中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析課件

11導(dǎo)論思想政治學(xué)科教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的交往互動(dòng)過(guò)程。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是避免教學(xué)活動(dòng)的盲目性和隨意性的必要前提，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證，是連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的橋梁，也是教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的重要途徑。2導(dǎo)論思想政治學(xué)科教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的交往互動(dòng)過(guò)程一、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)概述1、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用系統(tǒng)方法對(duì)教學(xué)過(guò)程的諸要素、環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)的分析、描述、規(guī)劃，為教學(xué)活動(dòng)制定具體可行的程序或方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的綜合運(yùn)用。以系統(tǒng)科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，把教學(xué)過(guò)程各要素看成一個(gè)系統(tǒng)。教師和學(xué)生的活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等。導(dǎo)入、新課講授、問(wèn)題設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、教學(xué)小結(jié)、反思等。教學(xué)設(shè)計(jì)是整體性研究，需要揭示出教學(xué)要素和環(huán)節(jié)之間的規(guī)律性聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。3一、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)概述1、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

思想政治課程是一門以馬克思主義基本觀點(diǎn)教育為核心的社會(huì)主義公民素質(zhì)教育課程。雖然初中和高中各有不同的側(cè)重點(diǎn)，前者側(cè)重于公民的思想品德素質(zhì)，后者側(cè)重于公民的思想政治素質(zhì)，但歸根結(jié)底都是把對(duì)公民基本素質(zhì)的培養(yǎng)作為根本目標(biāo)。與其他課程相比，思想政治教育課程具有思想性、綜合性、人文性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。思想性是其根本性質(zhì)，德育是其重要特點(diǎn)和功能。要求教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，選取學(xué)生關(guān)注的話題和問(wèn)題，擴(kuò)展知識(shí)技能，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思想和道德品質(zhì)的發(fā)展。4思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的特征思想政治課程是一2、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備課程標(biāo)準(zhǔn)分析教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生情況分析社會(huì)實(shí)際分析教學(xué)資料的收集、整理52、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備課程2、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)62、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)

▲設(shè)計(jì)理念▲教材分析▲學(xué)情分析▲教學(xué)目標(biāo)▲教學(xué)重、難點(diǎn)▲課前準(zhǔn)備▲教法、學(xué)法▲教學(xué)過(guò)程▲教學(xué)反思7教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)

▲設(shè)計(jì)理念7教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，可以簡(jiǎn)單、直觀地用表格來(lái)表示如下：

知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

知識(shí)點(diǎn)：就是課標(biāo)的要求或者本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)；教師活動(dòng)：包括課堂情景的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的提出、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等；學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生知道教師和我們要干什么，怎樣去做，要達(dá)到什么目的，我是怎樣看待這一問(wèn)題的；設(shè)計(jì)意圖：包括要達(dá)到的目標(biāo)、理論依據(jù)等。這種表述方法的優(yōu)點(diǎn)是：講課要點(diǎn)清晰，過(guò)程明了；“預(yù)設(shè)”充分，“生成”問(wèn)題有效解決。8教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，可以簡(jiǎn)單、直觀地用表格來(lái)表示如下：

知識(shí)點(diǎn)教2、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的完善在自己審視中完善在交流研討中完善在教學(xué)實(shí)踐中完善92、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的完善在自3、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要規(guī)范合理，

有科學(xué)性設(shè)計(jì)的依據(jù)科學(xué)合理設(shè)計(jì)的內(nèi)容科學(xué)真實(shí)設(shè)計(jì)的程序科學(xué)規(guī)范設(shè)計(jì)的表述科學(xué)恰當(dāng)理論依據(jù)現(xiàn)實(shí)依據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)充分準(zhǔn)備尊重規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ)精確表達(dá)103、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（1）教學(xué)設(shè)計(jì)要3、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要有的放矢、有目的性要確立明確、具體、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷自我完善教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)的基本依據(jù)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)大局目標(biāo)是評(píng)價(jià)的依據(jù)，關(guān)注反饋不斷改進(jìn)113、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要3、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)亮點(diǎn)

和新意，有創(chuàng)造性創(chuàng)新是教學(xué)的生命力共性與個(gè)性的統(tǒng)一創(chuàng)亮點(diǎn)、增新意創(chuàng)新貫穿于教學(xué)過(guò)程教學(xué)原則與具體教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合經(jīng)典與亮點(diǎn)是精彩的印記，令人難忘。構(gòu)建新思路運(yùn)用新材料把握新角度創(chuàng)設(shè)新情境123、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要3、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生，有人本性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源激發(fā)需要，主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)情境、分析案例、研討問(wèn)題為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件建立民主、和諧的教學(xué)氛圍133、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（4）教學(xué)設(shè)計(jì)要3、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

（5）教學(xué)設(shè)計(jì)要整體優(yōu)化，有系統(tǒng)性教學(xué)各要素、每一要素內(nèi)部各個(gè)方面的設(shè)計(jì)要相互協(xié)調(diào)，形成整體。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要系統(tǒng)有序。實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化有機(jī)的邏輯體系143、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（5）教學(xué)設(shè)計(jì)要3、

思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求

（6）教學(xué)設(shè)計(jì)要切實(shí)可行，有實(shí)效性符合學(xué)生特點(diǎn)、與教學(xué)的物質(zhì)條件相適應(yīng)、具有可操作性。效率是衡量教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，不能一味追求熱鬧，而要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所思、學(xué)有所感、學(xué)有所用153、思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（6）教學(xué)設(shè)計(jì)要二、思政學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的困惑與問(wèn)題1．教學(xué)目的分析中的“知識(shí)中心”傾向。2．學(xué)習(xí)內(nèi)容確定中的“教材中心”傾向。3．教學(xué)策略制訂中的“教師中心”傾向。4、在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上的單一化傾向。

5、在思維方法上的演繹中心傾向16二、思政學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的困惑與問(wèn)題1．教學(xué)目的分析中的“知識(shí)中三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.“探究—合作”整合策略

所謂“探究—合作”整合策略是指教師針對(duì)政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案、收集證據(jù)、分析證據(jù)、得出初步結(jié)論、討論交流、教師價(jià)值澄清、得出最后結(jié)論等探究活動(dòng)，使學(xué)生在探究、體驗(yàn)、活動(dòng)過(guò)程中達(dá)到三維目標(biāo)的有效整合的教學(xué)策略。17三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.“探究—合作”整合策略三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.“探究—合作”整合策略

其具體操作模式是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題——開(kāi)展探究活動(dòng)——得出初步結(jié)論——合作討論交流——教師價(jià)值澄清——達(dá)成目標(biāo)(形成一定的理論、態(tài)度、情感與價(jià)值觀)。18三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)1.“探究—合作”整合策略其具三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)2.“自主—合作”整合策略

所謂“自主—合作”整合策略是指在明確學(xué)習(xí)主題的前提下，教師指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀教材、收集相關(guān)材料、撰寫(xiě)小論文、演講稿等；課中小組合作討論交流反饋、教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)而達(dá)成三維目標(biāo)的一種教學(xué)策略。19三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)2.“自主—合作”整合策略

三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)2.“自主—合作”整合策略

該模式的具體操作流程是：課前，學(xué)生圍繞主題，自主閱讀教材、收集材料，撰寫(xiě)論文或講稿；課中，教師點(diǎn)撥、學(xué)生分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難，并推選代表演講；教師評(píng)價(jià)，組織檢測(cè)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。20三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)2.“自主—合作”整合策略

三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)3.“接受—分析”整合策略

所謂“接受—分析”整合策略是指教師通過(guò)設(shè)置先行組織者、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料、引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，造成價(jià)值沖突進(jìn)而達(dá)成三維目標(biāo)的一種教學(xué)策略。21三、思想政治課教學(xué)策略設(shè)計(jì)3.“接受—分析”