新時(shí)期的農(nóng)村初中德育工作初探

新時(shí)期的農(nóng)村初中德育工作初探近年來，我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，城市教育迅速發(fā)展，而農(nóng)村教育水平相對(duì)較低，農(nóng)村初中德育工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)。因此，本文將談一談新時(shí)期的農(nóng)村初中德育工作初探。一、新時(shí)期的背景與現(xiàn)狀隨著我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，城市與農(nóng)村之間的差距逐漸擴(kuò)大。近年來，在城市化、信息化和全球化的大背景下，城市教育日益發(fā)展壯大，而農(nóng)村教育相對(duì)較弱，人口流失、教育資源不足等問題成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要原因。在這樣的背景下，農(nóng)村初中的德育工作也面臨很多困難和挑戰(zhàn)。首先，與城市初中相比，農(nóng)村初中教育資源相對(duì)不足，德育教育基礎(chǔ)薄弱。其次，農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境與城市學(xué)生存在較大的差異，學(xué)生家庭教育的參與度不足。再者，農(nóng)村初中教師隊(duì)伍中，教育水平和德育素質(zhì)相對(duì)較低，德育教育經(jīng)驗(yàn)有限。此外，農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)觀念和價(jià)值觀仍較為保守，導(dǎo)致德育教育方向和理念需要進(jìn)一步改進(jìn)。因此，新時(shí)期的農(nóng)村初中德育工作需要在不斷發(fā)展、深化和完善的基礎(chǔ)上，尋求適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)和教育資源狀況的新方式和新方法。二、新時(shí)期德育工作的需求與方法農(nóng)村初中的德育工作需要進(jìn)一步發(fā)展和完善，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.分級(jí)培養(yǎng)、逐步提高農(nóng)村初中學(xué)生相對(duì)于城市學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，因此在德育教育中需要開展分級(jí)培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生素質(zhì)。例如，一些學(xué)生身處經(jīng)濟(jì)條件較為困難的家庭，德育教育工作應(yīng)該加強(qiáng)，開展針對(duì)性較強(qiáng)的個(gè)別幫扶，讓學(xué)生有更多專人指導(dǎo)和幫助，在校內(nèi)外體驗(yàn)更多社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)。2.德育與生活融合農(nóng)村學(xué)校的德育教育需要更加貼近生活、貼近實(shí)際，通過德育與生活有機(jī)融合，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的落地實(shí)施。例如，可采取生活實(shí)踐育人的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的好習(xí)慣，例如讓學(xué)生整理自己的臥室、清理自己的牙齒、愛護(hù)公共環(huán)境等，潛移默化地培養(yǎng)他們的德育素質(zhì)。3.推進(jìn)德育數(shù)字化教育隨著科技的進(jìn)步，數(shù)字化教育成為未來教育的趨勢(shì)。農(nóng)村初中的德育教育可以借助數(shù)字化教育的手段進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓學(xué)生可以在家中學(xué)習(xí)愛國主義教育、道德人文教育等方面的知識(shí)；在教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流中，利用微信、QQ等社交平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，提高教師與家長(zhǎng)之間的溝通效率。4.強(qiáng)化家庭教育與學(xué)生輔導(dǎo)員的作用農(nóng)村初中學(xué)生的家庭教育往往相對(duì)較薄弱，需要學(xué)校通過學(xué)生輔導(dǎo)員適時(shí)發(fā)揮家校合作的作用。例如，可以進(jìn)行定期的家訪工作、組織親情日活動(dòng)等，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系與溝通，更好地激發(fā)家長(zhǎng)的教育熱情，讓家庭教育和學(xué)校德育教育相互補(bǔ)充與結(jié)合。三、新時(shí)期德育教育面臨的挑戰(zhàn)與解決方案農(nóng)村初中的德育工作發(fā)展需要克服很多困難和挑戰(zhàn)，主要包括以下幾個(gè)方面：1.廣度與深度的難題農(nóng)村初中的德育教育往往面臨廣度與深度的雙重難題，因?yàn)檗r(nóng)村初中的德育教育比較泛泛，缺少特色與深度的教育內(nèi)容。為了克服這種問題，需要全面提升德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，開展更多具有時(shí)代特色的德育內(nèi)容，例如互聯(lián)網(wǎng)防沉迷教育、追尋小康生活教育等。2.根本體制和機(jī)制的問題農(nóng)村初中整體教育模式的體制機(jī)制，以及德育教育治理體系等在新時(shí)期也面臨諸多挑戰(zhàn)，例如校內(nèi)資源的分配、師資隊(duì)伍的建設(shè)、執(zhí)教對(duì)策、家校及地方協(xié)助等方面。因此，應(yīng)梳理和重構(gòu)農(nóng)村初中德育教育的根本性機(jī)制和體制問題，從理論、政策、制度、法規(guī)上為之提供更充足的保障和支持。3.師資隊(duì)伍的問題農(nóng)村初中教師的德育教育經(jīng)驗(yàn)和德育基礎(chǔ)水平也需要進(jìn)一步提高，家庭教育和學(xué)校德育教育的學(xué)科教育與心理知識(shí)的缺乏使得很多教育工作者的德育教育方法和方式相對(duì)較少，所以未來需要加強(qiáng)德育教育師培訓(xùn)，采取多種方式開展師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和實(shí)踐操作。綜上所述，新時(shí)期的農(nóng)村初中德育工作面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，但也有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法