六年級(jí)人教版《窮人》教學(xué)課件模板

《窮人》——列夫·托爾斯泰人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)PPT課件指導(dǎo)老師：優(yōu)品圖文《窮人》——列夫·托爾斯泰人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)PPT課件指導(dǎo)1主目錄課前導(dǎo)讀字詞正音課后拓展課文賞析1243主目錄課前導(dǎo)讀字詞正音課后拓展課文賞析124321課前導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)1課前導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)3課前導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介列夫·托爾斯泰。全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱(chēng)頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。課前導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介列夫·托爾斯泰。全名列夫·尼古拉耶維奇·托爾4課前導(dǎo)讀主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》，自傳體小說(shuō)三部曲《童年》、《少年》、《青年》等，同時(shí)也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對(duì)象。他的作品描寫(xiě)了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱(chēng)為“俄國(guó)十月革命的鏡子”列寧曾稱(chēng)贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。他的作品《七顆鉆石》《跳水》《窮人》已被收入人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中。課前導(dǎo)讀主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》5課前導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)感受桑娜和預(yù)付的勤勞、純樸和善良，學(xué)習(xí)他們即便在自身艱苦的環(huán)境中也樂(lè)于助人的美德。學(xué)習(xí)與了解作者通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話和心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)熱舞品質(zhì)的寫(xiě)法。課前導(dǎo)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)感受桑娜和預(yù)付的勤勞、純樸和善良，學(xué)習(xí)他們即62字詞正音詞語(yǔ)讀音詞語(yǔ)理解2字詞正音詞語(yǔ)讀音詞語(yǔ)理解7字詞正音擱板填飽抱怨掀翻唉聲嘆氣包裹魁梧濕淋淋倒霉憂慮gētiányuànxiānāiguǒkuílínméi

lǜwú詞語(yǔ)讀音字詞正音擱板填飽抱怨掀翻唉聲嘆氣包裹魁梧濕淋淋倒霉憂慮gēt8字詞正音詞語(yǔ)理解·呼嘯：文中說(shuō)明海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈?！ぷ宰髯允埽鹤约鹤鲥e(cuò)了事情，自己承受所帶來(lái)的相應(yīng)的不好的結(jié)果。·魁梧：（身體）強(qiáng)壯高大。字詞正音詞語(yǔ)理解·呼嘯：文中說(shuō)明海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒9字詞正音詞語(yǔ)理解·忐忑不安：形容心神極其不安定。·心驚肉跳：形容擔(dān)心禍?zhǔn)屡R頭，害怕不安。·澎湃洶涌：波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢(shì)浩大的樣子。字詞正音詞語(yǔ)理解·忐忑不安：形容心神極其不安定?！ば捏@肉跳：103課文賞析課文感知深度分析中心思想3課文賞析課文感知深度分析中心思想11課文賞析初讀感知·快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中講了那些人物？請(qǐng)你按照主次順序依次說(shuō)說(shuō)?！ふn文圍繞這三個(gè)人物講了一個(gè)什么故事。·課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？可以把課文分成幾個(gè)部分？?！ふn文中的窮人指的是誰(shuí)？從哪些描寫(xiě)中可以看出他們貧窮。課文賞析初讀感知·快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中講了那些人物？請(qǐng)你12課文賞析分段感知·第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)?！さ诙危ǖ?—11節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個(gè)孩子抱回自己家里?！さ谌危ǖ?2—27節(jié)）：講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過(guò)來(lái)?yè)狃B(yǎng)。課文賞析分段感知·第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的13課文賞析再讀理解·再次閱讀課文，找出文章人物心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的句子，并加以理解。·再次閱讀課文，總結(jié)歸納本文中心思想。課文賞析再讀理解·再次閱讀課文，找出文章人物心理描寫(xiě)、環(huán)境描14課文賞析心理描寫(xiě)“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。課文賞析心理描寫(xiě)“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)15課文賞析心理描寫(xiě)桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能感受到桑娜深?lèi)?ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜復(fù)雜矛盾、忐忑不安的心理的心理。②她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”課文賞析心理描寫(xiě)桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈16課文賞析心理描寫(xiě)這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定的前后思考過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。③漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”課文賞析心理描寫(xiě)這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定的前后思考過(guò)程17文章的懸念終于被解開(kāi)，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。④但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。課文賞析心理描寫(xiě)文章的懸念終于被解開(kāi)，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，18·屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷。·小屋卻溫暖而舒適·地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)屋內(nèi)的溫暖與屋外的寒風(fēng)呼嘯形成鮮明的對(duì)比，充分說(shuō)明了桑娜勤勞能干。課文賞析環(huán)境描寫(xiě)·屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。?9課文賞析逐句剖析漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！埃莻€(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。”但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢?？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開(kāi)了帳子。讀了兩人的對(duì)話，你明白了什么？課文賞析逐句剖析漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！?，是個(gè)問(wèn)20這段對(duì)話體現(xiàn)了漁夫和桑娜作為窮苦勞動(dòng)人民的代表，他們有著寧可自己吃苦也幫助別人的高尚品質(zhì)。同時(shí)也從另一個(gè)角度體現(xiàn)出了他們生活的艱苦。課文賞析逐句剖析這段對(duì)話體現(xiàn)了漁夫和桑娜作為窮苦勞動(dòng)人民的代表，他們有著寧可21課文賞析逐句剖析哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！“熬”說(shuō)明了什么？換別字好嗎？用什么語(yǔ)氣讀？不好，因?yàn)榘具^(guò)去更能突出漁夫一家人的生活困難，但是他決心承擔(dān)起來(lái)。要讀出矛盾又十分堅(jiān)定的語(yǔ)氣。課文賞析逐句剖析哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！“熬”說(shuō)明了什么22課文賞析中心思想課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃的差、住的差、勞動(dòng)條件差、還伴有疾病，這是沙俄時(shí)期漁民生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己已經(jīng)有五個(gè)孩子的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者正面的歌頌了窮人的高尚品質(zhì)。課文賞析中心思想課文通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮生活——吃234課后拓展問(wèn)題探究課堂總結(jié)課后練筆4課后拓展問(wèn)題探究課堂總結(jié)課后練筆24課后拓展問(wèn)題探究

有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？課后拓展問(wèn)題探究有人說(shuō)這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并25課后拓展課堂總結(jié)窮人生活心靈:五個(gè)孩子勉強(qiáng)填飽肚子光著腳桑娜：漁夫：（鄰居西蒙的孩子）從早到晚干活抱回家…非…不可得抱回來(lái)…總能熬過(guò)去:都有一顆善良的心不顧惜身體寧可自己受苦也要幫助別人課后拓展課堂總結(jié)窮人生活心靈:五個(gè)孩子勉強(qiáng)填飽肚子光著腳26課后拓展課