部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景《咕咚》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，本文描述了一只小鳥(niǎo)咕咚的感情和經(jīng)歷，深刻描繪了動(dòng)物的生命與自然的關(guān)系，具有很高的教育意義和感染力。本教學(xué)設(shè)計(jì)適合于一年級(jí)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：熟讀《咕咚》這篇課文。對(duì)本篇課文的內(nèi)涵、情節(jié)、人物形象等方面有更深入的理解。掌握本文中重要的漢字，積累更多的詞語(yǔ)和句子。掌握基本的閱讀技巧和方法，如快速閱讀、略讀、精讀等。了解西方傳統(tǒng)科學(xué)的基本觀念，如物種適應(yīng)、自然選擇等。2.能力目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，如聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。培養(yǎng)良好的品德與情感素質(zhì)，包括認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮努力，關(guān)心集體等。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思維和批判性思維的能力。3.情感目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生一定的環(huán)保意識(shí)，讓他們了解動(dòng)物和自然的重要性。培養(yǎng)學(xué)生一定的人文關(guān)懷，讓他們了解和關(guān)心他人感受。三、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)步驟第一步：鋪墊導(dǎo)入導(dǎo)入目標(biāo)：?jiǎn)拘褜W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入內(nèi)容：出示一張小鳥(niǎo)的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)這張圖片了解小鳥(niǎo)的特點(diǎn)和生活習(xí)性。引發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的了解，充分預(yù)熱學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以說(shuō)出小鳥(niǎo)的名字或者小鳥(niǎo)的生活方式。第二步：閱讀學(xué)習(xí)導(dǎo)入目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文，掌握和鞏固課文中的重要詞句和表達(dá)方式。導(dǎo)入內(nèi)容：教師會(huì)給學(xué)生介紹《咕咚》這篇課文的簡(jiǎn)介，又會(huì)把課文分成適當(dāng)?shù)钠?，先閱讀一遍，在閱讀的過(guò)程中營(yíng)造小鳥(niǎo)回家洞里的氛圍，每一個(gè)篇章之間教師會(huì)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生理解課文。閱讀后教師會(huì)提問(wèn)：“咕咚哪里跌傷了？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子回憶文中的情節(jié)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。第三步：合作交流導(dǎo)入目標(biāo)：幫助學(xué)生通過(guò)交流來(lái)彌補(bǔ)不足，提高創(chuàng)造力。導(dǎo)入內(nèi)容：要求學(xué)生分成小組，每個(gè)小組中有一位學(xué)生將小鳥(niǎo)的形象呈現(xiàn)在老師的面前，其他組員根據(jù)課文來(lái)判斷這只小鳥(niǎo)是不是咕咚。完成這個(gè)任務(wù)后教師引領(lǐng)學(xué)生在小組分享自己的體驗(yàn)，整理討論，討論自己的結(jié)論，整合討論結(jié)果。第四步：綜合拓展導(dǎo)入目標(biāo)：讓學(xué)生從不同的角度和思維方式思考探究問(wèn)題，發(fā)散思維。導(dǎo)入內(nèi)容：帶領(lǐng)學(xué)生一起看圖片，學(xué)生要發(fā)揮自己的想象力，想象一下小鳥(niǎo)的生活和成長(zhǎng)過(guò)程中的自然環(huán)境，讓學(xué)生回答“你認(rèn)為那個(gè)自然環(huán)境有什么不同于我們的自然環(huán)境呢？”的問(wèn)題，同步增進(jìn)對(duì)自然的了解。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解和掌握小鳥(niǎo)咕咚的情感表達(dá)和故事情節(jié)，加深對(duì)動(dòng)物和自然的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解和掌握課文的主旨和內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)和情感素質(zhì)。四、教學(xué)方法1.合作學(xué)習(xí)法在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在小組中自己分析、討論和解決問(wèn)題。能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維。2.任務(wù)學(xué)習(xí)法為了幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文和增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解，教師可以采用任務(wù)學(xué)習(xí)法的教學(xué)方法。通過(guò)尋找問(wèn)題，讓學(xué)生去解決問(wèn)題。學(xué)生會(huì)通過(guò)一系列的探究和實(shí)踐，從而理解課本知識(shí)，把知識(shí)鋪展到實(shí)現(xiàn)生活中的應(yīng)用，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的。3.互動(dòng)授課法互動(dòng)授課法是指通過(guò)師生之間的交流和互動(dòng)，達(dá)到課程效果的一種教學(xué)方法。教師在課程中不僅僅是傳授知識(shí)，而是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生品味課文，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的體驗(yàn)，促進(jìn)思維和探究力的提升。五、教學(xué)評(píng)估1.方式采用面談與紀(jì)錄評(píng)估相結(jié)合的多元化評(píng)估方法，以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與外評(píng)為主要內(nèi)容評(píng)估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在周期內(nèi)，對(duì)學(xué)生所完成的相關(guān)作業(yè)、考試、短文寫(xiě)作等進(jìn)行評(píng)估處理。2.標(biāo)準(zhǔn)按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來(lái)制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。分別對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平和情感水平等三個(gè)方面進(jìn)行考量，通過(guò)考試成績(jī)、作業(yè)質(zhì)量、個(gè)人表現(xiàn)和小組表現(xiàn)等數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行評(píng)估。知識(shí)水平：學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度、基本理解程度、閱讀文化程度等。能力水平：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力等。情感水平：學(xué)生的人文關(guān)懷、品德修養(yǎng)、環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等。六、教學(xué)策略1.創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)過(guò)程中教師要充分挖掘課文的情感和性格內(nèi)涵，營(yíng)造出此情此景。能引發(fā)學(xué)生對(duì)課文情節(jié)、人物形象、追求的夢(mèng)想等方面有更深入的理解。2.啟發(fā)引導(dǎo)教師通過(guò)形象的解釋、問(wèn)題的提出、引人思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生的推理和表達(dá)能力，幫助學(xué)生自己去總結(jié)歸納