人教課標(biāo)版語文一年級下冊教案《烏鴉喝水》課后研究活動

人教課標(biāo)版語文一年級下冊教案：《烏鴉喝水》課后研究活動人教課標(biāo)版語文一年級下冊教案：《烏鴉喝水》課后研究活動「篇一」教學(xué)要點：學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀生字和詞語2、口頭組詞：烏（）鳥（）喝（）渴（）3、指名讀課文。二、學(xué)習(xí)三、四節(jié)。1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎？它是用什么辦法喝到水的？2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。石：注意讀準(zhǔn)翹舌音，并要與“右”比較不同點。3、烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）4、它是怎么會想到這個辦法的？把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）5、“許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實驗。教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進去的，放進以后，石子怎么樣？水怎么樣？8、討論。（1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆）（2）出示句字：烏鴉把小石子放進瓶子里。烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）（3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進的小石子很多。（4）石子放進瓶子，瓶里的水怎么樣了？教師講述：石子放進瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。（5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？出示句子：瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）（6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。三、復(fù)習(xí)鞏固。認(rèn)讀詞語：喝水口渴到處可是里邊許多石子辦法升高四、作業(yè)。人教課標(biāo)版語文一年級下冊教案：《烏鴉喝水》課后研究活動「篇二」一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”，富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。在教學(xué)中，我采用了謎語激趣導(dǎo)入，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對媽媽的孝敬。聯(lián)想到品德與生活中“小烏鴉愛媽媽”的兒歌，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。又通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)習(xí)禮貌、熱情地與人打招呼。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問題和不足：第一、鞏固生字的形式、時間太少，以至生字掌握不扎實；而給生字找朋友的時間又太多，浪費了時間，導(dǎo)致最后的拓展沒能完成。第二、學(xué)生的朗讀不多，形式太少。第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅，習(xí)字的指導(dǎo)中，還不夠嚴(yán)格，因為底年級的寫字教學(xué)一定要嚴(yán)格把關(guān)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，工整。人教課標(biāo)版語文一年級下冊教案：《烏鴉喝水》課后研究活動「篇三」活動目標(biāo)1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2.通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。3.通過實驗發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限;沙子縫隙小，水能上升很多?；顒訙?zhǔn)備1.烏鴉喝水的故事(課件)。2.每組3人，2人做實驗，1人記錄。瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實驗記錄表若干?；顒舆^程(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動師：烏鴉一開始喝到水了嗎?后來是怎樣喝到水的呢師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。(二)第一次實驗：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。每組2個瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。師：三個人一組合作做。在2個瓶子里加石子。加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。(三)第二次實驗：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進行實驗并記錄要求：加沙子不能喝到水，現(xiàn)在我們換一換，往瓶子里加上沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下?？偨Y(jié)：因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。教師小結(jié)通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。人教課標(biāo)版語文一年級下冊教案：《烏鴉喝水》課后研究活動「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重、難點：識字、寫字和朗誦課文。教學(xué)過程：(一)、謎語激趣導(dǎo)入1、小朋友喜歡猜i語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則i語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。板書課題：烏鴉喝水本課我是隨著課文的進展，隨時進行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學(xué)。一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。(二)、初讀課文、識寫生字1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同座位互認(rèn)。4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)(1)自由讀一讀(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?(3)老師任意指看誰能讀出。(4)齊讀5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。生：“喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。師：這是通過形近字比較認(rèn)識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?生：烏――鳥、為――辦、右――石、瓶――餅師：我們用形近字比較認(rèn)識生字，誰還能用其他方法記生字?生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟。”生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。7、鞏固識字。(1)組詞競賽。法――辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。(三)寫字指導(dǎo)。1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)2、出示“我會寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。比較“找”與“我”的字形。5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論。6、教師示范寫生字。7、學(xué)生先描紅，再臨寫。(四)、指導(dǎo)讀課文。(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。板書設(shè)計：19、烏鴉喝水烏――鳥、為――辦、右――石。瓶――餅、喝――渴法找許可石辦人教課標(biāo)版語文一年級下冊教案：《烏鴉喝水》課后研究活動「篇五」一、活動目標(biāo)1、通過實驗使學(xué)生懂得：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。二、活動重點:樹立“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。三、活動難點:通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。四、活動準(zhǔn)備1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。五、活動過程（一）活動導(dǎo)入我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個故事，講給我們聽聽。（二）小烏鴉多聰明呀！今天，老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你們就是這只小烏鴉，請你們也來用石子試一試，看能不能喝到水？1、學(xué)生分組實驗。2、匯報結(jié)果：逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？3、請你們再觀察一下剛才做的實驗，分析分析為什么烏鴉喝不到水？4、投影分析原因石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。5、石頭之間縫隙大，砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧，那我們用砂粒試一試，看看會有什么樣的結(jié)果？6、學(xué)生實驗后匯報：這次小烏鴉能喝到水嗎？7、通過做實驗，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請你們再來試一試。1、在實驗之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實，討論好了再做實驗，做完實驗的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。2、分組討論后實驗，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。3、匯報