魯教版八年級上冊語文《2送東陽馬生序》教案及教學(xué)反思

魯教版八年級上冊語文《2送東陽馬生序》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景學(xué)科：語文年級：八年級上冊教材版本：魯教版課時數(shù)：1課時教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)東陽馬生序，掌握宋代文學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生的中華文化國粹意識和文化認(rèn)同感。二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：《東陽馬生序》教學(xué)課型：導(dǎo)讀講授+討論1.導(dǎo)讀講授在教學(xué)前，為了吸引學(xué)生注意力，可用一個小游戲引入——請同學(xué)們依次念出一句古文中的從前段子，例如：“騏驥一夫，當(dāng)乘之控鸞鳳”。在同學(xué)念完后，教師可簡單講解：古文是我國文化中不可或缺的一部分，通常是讀讀幾遍就能背誦的，背誦的過程中自然會理解其背后蘊(yùn)含的文化。今天我們要學(xué)習(xí)的東陽馬生序就是一篇經(jīng)典的小品文。接下來介紹一下東陽馬生序的背景：東陽馬生序是南宋時期錢易的刺史任上，任用了其生平好友、世界文化名人馬致遠(yuǎn)為知縣，馬致遠(yuǎn)于任職期間僅向錢易上交了《東籬樂府》和《馬生子》，錢易請求馬致遠(yuǎn)為其題序，馬致遠(yuǎn)即寫下了這篇《東陽馬生序》。在此背景下，學(xué)生能夠理解，馬致遠(yuǎn)的文學(xué)才華和友情精神都是非常值得我們學(xué)習(xí)和思考的。然后，教師主要圍繞以下四點予以講解：1.作品特點東陽馬生序是一篇小品文，古人謂之“序”。其特點：文字簡潔、形式靈活、情感真摯、行文流暢，一直是文學(xué)創(chuàng)作的典范。學(xué)過《徐霞客游記》的同學(xué)們可以對比一下，不同類型的序文風(fēng)格也有區(qū)別。2.作品背景在此加強(qiáng)介紹東陽馬生序的起草背景，對于了解其文學(xué)特點和背后蘊(yùn)含的人情世故相當(dāng)重要，更有利于學(xué)生加深對這篇序文的感受。3.作品對后人的影響尤其是讓學(xué)生了解序文作為文學(xué)體裁的發(fā)展歷程、地位和作用，并指出東陽馬生序這篇序文在我國文學(xué)史上所占的特殊位置。4.作品語言特點此環(huán)節(jié)圍繞具體的語句或詞語進(jìn)行分析，引導(dǎo)同學(xué)深入理解這篇序文的語言風(fēng)格。通過導(dǎo)讀講授，進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對東陽馬生序產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。2.討論在講述引入后，教師可以提出若干問題進(jìn)行討論，以啟示學(xué)生思考和感受：對于馬致遠(yuǎn)之情的感受；馬致遠(yuǎn)的生活方式和思想觀念；古文的傳承與發(fā)展等等。教師應(yīng)根據(jù)同學(xué)們的思維、情感和認(rèn)知程度的不同，靈活調(diào)整討論方向和內(nèi)容。三、教學(xué)要點1.把握學(xué)生的思維和情感特點在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重樹立學(xué)生的情趣，引導(dǎo)他們平靜下來，靜下心來讀東陽馬生序，領(lǐng)略其中的文化和人情味兒。2.加強(qiáng)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)通過體驗文學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課講授小品文，這一文體不論中古現(xiàn)代，在文學(xué)史上都占有一定的位置。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)東陽馬生序，掌握小品文的基本寫作技法和思維方法，同時在實踐中感受文化的美妙。3.倡導(dǎo)國粹意識和國家文化認(rèn)同感通過引導(dǎo)學(xué)生對東陽馬生序的理解和評價，形成自身的價值觀和審美觀，學(xué)會感恩、理解、傳承和愛護(hù)文化，提高國粹意識和文化認(rèn)同感。四、教學(xué)評價評價的目的在于客觀地反映我們的課堂效果，教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗和教學(xué)感受評價同學(xué)們的反應(yīng)、課堂氛圍、思維方式、學(xué)習(xí)策略等等，在提供知識的同時，全方位考慮學(xué)生發(fā)展的需求。五、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)反思如下：1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計在本節(jié)課中我在導(dǎo)讀過程中加入了一些小游戲，利用這種方式調(diào)動了學(xué)生的積極性，帶來了較大的課堂氛圍上的收獲。2.教學(xué)方法的使用教師在討論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)注重集體性和互動性，同時也應(yīng)當(dāng)注意控制討論的質(zhì)量和效果，并對學(xué)生們的言論進(jìn)行引導(dǎo)。3.評價策略的運用教師在課堂中應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注每個學(xué)生的實際