2023年幼兒園教育實(shí)習(xí)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2023?年幼兒園?教育實(shí)習(xí)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本在?省直保育?院實(shí)習(xí)一?個(gè)月，對(duì)?幼兒園工?作的方方?面面有所?認(rèn)識(shí)。時(shí)?間不長(zhǎng)，?但對(duì)我們?實(shí)踐能力?的提高，?理論知識(shí)?的充實(shí)，?以及個(gè)人?對(duì)幼教事?業(yè)的認(rèn)識(shí)?都有很大?促進(jìn)作用?。通過(guò)?實(shí)習(xí)，我?更直接地?接觸幼兒?園日常工?作，更直?接地與幼?兒接觸，?這對(duì)于我?們幼教學(xué)?習(xí)者來(lái)說(shuō)?，無(wú)論是?實(shí)踐還是?理論方面?的學(xué)習(xí)都?有很大的?充實(shí)作用?，更促使?我們思考?理論與實(shí)?踐相結(jié)合?的問(wèn)題。?通過(guò)親自?帶班實(shí)施?教育活動(dòng)?，組織游?戲與運(yùn)動(dòng)?，讓我體?會(huì)到作為?一名幼教?工作者該?有多大的?教育機(jī)智?。這也是?指導(dǎo)我今?后學(xué)習(xí)的?方向標(biāo)。?通過(guò)實(shí)?習(xí)，我感?覺(jué)各方面?的能力有?很大提高?，這也有?賴于指導(dǎo)?老師與幼?兒園帶班?老師的批?評(píng)指導(dǎo)，?提出很多?受用的寶?貴意見(jiàn)。?例如，在?組織活動(dòng)?方面，在?與幼兒交?流方面，?在獨(dú)立實(shí)?施教育活?動(dòng)方面，?在處理幼?兒“小矛?盾”方面?，等等。?這些都是?很具體、?很細(xì)致的?進(jìn)步。雖?然實(shí)習(xí)讓?我體會(huì)了?工作的艱?辛，但也?有樂(lè)趣，?還能鍛煉?自己的能?力，提高?自己，所?以心理很?踏實(shí)。?在實(shí)習(xí)期?間，欣喜?自己取得?了成績(jī)。?雖然每天?都會(huì)碰到?不同的情?況，要處?理一些新?的小問(wèn)題?，但每一?天，我都?在提高，?就像老師?說(shuō)的那樣?：每組織?一次活動(dòng)?都是你的?成績(jī)，因?為你又多?了幾十分?鐘的經(jīng)驗(yàn)?。的確，?時(shí)間越往?后，處理?有關(guān)問(wèn)題?就越嫻熟?，不像開(kāi)?始時(shí)那樣?盲目。?一個(gè)月的?實(shí)習(xí)，與?幼兒園的?零距離接?觸，讓我?體會(huì)到這?份事業(yè)的?崇高，也?使自己一?些停留在?表面的認(rèn)?識(shí)變的具?體、深刻?。每個(gè)孩?子都是一?朵含苞待?放的花蕾?，要做好?一名優(yōu)秀?的“園丁?”，得付?出多大的?努力啊，?我還要繼?續(xù)努力。?202?3年幼兒?園教育實(shí)?習(xí)總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）雖?然是第一?次跟班見(jiàn)?習(xí)，但學(xué)?生們信心?滿滿，加?上有《幼?兒衛(wèi)生學(xué)?》等課程?作為理論?指導(dǎo)，學(xué)?生們都能?仔細(xì)觀摩?幼兒園的?各種常規(guī)?活動(dòng)、教?學(xué)環(huán)節(jié)、?活動(dòng)組織?等，將書(shū)?本的理論?知識(shí)與實(shí)?際操作相?結(jié)合。在?這短短的?三天時(shí)間?里，她們?在幼兒園?得到了很?大的收獲?：專業(yè)?上的收獲?：一、?學(xué)生們對(duì)?幼兒園的?各種常規(guī)?活動(dòng)和工?作有了一?個(gè)較全面?的認(rèn)識(shí)，?對(duì)幼兒教?師的職業(yè)?特點(diǎn)和所?擔(dān)負(fù)的責(zé)?任有了進(jìn)?一步的理?解，基本?達(dá)到了見(jiàn)?習(xí)的目的?。不少學(xué)?生仔細(xì)觀?摩積極思?考，發(fā)現(xiàn)?幼兒園存?在的一些?優(yōu)點(diǎn)和不?足，比如?朝陽(yáng)幼兒?園場(chǎng)地充?裕，教學(xué)?設(shè)備齊全?，教師教?學(xué)水平較?高，但幼?兒園的衛(wèi)?生制度還?不夠完善?，每天的?晨檢制度?沒(méi)有落實(shí)?到位，課?堂氛圍較?松散，幼?兒行為表?現(xiàn)較隨性?。二、?學(xué)生們普?遍能夠?qū)?自己學(xué)習(xí)?的理論知?識(shí)與實(shí)際?相比較，?對(duì)書(shū)本上?的知識(shí)有?了結(jié)合實(shí)?際的理解?。部分學(xué)?生能夠應(yīng)?用所學(xué)的?知識(shí)對(duì)教?師的某些?具體環(huán)節(jié)?或行為提?出自己的?看法，如?個(gè)別教師?上課時(shí)只?注意活躍?的幼兒，?對(duì)于內(nèi)向?不敢表現(xiàn)?的幼兒沒(méi)?有加以留?意，同時(shí)?教師對(duì)幼?兒的表?yè)P(yáng)?和批評(píng)語(yǔ)?言過(guò)于直?接，不利?于幼兒的?成長(zhǎng)。?三、對(duì)幼?兒的心理?活動(dòng)特征?有了初步?的了解，?對(duì)幼兒教?學(xué)的各個(gè)?環(huán)節(jié)和幼?兒活動(dòng)的?組織都有?了一定的?認(rèn)識(shí)，見(jiàn)?習(xí)第一天?剛好有幼?兒園的升?旗活動(dòng)，?每周一的?升旗儀式?由各班學(xué)?生代表輪?流主持，?有助于培?養(yǎng)幼兒的?組織能力?，鍛煉膽?量。此?次見(jiàn)習(xí)，?學(xué)生們從?儀容儀表?、文明禮?貌、精神?面貌以及?專業(yè)學(xué)習(xí)?上都有很?大的進(jìn)步?，同時(shí)也?反映出學(xué)?生存在的?一些問(wèn)題?。包括：?部分學(xué)生?積極性、?主動(dòng)性不?夠，有