本使用網(wǎng)球的發(fā)球和接球后就可以換成常規(guī)球。因為常規(guī)球本身的質(zhì)量比較中，彈跳性能高，球體運行的速度也很快，所以對學(xué)生的臂力、移動奔跑的速度及快速反應(yīng)的要求都比較高。這些條件對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說難度較大，不利于培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性和對球方向速度的控制。而過渡球的特點是比標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球大，學(xué)生更容易找準(zhǔn)目標(biāo)，但是重量輕，彈性小，運行的速度比較慢，相對而言比較容易控制。（二）教學(xué)內(nèi)容分層在網(wǎng)球教學(xué)中，最主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)上手發(fā)球、正反手擊球、中遠距離移動擊球，兩個組的學(xué)生在進行了簡單的熟悉之后就可以進行這一步的學(xué)習(xí)。1組的學(xué)生因為體質(zhì)比較強，所以就進行常規(guī)練習(xí)，而2組的學(xué)生除了正反手的擊球外，要學(xué)習(xí)近距離移動擊球和下手發(fā)球的技術(shù)。在網(wǎng)球運動中，移動奔跑擊球是關(guān)鍵，在此過程中需要學(xué)生步法靈活、快速、準(zhǔn)確，這樣才能保障擊球達到想要的效果。體能較好的學(xué)生培養(yǎng)的重點在于中遠距離的奔跑移動，讓其充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，盡量培養(yǎng)其整個網(wǎng)球場范圍內(nèi)的移動擊球。上手擊球在網(wǎng)球運動中的技術(shù)難度比較大，適合身體素質(zhì)較好的學(xué)生。較差的學(xué)生學(xué)習(xí)下手發(fā)球這類難度較小且符合網(wǎng)球發(fā)球規(guī)則的技術(shù)，這樣比較容易掌握。（三）考核分層在完成教學(xué)之后需要對兩組學(xué)生進行檢測。檢測的方式也需要根據(jù)學(xué)生的自身體能素質(zhì)制定。1組體制較好的學(xué)生可以采用難度較高的檢測評價――競爭技能考核（車輪戰(zhàn)或者單人賽）。運用競爭模式可以激發(fā)1組學(xué)生的潛能，讓其突破自我，找到自身的不足，并在比賽的過程中不斷完善。而2組的學(xué)生則可以采用合作與競爭的模式進行技能的考核（比如雙人網(wǎng)球）。合作競爭模式是讓學(xué)生先合作再競爭，在考核的過程中讓學(xué)生先合作完成幾個具有難度的擊球，然后就可以進行單人賽或者雙人賽的競爭。這種方式對于體能較差的學(xué)生，既可以鞏固其基本技術(shù)，又能讓學(xué)生在競爭中體會網(wǎng)球的樂趣。三、應(yīng)用結(jié)果分析最后，將A班和B班的學(xué)生進行考核結(jié)果進行對比后發(fā)現(xiàn)，兩各班級不管是在移動擊球的技術(shù)方面，還是在教學(xué)的滿意度上，都存在明顯的差異，結(jié)果如表1所示：由此可見，分層次的教學(xué)對于高校網(wǎng)球教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高移動擊球的成功率，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其進行自主練習(xí)。結(jié)束語：由此可見，不管是網(wǎng)球教學(xué)還是其他的專業(yè)課程，采用分層次的教學(xué)辦法比傳統(tǒng)的教學(xué)辦法更容易達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，符合因材施教的理念。保險費和準(zhǔn)備金計算16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。保險1第十二章保險費和準(zhǔn)備金計算的一般原理第十二章2目錄第一節(jié)保險費和保險費率第二節(jié)財產(chǎn)保險費率的厘定第三節(jié)人壽保險費的厘定第四節(jié)保險準(zhǔn)備金的計提目錄3第一節(jié)保險費和保險費率保險費(premium)保險費=純保費+附加費純保費,是根據(jù)風(fēng)險概率計算而得的,是發(fā)生保險事故時進行保險金賠付的資金來源。(收支相等原則)附加費,是經(jīng)營保險業(yè)務(wù)所必需的開支和利潤的資金來源。第一節(jié)保險費和保險費率4=二、保險費率保險費率,又被稱為保險價格,指每單位保險金額的保險費,通常以每百元或每千元保險金額應(yīng)繳納的保險費來表示符號是%或‰。=二、保險費率5三、保險費的分類1.按繳費方式,分為躉繳保費期繳保費2.按繳費時間,分為期初繳費期末繳費3.按承擔(dān)的風(fēng)險大小,分為自然保費(Naturalpremium)均衡保費(Levelpremium)三、保險費的分類6現(xiàn)金價值(Cashvalue):投保人在終止保險契約時能領(lǐng)回的以前多繳付的保費與利息積存金,因此現(xiàn)金價值是解約金來源(Surrendervalue)。壽險保單之所以具有現(xiàn)金價值,是因為均衡保費早年的多繳部分,形成保費基金,歸全體保單持有人所有,但由保險人管理并運用,運用所得收益又投入基金,這項累積資金便形成了保單現(xiàn)金價值?，F(xiàn)金價值(Cashvalue):投保人在終止保7彐:四、厘定保險費率的原則1、公平合理原則2、保險償付原則3、相對穩(wěn)定原則4、促進防災(zāi)防損原則彐:四、厘定保險費率的原則8第二節(jié)財產(chǎn)保險費率厘定純費率的厘定純費率=損失率×(1+穩(wěn)定系數(shù))1、保額損失率:在一定時期內(nèi),保險總賠款與保險總金額之比。損失!險墅蓄第二節(jié)財產(chǎn)保險費率厘定9與損失率相關(guān)的基本指標(biāo)有6個:A:保險標(biāo)的件數(shù)B:總保險金額:C:保險事故次數(shù)D:受損標(biāo)的件數(shù)E:受損標(biāo)的總保額F:總賠款金額分別組成了4個影響因素保險事故發(fā)生頻率=CA保險事故損毀率=D/C保險標(biāo)的損毀程度=F/E受損標(biāo)的的平均保額與總平均保額的比率=(E/D)/(B/A)損失是與損失率相關(guān)的基本指標(biāo)有6個:10保險費和準(zhǔn)備金計算課件11保險費和準(zhǔn)備金計算課件12保險費和準(zhǔn)備金計算課件13保險費和準(zhǔn)備金計算課件14保險費和準(zhǔn)備金計算課件15保險費和準(zhǔn)備金計算課件16保險費和準(zhǔn)備金計算課件17保險費和準(zhǔn)備金計算課件18保險費和準(zhǔn)備金計算課件19保險費和準(zhǔn)備金計算課件20保險費和準(zhǔn)備金計算課件21保險費和準(zhǔn)備金計算課件22保險費和準(zhǔn)備金計算課件23保險費和準(zhǔn)備金計算課件24保險費和準(zhǔn)備金計算課件25保險費和準(zhǔn)備金計算課件26保險費和準(zhǔn)備金計算課件27保險費和準(zhǔn)備金計算課件28保險費和準(zhǔn)備金計算課件29保險費和準(zhǔn)備金計算課件30保險費和準(zhǔn)備金計算課件31保險費和準(zhǔn)備金計算課件32保險費和準(zhǔn)備金計算課件33保險費和準(zhǔn)備金計算課件34保險費和準(zhǔn)備金計算課件35保險費和準(zhǔn)備金計算課件36保險費和準(zhǔn)備金計算課件37保險費和準(zhǔn)備金計算課件38保險費和準(zhǔn)備金計算課件39保險費和準(zhǔn)備金計算課件40保險費和準(zhǔn)備金計算課件41保險費和準(zhǔn)備金計算課件42保險費和準(zhǔn)備金計算課件43保險費和準(zhǔn)備金計算課件44保險費和準(zhǔn)備金計算課件45保險費和準(zhǔn)備金計算課件46保險費和準(zhǔn)備金計算課件47保險費和準(zhǔn)備金計算課件48保險費和準(zhǔn)備金計算課件49保險費和準(zhǔn)備金計算課件50保險費和準(zhǔn)備金計算課件51保險費和準(zhǔn)備金計算課件52保險費和準(zhǔn)備金計算課件53保險費和準(zhǔn)備金計算課件54保險費和準(zhǔn)備金計算課件55保險費和準(zhǔn)備金計算課件56保險費和準(zhǔn)備金計算課件57保險費和準(zhǔn)備金計算課件58保險費和準(zhǔn)備金計算課件59保險費