3江南 教學設(shè)計

第第頁3江南教學設(shè)計江南

一、教學內(nèi)容

這是一首采蓮歌、語言簡潔明快、意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們采蓮時的愉快心情。連用了5個疊句，手法獨特，不僅不會讓人感到重復(fù)，還使得全詩節(jié)奏變得輕快偷悅，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)水墨畫配圖，整個畫面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表達得淋漓盡致。這正是中國畫筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足。

二、教學思路

本著“讓學生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發(fā)學生的學習熱情。

三、教學目標

1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

四、教學重難點

重點：認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。正確朗讀課文，背誦課文。

難點：結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

五、教學策略

教法:聽讀看圖想象隨文識字

學法：多種方式朗讀課文合作交流

六、教學設(shè)計

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

卷軸形式徐徐打開一幅江南水墨畫卷動態(tài)圖。

1.同學們，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。(出示配樂媒體視頻“江南可采蓮”。)

2．這兒的景色美嗎你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學們嗎(學生表述，教師鼓勵性地點評。)

3.了解“江南”?！敖笔情L江，“南”是南邊，“江南”說的就是我國長江中下游以南的地區(qū)。（出示課件中的地圖感知位置）認讀“江南”和認識偏旁“三點水”。

4.江南真美??！我國漢代有一首民歌，歌曲里描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什么

【設(shè)計意圖】：借助多媒體課件，充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南美景的特點，激發(fā)學生的好奇心。

（二）初讀詩歌注意節(jié)奏

1.（播放音頻朗誦）學生傾聽，注意節(jié)奏。

2.請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。

3.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：出示停頓符號

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。

魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

4.讓同學們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。

同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

【設(shè)計意圖】：通過視屏聽讀和教師范讀，幫助學生掌握詩歌節(jié)奏停頓方法，學生在有感情的朗讀中感悟詩歌美感，體會魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

（三）游戲互動疏通字詞

1.出示生字：江、南、采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學生在小組內(nèi)互認。

（1)認識“蓮”和偏旁“草字頭”。師：我們給“蓮”說幾個詞語？生看圖：蓮花、蓮蓬、蓮藕。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)草字頭大多與植物有關(guān)。

(2）認識“采”，明白“采”的意思，跟老師讀幾遍。詩中是采——？“采蓮”。除了“采蓮”，我們還可以“采”什么？采花、采蘑菇、采果子。【蒙層】

2.小鯉魚跳龍門游戲:正確讀出生字讀音，可以幫助小鯉魚跳一跳。(出示媒體課件：讀正確后鯉魚跳龍門）

3.荷花朵朵開游戲：給生字組詞荷花就會美麗綻放。(出示媒體課件：讀正確后荷花開）

【設(shè)計意圖】：通過游戲互動環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習生字的興趣，學生動腦動口多種感官參與識記過程，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

（四）品讀詩歌合作探究

1.學習第一、二行詩。

（1）指名讀第一、二行詩。

（2）指導(dǎo)學生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？學生交流。

（3）理解“田田”。田”讀長的含義：長有延展之感。讓我們感受到蓮葉茂盛相連的樣子，一大片一大片的。如果讀短就沒有這樣的感覺，好像你的眼前就幾片蓮葉。（出示圖片）

小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

2.學習后五行詩。

（1）指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

（3）指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。

①課件出示課文第59頁插圖，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫出方位圖。

（4）組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

【設(shè)計意圖】：本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過觀看課件展示、美讀、評價加深對詩歌的理解。教師通過讀讀、想象,演一演等學習方式，使學生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學習。

（五）觀察漢字指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

(1)讓學生根據(jù)書寫小視頻觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。

(2)區(qū)分豎鉤和豎彎

豎鉤:從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上。

堅彎:起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。

(3)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。教師巡視，相機指導(dǎo)。

(4)學生互評。評選出書寫小明星。

【設(shè)計意圖】：正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

(六）積累背誦布置作業(yè)

1.江南水鄉(xiāng)美，下面讓我們一起跟隨著畫面當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(播放古箏曲《漁舟晚唱》，用課堂活動完形填空結(jié)合動態(tài)圖形式呈現(xiàn)背誦)?！菊n堂活動完形填空】

2.布置作業(yè)：跟