中學語文散文閱讀研究命題方向

散文閱讀教學研究兩個課標的要求1.《初中語文課程標準》對閱讀文學作品的具體要求：在“評價建議”中指出：著重考查學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，通過考查學生對形象、情感、語言的領悟程度，以及自己的體驗，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。2.《普通高中語文課程標準》對閱讀文學作品的教學要求：在“評價建議”中指出：要重視評價學生對作品的整體把握，特別是對藝術形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學生的個性化閱讀和創(chuàng)作性的解讀；要重視評價學生對不同文體作品的閱讀鑒賞能力，以及借助有關資料評價作品的能力。二、能力要求：1.在通讀文章的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（B級，理解）2.對文章的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。（B級，理解）3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。（C級，分析綜合）4.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（C級，分析綜合）5.對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（E級，鑒賞評價）三、命題總趨向1.初中主要針對寫人敘事類散文和寫景狀物類散文；高中主要針對寫景狀物類散文和議論哲理類散文2.考點①對選文內容要點的歸納概括②對文章表達方式的辨別分析③對特殊詞語含義的理解④對文章主旨和思想情感的體會揣摩⑤人物形象地分析概括⑥句子含義的理解⑦對文章結構層次的分析3.內容：父母之愛、師生之情、同學友誼、人性美、人情美初中散文單元教學要求年級冊數(shù)單元內容七年級（精讀16篇，自讀16篇）上一單元整體把握課文內容，領會寫作意圖，聯(lián)系生活體驗。三單元整體感知，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。五單元整體感悟課文內容，注意語言的積累和寫法的借鑒，下一單元整體把握課文內容，結合自己經歷，體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。二單元整體感知思想內容，揣摩精彩段落和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。三單元理清思路，理解內容。四單元理解課文內容，聯(lián)系生活體驗，體會思想內容，積累優(yōu)美語句。六單元理解課文內容，結合生活體驗，發(fā)表自己見解。八年級（精讀9篇，自讀9篇）上二單元熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。下一單元融入生活體驗，感悟思想內涵，了解社會人生，了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。四單元體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。九年級（精讀2篇，自讀2篇）下三單元品味情思和意蘊，理解句子的含義。初中散文教學課后練習題訓練點設置情況一覽表年級項目七年級八年級九年級整體感知理清思路，概括內容和思想感情。理清思路，概括內容，對主題的不同理解。理清思路，理解文章內容，復述課文。句子理解修辭手法的作用（比喻、擬人、排比、反復）聯(lián)系上下文，指出表達的作用；比較句子表達上的好處；夸張修辭手法的表達效果。品味關鍵語句。詞語詞語的恰當運用。句中關鍵詞的表達作用。語言特色句式變化：長句和短句。平淡而有味的語言特色。標題換個角度擬標題；從標題中得到哪些信息。謀篇布局材料組織及結構安排；前后照應；過渡段的作用。抓住或圍繞寫作對象命題立意，組織材料的好處；對文章結尾的不同看法。寫作手法欲揚先抑；描寫的作用寫景的作用；人物描寫的作用；比較人物描寫寫法上的不同。文學思維與科學思維，描寫與說明有什么不同。寫作對象概括寫作對象的特點。概括寫作對象的特點。概括寫作對象的特點。拓展延伸聯(lián)系生活體驗談看法。知識方面：結合自己讀過的文學作品來談“思鄉(xiāng)”；聯(lián)系學過的知識，說說魯迅的三個老師。能力方面：作者觀點是否矛盾；聯(lián)系生活體驗談看法；發(fā)揮想象，虛構故事（或仿寫、續(xù)寫等）聯(lián)系生活體驗，圍繞一個話題寫一段話；想出幾個形象地比喻，寫一段有深意的文字。雅安市近三年中考題散文閱讀考點呈現(xiàn)一、2009年《愛在生死間》1.用文中的語句概括主人公的表現(xiàn)2.本文的語言特點3.記敘順序及作用（考了插敘）4.擬標題二、2010年《臧克家：詩比人更長壽》1.根據(jù)段落內容用自己的話來簡要回答段落中心句的意思2.概括段落大意3.對文章內容的理解（選擇題形式）4.標題的含義三、2011年《野草》（全是選擇題）1.選詞填空2.抽出句子放入原文中3.段落的主要意思4.文章的主旨四川省近四年高考題散文閱讀考點呈現(xiàn)一、2008年《我愛水》1.“這首詩里，實在交織著無限的懷念和悵惘”，這里“悵惘”的含義是什么？它表達了作者什么樣的感情？（詞語的含義及思想感情）2.文中描述了什剎海四季變化的景色，請加以簡要概括并說說這樣寫有什么作用？（景物描寫的作用）3.理解句子在文中的含義4.文章主要寫什剎海，卻從“我愛水”寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。（選材的用意）二、2009年《想象》（小說）三、2010年《自然》1.文章第一段“自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用？結合全文簡要分析。（段落的作用）2.標題“自然”與第四段中加點“自然”的含義有什么不同？結合原文分析。（標題的理解）3.簡要說明第六段劃線部分與第一段劃線部分之間的聯(lián)系。（結構安排的特點）四、2011年《銹損了的鐵鈴鐺》1.怎樣理解第十三段“他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢？”在文中的含義？（句子含義的理解）2.第六段中劃線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請結合全文回答這樣寫有什么作用？（景物描寫的作用）3.結合全文談談“鐵鈴鐺”在文中的含義。（標題含義的理解）4.分析最后一段劃線句子的妙處。（句子的作用）全國卷近三年高考題散文閱讀考點呈現(xiàn)一、2009年全國卷Ⅰ《彩色的荒漠》1.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點？聯(lián)系全文，談談作者這樣寫有什么用意。（4分）（景物描寫的特點及用意）2．對文中兩個句子含義的理解（4分）3．作者為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？（6分）（句子含義的理解）4．在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的？表達了什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）（描寫手法的特點）二、2009年全國卷Ⅱ《岳樺》1.第二段中，作者在描寫長白上之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？（4分）（插敘的作用）2.解釋下列兩句話在文中的含意。（6分3．作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據(jù)文意作簡要概括。（6分）（選材的用意）4．文章最后一段運用了哪些修辭方法來表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？（6分）（修辭的作用）三、2010年全國卷Ⅰ《燈火》1.文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？（6分）（描寫的作用）2．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）3．文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（人稱使用的特點）（6分）4．文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義?！本C觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（6分）（標題的理解）四、2010年全國卷Ⅱ《大河家》結合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（段落的作用）（6分）解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。”綜觀全篇，這兩句話有哪些作用？（句子的作用）（6分）（1）韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”，這是為什么？（2）作者這樣寫的目的是什么？談談你的看法。（人物的理解）（6分）五、2011年全國卷Ⅱ《針

挑

土

芳

菲》1．“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨成段，聯(lián)系全文，談談作者這樣寫的用意以及你對這句話的理解。（段落的作用）（6分）2．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）3.文中反復出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內涵？（標題的理解）（6分）4.面對黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復雜的情感態(tài)度？文中的相關筆墨起到了什么樣的作用？（人物情感的分析）（6分）2011年全國45套中考題中散文閱讀考點呈現(xiàn)對句子的理解有19個省市考了這個知識點考點情況①劃線句子的修辭手法及表達效果②句子含義（深刻含義）的理解③句子的賞析④劃線句子描寫方法及作用⑤劃線句子在文中的作用⑥劃線句子優(yōu)美的原因標題1.有12個省市考了這個知識點2.考點情況①題目的含義②對題目的理解③結合名言警句來理解題目中某個詞的意思④標題擬題的用意主旨與內容1.有8個省市考了這個知識點2.考點情況①概括文章的主要內容②概括文章寫了幾件事③圍繞標題寫了哪些內容④表達了作者怎樣的感情⑤結合全文來理解主旨句情感變化1.有5個省市考了這個知識點2.考點情況①概括人物在活動過程中態(tài)度變化情況②揣摩人物的心情③人物情感態(tài)度的變化結構布局1.有10個省市考了這個知識點2.考點情況①開頭段落的作用②劃線句子在文章結構中的作用③在謀篇布局上，段落中加上某句話好不好④某段在文章結構和內容上的作用⑤對文章開篇總領句的理解⑥找出文章前半部分對后半部分有暗示作用的句子⑦句子在文章中的主要作用⑧結尾的作用⑨文章在結構上是怎樣將描述自然與表達哲理結合起來的⑩對文章結構上的顯著特色加以分析選材1.有7個省市考了這個知識點2.考點情況①插敘的作用②多次寫到某個人物的作用③在選材上前后是否矛盾④文中所寫事情的目的⑤對比寫作的用意描寫1.有12個省市考了這個知識點2.考點情況①細節(jié)描寫的作用②景物（環(huán)境）描寫的作用（好處）③人物心理描寫的目的④正面與側面描寫的體現(xiàn)⑤用描寫的表達方式寫幾句連貫的話來表現(xiàn)人物的心理⑥對人物描寫的理解⑦景物描寫的特點及用意⑧外貌描寫的作用⑨在人物描寫中采用照應的方法及其作用加點詞的理解1.有11個省市考了這個知識點2.考點情況①對加點詞的理解②加點詞的表達效果（作用）③找出文中最有概括力的四個字④對文中多次提及的某個詞語的含義的理解⑤對某段中某個詞的具體表現(xiàn)的概述⑥關鍵詞的理解⑦對句子中某個字用語精煉、準確的分析人物形象1.有11個省市考了這個知識點2.考點情況①分析人物的心理活動②對人物進行心理描寫的目的③人物形象分析（理解）④人物的性格特點的表現(xiàn)⑤多次寫到某個人物的作用⑥對人物描寫的理解⑦概括人物在活動過程中態(tài)度變化情況⑧對文中人物品質有何看法⑨對人物作評價⑩對人物行為的理解⑾對人物描寫采用照應方法的表達作用⑿概括人物的優(yōu)良品質聯(lián)系生活（探究題）1.有8個省市考了這個知識點2.考點情況①從全文分析作者為什么會有這樣的想法（看法）②簡要分析作者如何由物及理產生的聯(lián)想③寫一個簡短的獲獎感言④人生啟迪⑤理解作者的人生感悟⑥聯(lián)系生活談談對作者更多的認識⑦探究文章體現(xiàn)了那些人生感悟⑧對作者不同說法的理解⑨結合文章談談自己的感悟散文的藝術特征及相應的教學原則貴在有“我”散文貴在有“我”，品讀散文的關鍵，是要體會作者的個人性情、微妙情緒和獨特感悟。現(xiàn)代散文的開山大師郁達夫就說過：“現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個性，比以前的任何散文都來得強，現(xiàn)代的散文，更帶有自敘傳的色彩。”當代散文研究的重要學者劉錫慶先生也有一個精彩概括：散文姓“散”（散行成體）名“文”（文學）字“自我”（具有獨特個性的真實作者）。散文中的“我”與其他文體中的“我”是不同的：一般而言，小說重在對世態(tài)眾生的客觀再現(xiàn)，作者的主觀感情是隱藏在故事和敘述背后的（所以才有“敘述者”、“隱含作者”、“真實作者”的區(qū)分）；詩歌，要么主張無“我”（西方現(xiàn)代派詩歌的主張），要么自我的感情經過了過濾、夸張與變形，而且詩人的情感也往往是概括化的。而散文必須向讀者袒露真實的自我，一個人的性情、品味在詩歌、小說中可以部分地隱藏，但在散文中最難作假。要抓住作者的獨特感悟，切忌“貼標簽”現(xiàn)象。散文貴在有“我”，那么對于作者獨特的情感體驗，切忌標簽化的概括，要把握每一位作者、每一篇散文情思的獨特與深刻。比如：《背影》《傅雷家書》都是講父愛的，但不同作家體驗的父愛有什么不同呢？《背影》表現(xiàn)父愛的特殊性在于：父子隔閡的心理陰影，時空距離帶給回憶的過濾作用，死亡背景下的強烈悲愴等等；《傅雷家書》也不是一般的舐犢之情，而是傅雷這位知識分子人格精神的展現(xiàn)。散文中沒有主人公的問題。散文教學的關鍵不是分析人物，而是找到作者最想說的那句話。這一點對于敘事類散文尤其重要！比如《阿長與〈山海經〉》，分析阿長的形象，就不能用小說的客觀分析法，而是要時時注意這是魯迅眼中的阿長；比“全面分析阿長的性格特點”更重要的是把握魯迅對阿長的情感變化的脈絡，理解其情感的強度和品質?！独贤酢分械慕Y尾這句話“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”是全文的“文眼”，理解了句中“幸運的人”、“不幸者”、“愧怍”這三個詞語，也就理解了文章要表達的中心。散文發(fā)展的趨向：日益重視“思想”、“理性”、“理趣”。散文的魅力和價值在于情感體驗之中對社會、人生的一種領悟和思索。散文要重視思想和理趣，也與“貴在有‘我’”一脈相承：“我”的體驗若要真正可貴，就少不了思想的提升；情感體驗的獨特性與思想認識的深刻性往往結緣而行。1.注意挖掘散文的“思想”，不要止于簡單抒情。比如《風箏》的意蘊，不僅不是表現(xiàn)手足之情，而且也不只是表達自己的心情“沉重”和“悲哀”，需要深思的是：作者究竟為什么如此“沉重”和“悲哀”？難道僅僅因為當年做錯了一件事嗎？2.思想要用“形象”來感染。散文的“理性”、“理趣”，并不是枯燥乏味的直接議論，而是寓理于人、于事、于景、于物，散文的思想性與形象性并不矛盾。文學用形象說話，只有當文學形象打動了學生，思想的撞擊才能深刻。比如《風箏》，膚淺地閱讀，都知道該文提出了“游戲是兒童的天性，玩具是兒童的天使”，作者為自己當年沒意識到這一點而追悔。但要體會作者心情的沉重，就要仔細品讀當年行為之粗暴的描寫（注意“抓”、“擲”、“踏”、“傲然”、“絕望”等詞），正是這形象地描寫震撼了我們的心靈，讓我們痛絕專制的殘暴。否則，文章不過是講了一個兒童教育學的原理。語言特點散文的語言如話家長、娓娓道來，有作者的精心錘煉，講究文辭、節(jié)奏、色彩、氣勢。1.要高度重視語言品味2.思想內涵的理解與語言的賞析，不宜割裂為兩個教學環(huán)節(jié)。四、散文教學的抓手一般情況而言，詩歌教學抓“意象”，小說教學抓“人物”和“敘事技巧”，而散文教學可以抓“情思”和“線索”?！扒樗肌保歉行孕蜗笈c理性思考的結合，它具體落實在形象、感悟、語言，這三要素中任何一點都可以作為散文教學的切入點?！熬€索”、“文脈”是統(tǒng)領散文內容的，也是讀者進行整體把握，并深入領會作者情思的一個好途徑。最好的線索不是事物，而是人的感情變化。五、散文閱讀指導（一）分類“廣義散文”指詩詞以外的散體文章；“狹義散文”專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，可分為寫人敘事類散文、寫景狀物類散文、議論哲理類散文。（二）閱讀方法1.寫人敘事類散文的閱讀方法（1）把握記敘的“六要素”（2）明確人稱，理清順序（3）抓住線索，掌握布局（4）抓住特殊語句，領會文章主旨（5）留意過渡與照應2.寫景狀物類散文的閱讀方法（1）抓線索（2）體會作者表達的思想感情（3）揣摩詞句、品味語言（三）考點分析1.把握文章內容，概括文章主題①找到文中的中心句和暗示主題的