中考備考講話

中考備考講話中考備考是個(gè)念不完的話題，下面我和大家溝通的主要有4個(gè)方面，只供參考。

一、領(lǐng)導(dǎo)、科組與班級(jí)備考務(wù)必協(xié)調(diào)

一個(gè)大腦二條腿（指揮得當(dāng)、協(xié)調(diào)和諧，就會(huì)有序前進(jìn)）

一個(gè)大腦：是指領(lǐng)導(dǎo)力（即學(xué)校層面、制度、措施、人本關(guān)懷等），領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向是備考的關(guān)鍵，如方向錯(cuò)了，再努力也白費(fèi)，在教學(xué)上，我們不說“無功勞、有苦勞”的話，由于你的“苦”用錯(cuò)了，就是一種負(fù)效應(yīng)，那是損已又害人的事)

二條腿，指的是科組和班級(jí)：有了明確的方向，就會(huì)有奮斗的目標(biāo)，而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與實(shí)施主要落實(shí)在科組和班級(jí)上科組和班級(jí)的執(zhí)行力凹凸直接影響備考的質(zhì)量。由于這二條腿是最接地氣的，在備考上是最有發(fā)言權(quán)的。

級(jí)（班）、科（備）組長(zhǎng)是學(xué)校備考的中堅(jiān)力氣，不僅要有執(zhí)行力還需要有強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。這二條線都強(qiáng)大，對(duì)班級(jí)科組建設(shè)好壞考驗(yàn)著學(xué)校備考能否高效運(yùn)行。

對(duì)此，我談幾個(gè)問題：

●——樣榜的力氣是不行低估的?！案嗟娜耸强粗I(lǐng)導(dǎo)去做事的”。

——領(lǐng)導(dǎo)圍圍著學(xué)校、課堂轉(zhuǎn)，老師才能自覺地圍圍著書本和同學(xué)轉(zhuǎn)，大家自然就會(huì)圍圍著學(xué)校質(zhì)量轉(zhuǎn)。

●——班級(jí)是是最重要的備考單元，更是重要備考集合體，科任老師直接面對(duì)同學(xué)，了解學(xué)科的實(shí)際，能更好地因材施教。班級(jí)中的班主任是靈魂，好的班主任能帶出一個(gè)好的班集體（班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃，班成果就會(huì)好，考上的人數(shù)就會(huì)多，班主任的功勞占70%左右）

班級(jí)：行政掛鉤，班主帶頭，科任合力，氛圍營(yíng)造，總分優(yōu)先，潛力優(yōu)先，定期會(huì)診，分類跟蹤，扶優(yōu)補(bǔ)短，鼓舞先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)！

班級(jí)要在培優(yōu)扶差上，在同學(xué)成果跟蹤上下功夫。

●科組：注意：分工合作，依綱扣題，分項(xiàng)分類，章節(jié)落實(shí)，重考點(diǎn)學(xué)問題目化，疑難點(diǎn)學(xué)問問題化，留意擴(kuò)展、拓展等發(fā)散訓(xùn)練，培育敏捷性；注意基礎(chǔ)學(xué)問重復(fù)訓(xùn)練鞏固既得！

科組常規(guī)備考：

以科組為備考單位是最接地氣的，教材、考綱、考題的討論。

1）教材是備考之本，討論教材、挖掘教材是備好基礎(chǔ)、夯實(shí)和鞏固基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，要依據(jù)同學(xué)以往存在的問題，如難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等去關(guān)心同學(xué)修理、重組，建構(gòu)學(xué)科學(xué)問體系，依據(jù)往年中考在所在單元或章節(jié)在常考查學(xué)問，仔細(xì)組織問題，讓同學(xué)加強(qiáng)熟悉，深化理解，對(duì)重難點(diǎn)學(xué)問或問題要求做到運(yùn)用和遷移。

2）課標(biāo)、考綱是備考的綱要，考綱中那些學(xué)問是屬于了解層次，那些學(xué)問是理解層次，那些學(xué)問是應(yīng)用層次，務(wù)必要做到了如指掌，切莫偏離方向。那些學(xué)問是?？键c(diǎn)，那些學(xué)問是問題點(diǎn)，那些學(xué)問是探究點(diǎn)，那些學(xué)問是熱點(diǎn)、那些是冷點(diǎn)，應(yīng)做到心中有數(shù)（對(duì)那些“太難太怪太偏堅(jiān)”決不用）。備課組應(yīng)把考綱學(xué)習(xí)結(jié)合在每次教研活動(dòng)中去，讓大家依綱而行。

3）考題是教材和考綱的詳細(xì)體現(xiàn)，各備課組和各位老師應(yīng)自覺地去討論近五年廣東中考，特殊是我市中考竟考些什么？考題的演化過程是怎樣的？備課組要依據(jù)課的進(jìn)度，支配好分項(xiàng)考題的討論。那些是必考的，那些是常考的，那些素材是少考或不考的等等。（備考專家是怎么來的？真正的專家都是從討論考題、編制、改編考題進(jìn)展而來的）。

我們要如何去引領(lǐng)同學(xué)有序的備考，最重要一條就是你是否比同學(xué)先知先覺，比他們了解得更多、更深。各備課組應(yīng)分工合作，仔細(xì)討論考題，努力編制符合我們同學(xué)特點(diǎn)的套題來。只要你認(rèn)仔細(xì)真地去做，你就會(huì)成為真正的備考行家；只有做到對(duì)備考了如指掌，你的備考才會(huì)有個(gè)正確方向。

備課活動(dòng)本——有主題的活動(dòng)，命制試題等。

課堂教學(xué)活動(dòng)：匯報(bào)、示范、異構(gòu)、議課、評(píng)課、磨課、洗課（反思課）；

同學(xué)教學(xué)調(diào)查——第一手育人素材，這是實(shí)施有效教學(xué)保證。

努力很重要、方向更重要(方向比努力更重要，如唐僧不比孫悟空，可卻成他們的領(lǐng)導(dǎo)，)；

目標(biāo)很重要，過程更重要，結(jié)果最重要（目標(biāo)是前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，前進(jìn)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有驅(qū)動(dòng)力。

例如：火車頭當(dāng)然重要，但始終領(lǐng)跑會(huì)很累；要是動(dòng)車，每節(jié)都有驅(qū)動(dòng)力，那走起來會(huì)既輕松又快速，所以，集體的過程性參加備考是最有效率的，自然，結(jié)果與目標(biāo)也會(huì)更全都。

二、方案是備考勝利與否前提

常聽到考上二中的孩子說這么一句話：‘我是在最終幾個(gè)月才真正下功夫讀書的’！這話來自于同學(xué)，且不止一人這么說，信度較高，但我們應(yīng)如何進(jìn)行解讀呢！

的確，學(xué)校生潛力爆發(fā)期是在后期復(fù)習(xí)；對(duì)此，我們?nèi)绾我?guī)劃備考進(jìn)度呢？這關(guān)系到學(xué)校中考成敗。

1.新課盡可能在其次學(xué)期第四周之前完成，留下時(shí)間進(jìn)行一輪和二輪復(fù)習(xí)！假如對(duì)尖子生則可縮短一、二輪復(fù)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取在考前一個(gè)月進(jìn)行三輪仿真模擬強(qiáng)化。

2.留意把握進(jìn)度切莫為快而快！必要的課練、單元練、平常檢測(cè)、月考等訓(xùn)練是必需的。（這是個(gè)過程性跟蹤與培育，很重要、必不行少）

3.輪次任務(wù)要制訂好，并仔細(xì)執(zhí)行！備課組老師切莫因短期行為打亂既定方案，當(dāng)然，適度調(diào)整是必要的'！

三、努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效備考方式

處在備考一線的老師們通常會(huì)有一種恨鐵不成鋼的心態(tài)，老師們，鋼鐵是怎樣煉成的呢？千錘百煉方成鋼！如何錘？如何煉？這里就有文章了——

備考是實(shí)實(shí)在在地備到同學(xué)的心里、備在同學(xué)的腦子里，只有依據(jù)同學(xué)實(shí)際施考才是最有效的。假如缺乏同學(xué)主動(dòng)樂觀參加，再好的措施也沒用，備考更要注意效益，效益主要是在課堂教學(xué)上。

在這，我只想簡(jiǎn)潔提出下面三點(diǎn)供大家參考：

1、關(guān)于同學(xué)的“學(xué)習(xí)潛力”進(jìn)展。（信任同學(xué)都是想要學(xué)好的，同學(xué)需要適度壓力，更需要有個(gè)驅(qū)動(dòng)力，制造條件讓每個(gè)同學(xué)都能嘗到甜頭，甜頭——?jiǎng)倮ㄐ倮谴髣倮福Ｗ屗麄兠刻於加袀€(gè)小勝利，這是促進(jìn)他們走向大勝利一種有效預(yù)設(shè)，是同學(xué)個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)鍵，學(xué)習(xí)力其實(shí)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)受益終身）

2、關(guān)于什么樣的課才是好課或“優(yōu)質(zhì)高效”的課。備課務(wù)必要入心入腦，就是沒了電，你照樣能上得好，能駕駑好課堂。

好課務(wù)必做到：好教、好學(xué)、好考

其一是“合適”，合適就是藝術(shù)，課要合適你的教，也要合適同學(xué)的學(xué)，這才是好課（切莫拿來主義）……（如華附、省實(shí)的課你能調(diào)控得好嗎？同學(xué)適應(yīng)得了嗎？）

其二是“需要”，只有同學(xué)需要的，他們才會(huì)全神傾聽，才會(huì)投入，假如你講的，同學(xué)不需要，那你講得越多，負(fù)效應(yīng)就會(huì)越大。

我們說合適，不只是上課，還有題的訓(xùn)練量合適，要符合最近進(jìn)展區(qū)。我們說需要，那什么才是同學(xué)所需呢？一方面，要以你個(gè)人的閱歷去分析推斷，另一方面，要深化了解同學(xué)，問題只有來自同學(xué)本身，這才是最有效的教學(xué)。我們說好考，就是你上完這節(jié)課之后，同學(xué)懂得如何去提煉學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問和原理去解決問題。

3、關(guān)于學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)效率問題。我在這里講，假如你只是聽一聽，過后……，假如我不只是講，還有操作演示，那你的體會(huì)……，假如你聽了之后還不時(shí)地記一記，想一想，反思一下，你的體會(huì)又會(huì)是？假如我不是一言堂，而是不時(shí)地向你們提問題，并要求個(gè)別回答，那你的又將如何？假如我要求你們把我的問題，作為作業(yè)題，5分鐘后上交，你們心情將發(fā)生怎樣的變化？假如我要求你們5人一小組，進(jìn)行爭(zhēng)論，然后把達(dá)成的結(jié)果上臺(tái)來匯報(bào)，你又會(huì)怎么做？希大家反思……也想想你自己平常該如何在效益上做文章。

這就是學(xué)習(xí)所謂學(xué)習(xí)效率原則。他強(qiáng)調(diào)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，更強(qiáng)調(diào)了只有感悟、參加、體驗(yàn)才能更好獲得學(xué)問、學(xué)得技能。教學(xué)并不是賜予，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)下同學(xué)的獵取。教學(xué)質(zhì)量的凹凸與老師講解程度并不成正比關(guān)系。

基于此：

●我們要提倡問題式教學(xué)、引領(lǐng)生成性學(xué)習(xí)（問題來源？問題的設(shè)置？如何引領(lǐng)？），問題式教學(xué)，是一種很受同學(xué)歡迎的、特別有效的教學(xué)方式。

●我們要摒棄電灌、滿堂講。特殊留意課件使用的長(zhǎng)度（密度）與信息接收的頻度要相適應(yīng)?！袄蠋焸髑蛴?xùn)練的啟示”，“我只能喝一杯水”，“看人家開車和自駕”。與其舉頭望明月，不如低頭思問題。霧里看花，明明白白知我心

教學(xué)質(zhì)量的凹凸與老師講解程度并不成正比關(guān)系（1×100﹥100×1，這就是所謂效益法則）。

四、說說備考

1.群體是層次性的，分層才有利于因材施教，才有利于進(jìn)展同學(xué)的潛質(zhì)（一提分層分類有的人就與辦重點(diǎn)班掛起鉤來，因此怕敢！錦上添花與雪口送炭？魚和熊掌我們都要）

2.馬兒要跑得好就得多吃草（訓(xùn)練仿真密度要恰當(dāng)——前、中、后期掌握，料雖好，但每天吃，會(huì)厭食的，應(yīng)適時(shí)調(diào)整備考方法方式）

3．真正的教學(xué)是在課后上，這句話值得深思（要想獲